La théorie psychanalytique et l'enfant

P. Alex Raffy

Description

Si l'enfant est notre miroir déformant, lui-même ne sort pas indemne de ce face-à-face. Aucun manuel ni appareillage théorique ne pourra occulter la dimension subjective de l'observateur/interlocuteur, ni éclairer toutes les ombres de son objet d'observation. La lecture de ce manuel aidera à aborder un peu moins naïvement la théorie psychanalytique et les questions relatives à l'infantile, l'enfant idéal, l'enfant souci, enfin l'enfant réel toujours en décalage avec nos attentes.

Sujets

• Psychiatrie
• Famille
• Psychanalyse
• Sociologie
• Psychologie

Informations

• Publié par: L'Harmattan
• Date de parution: 15 janvier 2010
• Nombre de lectures: 512
• EAN13: 9782296246874
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 7 Mo

Extrait

LA THÉORIE PSYCHANALYTIQUE

ETL’ENFANT

ALEX RAFFY

LA THÉORIE PSYCHANALYTIQUE

ET L’ENFANT

Développementet temporalité

L’HARMATTAN

Lespsychanalystesetle (épuisé).

DUMÊME AUTEUR

développementde l’enfant, Toulouse,Érès, 2000

La pédofolie.De l’infantilisme desgrandes personnes,Bruxelles,DeBoeck, 2004.

Le Coq-Héron(en co-direction) : Famillesd’origine, famillesd’accueil, n° 157, 1999. L’enfantdans tous ses états, n° 161, 2000. Entre pratique et théorie, n° 176, 2004.

Contact : http://pedofolie.info/

Préambule

Table des matières

I

PSYCHANALYSE,CULTURE ET LANGAGE

1.Les références socioculturelles à toutethéorierelative àl'enfantet à son développementK

Introduction…………………………………………………………….…...…… 19 L'hommecomme objetd'étude……………………………………….…………20 Laréglementationde l'exercice du sexe……………………………………….. 22 Larecherche du savoir et de l'aveu…………………………………...……….. 23 L'enfant commeconcept……………………....……………………………….. 26 L’enfant-roi, objet de plus-value familiale……………………………………... 28 L'enfantgénéralisé……………………………………………...……………... 30 Questions surlesfondementsculturels de lapsychanalyse……………………. 32 La psychanalyse, l'idée d'autonomie et de libre arbitre …………………… 32 Relativité desconcepts d'individu et d'autonomie du sujet ……………...... 34 Mort et refoulement………………………………………………………….... 39 Rejet du sens et refluxde lapsychanalyse……………………………..…….. 41

2.Inconscient, langage et subjectivité K

Leconceptdesubjectivité…………………………………………….……..... «Je……………………………………..……………….est un autre » La division subjective…………………………….……..dans mon image L'existence de l'inconscient,autre fracture du sujet …………………..... …. Le clivage du sujet………………………….……..…. ….face à son corps

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Lathéorie psychanalytique et l’enfant

Le fondementlogique de lasubjectivité selonJ.Lacan………………….……... Le sujet et l'Autre …………………………………………..………...….... La « linguisterie » lacanienneKK………………………….............……. L'écriture logique du sujet selonLacanKK………………………...…… Réel, imaginaire et symbolique ………………….…..…………….….….. L………….………………………….……..….…e réel n'est pas la réalité

II

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INTRODUCTION À LA THÉORIE PSYCHANALYTIQUE

3. Fondementsmétapsychologiquesetpremièretopique

Affect et libidoK…………………………………...…………………………. C…………………………………………...…..…...…...…oncept d'affect Vicissitudes de la libido plutôt que développement affectif ………...…….. Concept de libido……………………………………………………...…... Lapsychanalysecomme métapsychologie…………………………………..… Premièreconception freudiennede l'appareil psychique…...……...………....... Première topiqueKK.………………………...………………………… Principe de plaisir et principe de réalité ……………………...…………… Refoulement et censure …………………………………………...……… Les deux phases du refoulement chezFreud (F.Scherrer)KK……...….. Les formations de l'inconscient …………………….……………..……..... Première approche de la notion de temporalitéK………………..…...….

4.Lespulsions

Définitiondespulsions………………………...………………..…...……….... Inventaire des pulsions sexuelles……………………………...……………….. Pulsion orale ………………………………………………..….….…..…. P……………………….………………………….ulsion (sadique-) anale Pulsion scopique ……….………………….……...……………………….

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Tabledesmatières

Pulsion vocale ou invocante ………………………….……….…..……… P………………………………………………………...…ulsion génitale Le destin des pulsionsK…………………….…………………………...…… L………………………………………………………...…e refoulement L……………………..…………………….……………….a sublimation Le renversement dans le contraire …………………………………...…… Le retournement sur la personne propre ……………………..………..…... Le fonctionnement des pulsionsK…………………………………………….. L……………………….………...……es pulsions sont dites « partielles » Modalités d'expression des pulsions ……………………………….…..…. À………………...…...propos de la recherche de satisfaction pulsionnelle

5.Lapulsion de mort commeau-delàdesprincipes de plaisiretderéalitéK Troisphénomènesdérogeantàl'exercicedes principes de plaisir et de réalité…………………………………………………………….…………… La névrose traumatique ………………………………….………..……… Le jeu chez l’enfant ……………………………………...……………….. L………………………………………………………………..e transfert Letraumatisme psychique outraumaKK……………………......….……….. Pulsionde mort et de destructionKK……………………………...……….… La pulsion de mort s’oppose àEros …………………………….…..…...... L……………...……..a jouissance masochiste propre à la pulsion de mort

6.La secondetopique freudienne

Description des trois instances psychiques……………………………...……... La première topique freudienne est insuffisante à plusieurs chefs ................ Le ça (Es) …………………………………………………………...……. Le moi (Ich) ………………………………………………………...……. Le surmoi (Über-Ich) ………………………………………………...…... Intérêtclinique etconséquences éthiquesde lasecondetopiqueKK…………. N……………………………………..évrose obsessionnelle et mélancolie La psychose maniaco-dépressive ……………………………............……. Enjeux éthiques de la seconde topique …………..………………….……..

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Lathéorie psychanalytique et l’enfant

7. Lecomplexe d'Œdipe

Définitions……………………………………………………………………... 167 Lecomplexed’Œdipechez le garçon ………………………..……………...…. 168 Ledevenir ducomplexe d'Œdipechezle garçon…………………………… …170 La voie hétérosexuelle ……………………………………..………....…... 170 L…………………………………….……………..…. 170a solution perverse Le………………………………...…………….… 171cas de l’homosexualité Lecomplexe d'Œdipechezlafille………………………………….……...…..... 173 Lestrois devenirs ducomplexe d'Œdipechezlafille……..………………….… 175 L'identificationsexuée…………………………………………………………. 179

8.L'enfantetla castration

Lesconceptsde phallusetdecastration……………………………………. … 183 L……………………...…. 183e phallus comme signifiant d’un manque à être L…………………...…... 184e phallus comme signifiant d’un manque à avoir Lescastrations……………………………………………………...…………. 187 Castration réelle et transsexualisme …………………………………...….. 187 C………………………………………………...…... 189astration imaginaire C……………………………….…………….…….. 190astration symbolique L’individudans sesrencontresavecla castration…………………….……. …. 193 Castration ombilicale ………………………….……………..………..….. 193 …… Castration vocale …………………………….………………….…..……. 193 Castration orale …………………………………………….…………..… 194 Castration anale ………………...…………………………….…..………. 194 C……………………………………….……..……… 195astration œdipienne C…………………………….………..………. 196astrations post-œdipiennes Tableau synthétiquedes névroseset de leurs facteursdéclenchants………. …. 198

9.La relation d'objet K

Lestatut de l'objeten psychanalyse…………………………………………….. 201 L'objetpartiel selonM.Klein……………………..………………...………….. 202 L'objettransitionnel selonDonaldWinnicott………………..……………… …. 203

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Tabledesmatières

L'objetaselonJ.LacanKK………………...………….…………………...… L’Autre et l’autre …………………………………………………………. L’objetacommepulsion …………………………..………….objet de la L’objetacomme réel …………………………………………………….. Confrontation des différentesconceptionspsychanalytiquesde larelation d'objetK………………………………………………………...… Ladynamique de larelation d'objet, introjection et projectionK……...........… La projection ……………………………………………………..…...….. L’introjection ………………………………….………………………….. Êtreconfrontéàl'Autre,c'estêtreconfrontéaumanque (carence, frustration, privation,castration)KK……………………………………..… La frustration ……………………………………………………..……… L……………………..……………………………...….....…..a privation La……..….…………………………….…………castration symbolique L......a distinction entre frustration, privation et castration, un outil clinique La carence affective précoce ………………………………………....…… LarelationamoureuseK………............................................................................

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10. La constitution du schéma corporel etde l'image du corps chezl'enfantK Corpsetorganisme………………………………………….…………………. 227 Imageducorpsou schéma corporelselonP.Schilder…………….……………. 234 F………………...……….. 236ondements physiologiques de l'image du corps Fondement libidinal de l'image du corps …………………………...…….. 236 Fondement social de l'image du corps …………………………...……….. 237 La constitutiondes imagescorporellesàpartir des castrations symboliques selonF.Dolto………………...……………………… 237 L……………………………………….……..……….. 238e schéma corporel L'image du corps ………………………………………………………..... 238 Les castrations symboliques selonF.Dolto ……………….……………… 242 «Moi-peau» deD.Anzieuet«seconde peau» d’E.Bick…………......….…..... 247

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Lathéorie psychanalytique et l’enfant

III

LE DÉVELOPPEMENT LIBIDINAL DE L’ENFANT

11. Stadeset chronologie ……………………………………………….

12.De la conceptionàlanaissance

Avant la conception……………………………………….…..………….….… De la conceptionàl'accouchement…………………………….……….....…… Les mauvaises fées penchées sur leberceau…………………..…................. Les bonnes fées………………………………………………..…………... De l'enfant rêvé à l'enfant réel………………………………………...……. Incidence du « devenirparent » ……….…………………….…….....…… L'enfant handicapé ………………………………….………..………...… Lechoix du prénom et l'impact du sexe du nouveau-né …….…..…........... L'héritage du patronyme………………………………………..……...…...

13.Le nourrisson de lanaissanceà18 mois

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L'approche freudiennedunourrisson.……………………….……………....… 271 .. Un jugement subjectif trace la frontière entre le dedans et le dehors …….... 271 L'organisation orale du nourrisson ………………………..…….……….... 272 Processus primaires, processus secondairesKK………………………… 277 L'acquisition de la fonction symbolique selonFreud, leFort/D282a ………….. Lavie psychiquedu nourrissonselonMélanieKlein…………………………... 284 De la naissance à 4 mois, le clivage de l'objet et la position schizo-paranoïde ………………………………………….…………...….. 285 Fin de la première année, la position dépressive …..……….………...……. 287 Du second semestre de la vie à trois ans, développement du surmoi et prémices du conflit œdipien ……………………………………………. 289 Autisme primaire normal et relationsymbiotique selonMargaretS.Mahler. Réfutationduconceptd’autisme primaire normal (FrancesTustin)…………..... 290 L'autisme normal des deux premiers mois de la vie, un concept

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