Dominique KRAEMER THEORIE VOLLEY BALL Faculté du Sport UFRSTAPS Université Henri Poincaré Nancy
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Niveau: Secondaire, Lycée, Première
Dominique KRAEMER - THEORIE VOLLEY BALL - Faculté du Sport - UFRSTAPS - Université Henri Poincaré Nancy 1 Page 1 / 5 VOLLEY –BALL CYCLES POUR DEBUTANTS Attention ! Ces exemples ne sont pas des modèles à reproduire. Ils ont pour fonction de montrer une possibilité d'application concrète, cohérente avec les données théoriques, techniques et institutionnelles. Il existe de nombreuses autres possibilités de construire un cycle de volley-ball. Ces projets, comme tout projet d'enseignement ou d'entraînement, doit être régulé en permanence par les comportements des joueurs. Remarques Les débutants ne sont pas seulement les plus jeunes élèves. On trouve aussi bien des débutants en 6e qu'en terminale. 1er CYCLE POUR DEBUTANTS 1. Etat des lieux Situation de référence : match 2 contre 2, terrain de 4,5m de coté. Beaucoup d'échecs, notamment au service ; les renvois réussis sont rares ; le ballon passe une ou deux fois le filet au maximum. Les frappes sont tardives, explosives, inadaptées, les trajectoires horizontales vont souvent dans le filet ou mettent les partenaires en difficulté; celles qui sont réussie concernent les ballons qui arrivent à hauteur de la tête, légèrement devant le joueur. Le partenaire n'existe pas (bousculades), l'adversaire non plus (les ballons tombent au milieu du terrain), les limites du terrain ne sont pas intégrées (les élèves jouent les balles qui sortent).

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  • matchs terrain court

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Dominique KRAEMER- THEORIEVOLLEY BALL- Faculté du Sport - UFRSTAPS - Université Henri Poincaré Nancy 1
VOLLEY –BALL CYCLES POUR DEBUTANTS Attention ! Ces exemples ne sont pas des modèles à reproduire. Ils ont pour fonction de montrer une possibilité d’application concrète, cohérente avec les données théoriques, techniques et institutionnelles. Il existe de nombreuses autres possibilités de construire un cycle de volley-ball. Ces projets, comme tout projet d’enseignement ou d’entraînement, doit être régulé en permanence par les comportements des joueurs. Remarques Les débutants ne sont pas seulement les plus jeunes élèves. On trouve aussi bien e des débutants en 6qu’en terminale. er 1 CYCLEPOUR DEBUTANTS 1.Etat des lieux Situation de référence : match 2 contre 2, terrain de 4,5m de coté. Beaucoup d’échecs, notamment au service; les renvois réussis sont rares; le ballon passe une ou deux fois le filet au maximum. Les frappes sont tardives, explosives, inadaptées, les trajectoires horizontales vontsouvent dans le filet ou mettent les partenaires en difficulté; celles qui sont réussie concernent les ballons qui arrivent à hauteur de la tête, légèrement devant le joueur. Le partenaire n’existe pas (bousculades), l’adversaire non plus (les ballons tombent au milieu du terrain), les limites du terrain ne sont pas intégrées (les élèves jouent les balles qui sortent). Méconnaissance du règlement (possibilité de jouer la balle en dehors du terrain), discussion des points, faible autonomie.
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