Dossier George VI

Description

Niveau: Secondaire, Lycée, Terminale

• cours - matière potentielle : l' année universitaire


• cours - matière potentielle : enseignement supérieur de mauvaise qualité


• redaction - matière potentielle : la convention sur la vente internatio - nale de marchandises


• redaction - matière potentielle : des lois


• cours - matière potentielle : superfi - ciel

N e pa s je te r su r la v oi e pu bl iq ue Dossier : George VI Page 9 Page 2 Interviews exclusives : Valérie Pécresse et David Willetts juin 2011 ? N° 12 ? D re am st im e. co m France-Angleterre : solide pont académique Formation : Droits français et anglais Page 6 NUMÉRO SPÉCIAL ROYAUME-UNI

• qualité


• membre étranger de la british academy


• etranger


• réel intérêt


• universités de tulane

Sujets

• Première
• lycée
• collège
• lycées

Informations

• Publié par: profil-ziem-2012
• Date de parution: 01 juin 2011
• Nombre de lectures: 34
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 4 Mo

Extrait

France-Angleterre : solide pont  académique

NUMÉRO SPÉCIAL ROYAUME-UNI

juin 2011 ‑ N° 12 ‑ www.univ-paris1.fr

Interviews exclusives : Valérie Pécresse et David Willetts    Page 2 Formation: Droits français et anglais    Page 6 Dossier: George VI    Page 9

eullei mes lnsda rerugfi s ? V mentasses cl eecsed lpca er s a n e nc ulvos pacsnis unad erir : Pe.P. t dendanénse snaF ar ,al lluesee   s la   compétitio nomdnaielà l qa joAu: . .PV a iuner lcédq civeniitrs adu uux l ue refi sé t   uoetniversitrté. L’u-narf é duri hu %90es dinu -rev étisos snt autonomes, prsèd  eedxu a   sna é lntvae ncéachsuon euq té  suon   fixéions’aute. Leia nomou  né ét ; sruocr a tnauq   eins eux etsangnrehc thc ,uesr  ruoé nuidut,tnaar pcitir pedeà t le s rpgoarmmse valorise son pa in as,ntiaudéts   sel  ruop euq is et lnts ignaense.s P  ehruehcrsec  I .ss slneuqieurs de ont vect p   uo rel omibilét terB-ednar  t  leelQu. neag ffré  e id inrè eam ce eFran en ente us tirépngieneme orab ddé r eu t es ’ens

livrent les grands systèmes densei- g u n n    e r p m é e v e u n   l t  de s   u r p e é t r a i r eur   .  no C u e s t   te a   vo é n p s o   q pr u i e s    est o ue. Certes d dans les classe- ments internationaux mais nous avons des  f a s touts formidables pour  être attracti . Outre son image de puissance cultu- relle prestigieuse, la Fr ose t d e u c n h e n   o v l r o a g i i e q  c u a e. p  L ac e i s t   é u   n a i c v a a er d n s c é it e m é   i s d   q i e s u n p e  de- et venant autonomes, peuvent mettre en avant et développer leur spécifi - cité et être ainsi mieu ou la compétition    m d o a n v d e ia n x l i   e r, a .     r d G m r é â e c s  e  ô p a le u s x   r     i d n e v x e c st e i l s l s e e nc m e e   nt à s  visibilité m es o   n p diale  r von a t l   is é e m r  er a g v e e r c     e l n e   s  Fr m a e n i c ll e e   u et r   e p s  ou é r c r o o le n s t   iv et universités  r t a e p ll p e  e  q d u e e s     H P a ôl r e v s a   r d d ;     la force de f e recherche et denseignement supé- rieur  . (   P a P r r n e e g s n ) e   o r e   n t  s s l   e e p r u o a r  r n i   t m   ex a a g in e s   i d l e e   d ,  m é le a m   r u P q l r t u i e - e s     à létr S pl o a i r r é i b s s  o I n I, n   e I - V U  e n t i   v V ersités, e   m l p e cr s  éé  s p ti a s r -   P I. Avec inve sements davenir, elles travaillent dorénavant de concert et présentent des projets exceptionnels. Les formations sont de plus en plus nombreuses à s’associer avec des partenaires étran - gers. À titre d'exemple, le King’s College de Londres et l'Université Paris 1 Panthéon- Sorbonne sont partenaires. Quel est le réel intérêt de ces associations ? V.P. :  Dans un contexte de mon- dialisation des formations, aucun  res é. f t L é u a a t v a é   s o b l l   r l o q l i i i   s b s   s e o s d e r n   u e   m r l   n e e l n  o   a t  m r ut a b n o y e n e   o   o n p m d n e i e e u e   t m   r e é p n s a t e   r . t t a   e   i i u c r n i   D c x t p , e i e o   s e r p n   o n d s u l t a e à i i   - s - s     tiona nos universités que ues années se sont r partenariats se sont d f évelo at p i p o és  et ont donné lieu à des orm ns

L en G est selon-vous la spécificité va - lorisante du modèle français ? Valérie Pécresse :  Tout dabord, les s stèmes nique  y se sont    d fr é a ve n l ç o a p is p   és e   t  da b n r s i   ta d n e - s  environnements culturels très dif- férents. Ce que ces deux systèmes ont en commun cest lexcellence mondialement reconnue de leurs formations et de leur recherche. Aujourdhui, les différences entre les deux modèles tendent à sestom- p d e é r fi . I : l   s s m o a n i t nt c e o n n i f r r   on l’ t e és aux mêmes s xcellence de le e n c s h e e i r g c n h e e ment sup l é is ri e e r  u l r    ac e c t  ès d   e a   u la x    r étud a  es m   o u n n , d   iv g e é rs n i é t r ai a res et sadapter  à l ialisation en attirant les meilleurs étudiants, en c d h é e fi r s c , h l e a u   r r s é . f   o P r o m u e r     d r e é   p l’ o a s u e t i o g n n o an m t i s e     e a t   ndre à ces rofondément bouleversé le pay- s p age universitaire français.  En 2007, les universités françaises étaient sous dotées, sous admi- nistrées, délaissées et attendaient u a n n e s.     vr Tr a o ie is     ré a f n o s r   m e e t   d d e e p m u i i   s  pl q é u u e s , a     r t a a el r n l d t e e ,       luniversité est décomplex ou s a a     r c et a r r o te u   v e é  n  sa p   le fi i e n r e t   é  co et n   fi p a e n u c t e     j fac e e r     aux grandes écoles. Les r b c é e néfi b c l es sont de plus en plu ti es en termes dinnovati s o   n p   e péd p ago- giqu i e   . d   a L n e s s     la u   n g i e versités progressent  auss stion des ressources humaines et f a o v n e d c  a l t e i   on m s o   n u d   e é l c e o   no ra m p iq pr u o e, c   h v e ia m  l e e n s t     niversitaires et les re- cherc l hes p a ar n t d e e n   a a r t i t a e l n e ti s. De même,  une p u à lacco s m  g p r agnement de o s n     é e t s u t  d p i o a r n t t é s e     et à leur insertion professionnelle. L u e n s i   ve e r f s f i o t r é ts entrepris l   us  pay at e t n r t a ,  cti n v o e s s     d s sont p et ynamiques. Les classements (Shanghai, Financial Times, QS World, Bloomberg BusinessWeek…)

être ainsi en interaction avec la   recherche internationale nourrit   l’excellence scientifique de la France. Quelles seraient vos recom - mandations pour que la for - mation supérieure soit à fois source de formation l’individu et tremplin p l’insertion professionnelle s c V o .P n . s : i   d L é o r n é g   te q m ue p   s, l   e l u e r s    u r n e i s v p e o rs n i s té abi s M 'a a r i r s  êt d a e it à u   i l s a     l d a é   l l i o v i r   a s n u c r e     l' d a u u   t d o ip n l o ô l'ins p  rofessionnelle est de nue  e l r e t u io r  n tro p isième mission, au c de la formation et de la recherc Au o t d a e u s j x  ur d d  d i ' i n h a s u e n i t r , s t   i   o n d n o e     us m p   a r d s o t i f e s e r p s   s o 3 i s o 0 o n   n n m s e   o ll i d s  étu après lobtention de leur diplôme, pour chacune des universités. C o e m tt n e  e  e a n  f q a u it ê   te p b u e b r l   i n é o e  m c b e r t  e  a d u e -  t tom s. Les résul b pr o é n j s u   g a é vec un taux  t g a l ts o   b s a o l n   t d  t ' r in è - s  sertion de 91,4 % des bac +5. Cest ue nou devi   o u n n s  e  d in o f n o n r e m r  at a i u o x n  f q amilles  s  et  aux étudiants, car pour s'orienter s à u  l r '   u l n e i   v m er a s r i c té h   é e   t  d p u o  t u r r a  r v é a u il s , s   i il r     f e a n u s t ui   corr n e c c e t s e d m e e s n   t d   i i f n f f é o r r e m nt é e   s s   u fi r l   i l è e r s e   s p . er ma sionne r e C l é u l e fl t e tt l e     d h e l e i l n r e   p q  e i u l a s o ê t u t   t x e p a     a g s u v r e u   i   o   r a p i   p i e l l  o i l e s n e u   u s r u v   d e r l e ’ r s e n t   a i s t u     o m n u d n   é n   é e l i i s p x v o o r c e r r o e r a f l s m t l i a o i n s   o i s-mêmes, q éc éventuelles des filières les moins p a r u o j f o e u s r s d i  o h n ui n   a c l  i e s s a t  nt d e e s   .  fa M ir o e n     e a n  m s b o it r i t o e  n  que tous les diplômes de luniver- s m it a é s   te p r u s i , s  l s e e s n   t d   o m c e to n r e a r t   s, à     m le ai m s  p a lo u i s , s   i l  l e e s s     licences. Inscrite désormais dans la loi, en quoi l'autonomie des universités constitue-t-elle

çaise est de retour avec de nouvelles mar de manuvre et de nou- velle g s  es r   esponsabilités. Les univer- sités sont désormais c a o d n a s p t t r é u s ir   e p  d o e u s r     p f r a o v j o et r s is   e p pl r é   u d s l a   a l   g i o b r r é g e i u s q s   si d te e    ues

Grâce à lautonomie, cest aussi to h u a t  n le r r e o g g a t r r   e d d s   si s s v u o e r r   m m l e u n n t i  : v   e le rs s i   t é é t   ab q l u i i s   -c ge p sements son é ais en mesure de se forger une identité. Jen veux r p é o s u e r a   u p x r   eu d v ' e a  l n e c   ie d n é s v   elo ét p u p d e i m an e t n s t .     de L s e     ntre r es et de t r i e vi g té a s r   d l   o d c e a s l   e e s a l p ui i   s aussi évo s l   u c é o   l : l   e e c n -   tém ent les différentes fondations avec o   i l g e  n monde économ d iq éj u à e. universitaires dores et conçues

conjointes, le plus souvent au niveau master. Aujourdhui, on recense  d ét é a jà b   l pl s u e s m  d e e n   ts 2   0 f 0 r   a p n a ç r a t i e s n   ar e i t  ats b   r e it n a tr n e -   is

se multiplient avec leurs dé - tracteurs et leurs prosélytes. Quels sont les atouts des établissements français pour

France-A le ng terre C : l   ass b em a en l ts l , a e uto   no a mi u e, passés en revue par Valérie Pécresse, ministre de l'enseignement supérieur et de la recherche

concrètement selon vous, un atout pour l'enseignement supérieur français ?

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