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Niveau: Secondaire, Collège, Troisième

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70 OUTILS ET RESSOURCES D e s o u ti ls p o u r le fr a n ç a is C ette grammaire est née d'un constat : l'ap- prentissage de la langue au collège constitue un défi pour l'enseignant qui doit, dans ce domaine plus qu'ailleurs, suivre la progression de chacun. Parler de pédagogie différenciée res- semble à une vieille plaisanterie et c'est pourtant de cela qu'il s'agit. Pour avoir une chance d'y par- venir dans le cadre de la classe, l'aide informa- tique se révèle précieuse. C'est ainsi que pas à pas s'est construite La Nouvelle Grammaire du col- lège, objet totalement nouveau qui a l'ambition de mener les collégiens de la 6e à la 3e à une meilleure maîtrise de la langue. L'usage du numérique possède deux atouts : il permet à l'enseignant de suivre la progression de chaque élève et d'adapter le contenu de son cours à sa classe en fonction d'un niveau ou d'un pro- jet didactique. De l'observation à la leçon Chaque chapitre commence par une observation, conçue pour donner lieu à un échange en classe. À partir d'un texte (parfois deux) le plus sou- vent littéraire, l'élève est invité à répondre à deux ou trois exercices interactifs et, éventuellement, à compléter un champ requérant une réponse libre.

  • nouvelle grammaire du collège

  • formation continue de professeurs

  • professeur en collège à apt

  • démarche grammaticale


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Langue Français
70
OUTILS ET RESSOURCES
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n
ç
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i
s
C
ette grammaire est née d’un constat : l’ap-
prentissage de la langue au collège constitue
un défi pour l’enseignant qui doit, dans ce
domaine plus qu’ailleurs, suivre la progression
de chacun. Parler de pédagogie différenciée res-
semble à une vieille plaisanterie et c’est pourtant
de cela qu’il s’agit. Pour avoir une chance d’y par-
venir dans le cadre de la classe, l’aide informa-
tique se révèle précieuse. C’est ainsi que pas à pas
s’est construite
La Nouvelle Grammaire du col-
lège
, objet totalement nouveau qui a l’ambition de
mener les collégiens de la 6
e
à la 3
e
à une
meilleure maîtrise de la langue.
L’usage du numérique possède deux atouts : il
permet à l’enseignant de suivre la progression de
chaque élève et d’adapter le contenu de son cours
à sa classe en fonction d’un niveau ou d’un pro-
jet didactique.
De l’observation à la leçon
Chaque chapitre commence par une observation,
conçue pour donner lieu à un échange en classe.
À partir d’un texte (parfois deux) le plus sou-
vent littéraire, l’élève est invité à répondre à deux
ou trois exercices interactifs et, éventuellement,
à compléter un champ requérant une réponse
libre. Cette observation initiale permet au profes-
seur de jeter les bases de sa leçon.
Les leçons ont bien entendu été élaborées en
fonction des programmes en vigueur mais, grâce
au numérique, il a été possible de dédier chaque
partie, sous-partie ou puce à un niveau de classe.
De cette manière, l’élève ne voit que ce qui
concerne son niveau d’étude et les niveaux anté-
rieurs. L’apprentissage de notions complexes peut
La Nouvelle Grammaire du collège
La grammaire des éditions Magnard, qui couvre
en un seul ouvrage les quatre niveaux du collège,
devient interactive et accessible en ligne.
Les auteurs racontent…
Céline Dunoyer
PROFESSEUR DANS L’ACADÉMIE DE CRÉTEIL
FORMATRICE LETTRES ET TICE
Corinne Durand Degranges
PROFESSEUR EN COLLÈGE À APT (VAUCLUSE)
donc être abordé progressivement, au fil des
années. Évidemment, en fonction de son projet ou
de sa classe, le professeur est libre de modifier cet
affichage, d’enlever ce qu’il juge trop difficile ou
d’ajouter ce qui lui paraît abordable. La leçon est
ainsi parfaitement adaptée au niveau de la classe
et au projet de l’enseignant qui a en outre la pos-
sibilité de réécrire les exemples non commentés
afin de les adapter au texte sur lequel travaille sa
classe.
De son côté, l’élève peut s’approprier les leçons
en posant des « signets » (sortes de notes person-
nelles) sur les différentes parties de cette leçon.
Il peut constituer des dossiers de signets afin de
retrouver facilement les points qui lui posent pro-
blème, de prévoir ses révisions en vue d’un
contrôle, d’une rédaction.
À l’issue de la leçon, le classique mais indispen-
sable résumé (« Récapitulons ») est souvent enri-
chi d’une animation qui en illustre de façon
visuelle (en Flash) les points essentiels.
Des exercices nombreux et innovants
Cependant, ce qui est sans doute le plus intéres-
sant dans
La Nouvelle Grammaire du collège
,
ce sont les exercices. La version numérique en
propose plus de 2 000 et chacun d’eux se trouve
classé selon un niveau de difficulté (de 1 à 4).
Pour soutenir l’attention des élèves, des typo-
logies variées ont été utilisées : éléments à surli-
gner (jusqu’à cinq couleurs disponibles), éti-
quettes à glisser-déplacer dans un texte ou dans
un tableau, listes déroulantes de mots dans un
texte ou de réponses à une question, QCM,
champs de saisie pour des exercices de transfor-
mation, de conjugaison ou d’écriture. Les pre-
mières expérimentations en classe ont montré
que les élèves sont rapidement à l’aise sur le plan
technique; ils peuvent ainsi concentrer leur atten-
tion sur la difficulté grammaticale, ce qui est de
loin le plus important.
Autre intérêt de cette version numérique : un
grand nombre d’exercices interactifs présentent
LES DOSSIERS DE L’INGÉNIERIE ÉDUCATIVE