La lettre ouverte des personnels du lycée Turgot
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Ƶ ƐĞĐŽƵƌƐ͕ ůLJĐĠĞ ĞŶ ĚĂŶŐĞƌ ͊ ğŵĞ sŽƵƐ ĂǀĞnj ĚĠũă ĞŶƚĞŶĚƵ ƉĂƌůĞƌ ĚĞ ŶŽƚƌĞ ůLJĐĠĞ ;ůĞ ůLJĐĠĞ dƵƌŐŽƚ͕ ĚĂŶƐ ůĞ ϯĂƌƌŽŶĚŝƐƐĞŵĞŶƚ ĚĞ WĂƌŝƐͿ ů͛ĂŶ ĚĞƌŶŝĞƌ͗ ŝů Ă ĨĂŝƚ ůĞƐ ŐƌŽƐ ƚŝƚƌĞƐ ƋƵĂŶĚ͕ ƐƵŝƚĞ ă ƵŶ ͨďƵŐ ͩĚ͛ ĨĨĞůŶĞƚ͕ ϴϯй ĚĞ ďŽƵƌƐŝĞƌƐ ŽŶƚ ĠƚĠ ĂĨĨĞĐƚĠƐ ĐŚĞnj ŶŽƵƐ ĞŶ ƐĞĐŽŶĚĞ͘ EŽƵƐ ĂƵƌŝŽŶƐ ĂĚŽƌĠ ĞŶ ƌĞƐƚĞƌ ůă ŵĂŝƐ͕ ŵĂůŚĞƵƌĞƵƐĞŵĞŶƚ͕ ŶŽƵƐ ǀĞŶŽŶƐ ĚĞ ƉƌĞŶĚƌĞ ĐŽŶŶĂŝƐƐĂŶĐĞ ĚĞ ůĂ ƉƌŽƉŽƐŝƚŝŽŶ ĚĞ ĚŽƚĂƚŝŽŶ ŚŽƌĂŝƌĞ ŐůŽďĂůĞϮϬϭϴ ; ,' ͗ ůĞƐ ŚĞƵƌĞƐ ĂĨĨĞĐƚĠĞƐ ƉĂƌ ůLJĐĠĞ ƉŽƵƌ ů͛ŽƌŐĂŶŝƐĂƚŝŽŶ ĚĞ ůĂ ƉƌŽĐŚĂŝŶĞ ƌĞŶƚƌĠĞͿ Ğƚ ƐŽŵŵĞƐ͕ ă ŶŽƵǀĞĂƵ͕ ĂƚƚĞƌƌĠƐ͘ >Ă ďĂŝƐƐĞ ĚĞ ϳϳ ŚĞƵƌĞƐ ƉĂƌ ƌĂƉƉŽƌƚ ă ůĂ ,' ĚĞ ϮϬϭϳ ŶĞ ƚŝĞŶƚ ƉĂƐ ĐŽŵƉƚĞ ĚĞ ůĂ ƐŝƚƵĂƚŝŽŶ ƉĂƌƚŝĐƵůŝğƌĞ ĚĞ ŶŽƚƌĞ ůLJĐĠĞ͘ EŽƚƌĞ ůLJĐĠĞ͕ ďŝĞŶ ƋƵĞ ƐŝƚƵĠ ĞŶ ĐĞŶƚƌĞͲǀŝůůĞ͕ Ŷ͛ĞƐƚ ƉĂƐ ƵŶ ůLJĐĠĞͲƚLJƉĞ ĚƵ ĐĞŶƚƌĞͲǀŝůůĞ ƉĂƌŝƐŝĞŶ͘ EŽƐ ĠůğǀĞƐ ŶĞ ƐŽŶƚ ƉĂƐ ĨŝůƐ ĚĞ ŵŝŶŝƐƚƌĞƐ͕ ĚĞ ĚĠƉƵƚĠƐ͕ ĚĞ ĐĠůĠďƌŝƚĠƐ͕ ŝůƐ ƐŽŶƚ ůĞƐ ĞŶĨĂŶƚƐ ĚĞ ůĂ ZĠƉƵďůŝƋƵĞ ĚĂŶƐ ƚŽƵƚĞ ƐĂ ĚŝǀĞƌƐŝƚĠ Ğƚ ŝůƐ ƐŽŶƚ͕ ĐŽŵŵĞ ŶŽƵƐ͕ ŵĂůƚƌĂŝƚĠƐ͕ ŵĠƉƌŝƐĠƐ͘ YƵĞůƋƵĞƐ ŝŶĚŝĐĂƚĞƵƌƐ ĚƵ ůLJĐĠĞ dƵƌŐŽƚƉŽƵƌ ǀŽƵƐ ĨĂŝƌĞ ƉƌĞŶĚƌĞ ĐŽŶƐĐŝĞŶĐĞ ĚĞ ůĂ ƐŝƚƵĂƚŝŽŶ͗ ŶŽƚƌĞ ůLJĐĠĞ ĐŽŵƉƚĞ ϯϮ͕ϯй Ě͛ĞŶĨĂŶƚƐ ĚĞ ĐĂƚĠŐŽƌŝĞƐ ƐŽĐŝŽͲƉƌŽĨĞƐƐŝŽŶŶĞůůĞƐ ĚĠĨĂǀŽƌŝƐĠĞƐ ƉŽƵƌ ůĞƐ ĞŶƚƌĂŶƚƐ ĞŶ ƐĞĐŽŶĚĞ͕ ĐŽŶƚƌĞ ϭϬ͕Ϯ й ƉŽƵƌ ů͛ ĐĂĚĠŵŝĞ ͖ ă ů͛ŝŶǀĞƌƐĞ͕ ŝůƐ ŶĞ ƐŽŶƚ ƋƵĞ Ϯϴ͕ϭй ĚĞ ĐĂƚĠŐŽƌŝĞƐ ƐŽĐŝŽͲƉƌŽĨĞƐƐŝŽŶŶĞůůĞƐ ĨĂǀŽƌŝƐĠĞƐ ĐŽŶƚƌĞ͙͘ ϲϰ͕ϴй ƉŽƵƌ ů͛ ĐĂĚĠŵŝĞ͊ ϰϰ͕ϯй ƐŽŶƚ ďŽƵƌƐŝĞƌƐ ĞŶ ƐĞĐŽŶĚ ĐLJĐůĞ ĐŽŶƚƌĞ ϮϬ͕ϲй ƉŽƵƌ ů͛ ĐĂĚĠŵŝĞ ͖ ă ů͛ĞŶƚƌĠĞ ĞŶ ƐĞĐŽŶĚĞ ŶŽƐ ĠůğǀĞƐ ŽŶƚ͕ ĂƵ ďƌĞǀĞƚ͕ ƵŶ ƉŽŝŶƚ ĚĞ ŵŽŝŶƐ ĞŶ ĨƌĂŶĕĂŝƐ Ğƚ ϭ͕ϳ ƉŽŝŶƚ ĚĞ ŵŽŝŶƐ ĞŶ ŵĂƚŚĠŵĂƚŝƋƵĞƐ ƉĂƌ ƌĂƉƉŽƌƚ ă ůĂ ŵŽLJĞŶŶĞ ĂĐĂĚĠŵŝƋƵĞ ͖ ŝůƐ ƐŽŶƚ ă

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Publié le 09 février 2018
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Langue Français

Exrait

Au secours, lycée en danger ! ğŵe Vous avez dĠjà eŶteŶdu paƌleƌ de Ŷotƌe lLJĐĠe ;le lLJĐĠe Tuƌgot, daŶs le ϯ aƌƌoŶdisseŵeŶt de PaƌisͿ l’aŶ deƌŶieƌ : il a fait les gƌos titƌes ƋuaŶd, suite à uŶ « ďug » d’AffelŶet, ϴϯ% de ďouƌsieƌs oŶt ĠtĠ affeĐtĠs Đhez Ŷous eŶ seĐoŶde. Nous auƌioŶs adoƌĠ eŶ ƌesteƌ là ŵais, ŵalheuƌeuseŵeŶt, Ŷous veŶoŶs de pƌeŶdƌe ĐoŶŶaissaŶĐe de la pƌopositioŶ de dotatioŶ hoƌaiƌe gloďaleϮϬϭϴ ;DHG : les heuƌes affeĐtĠes paƌ lLJĐĠe pouƌ l’oƌgaŶisatioŶ de la pƌoĐhaiŶe ƌeŶtƌĠeͿ et soŵŵes, à Ŷouveau, atteƌƌĠs. La ďaisse de ϳϳ heuƌes paƌ ƌappoƌt à la DHG de ϮϬϭϳ Ŷe tieŶt pas Đoŵpte de la situatioŶ paƌtiĐuliğƌe de Ŷotƌe lLJĐĠe. Notƌe lLJĐĠe, ďieŶ Ƌue situĠ eŶ ĐeŶtƌe-ville, Ŷ’est pas uŶ lLJĐĠe-tLJpe du ĐeŶtƌe-ville paƌisieŶ. Nos Ġlğves Ŷe soŶt pas fils de ŵiŶistƌes, de dĠputĠs, de ĐĠlĠďƌitĠs, ils soŶt les eŶfaŶts de la RĠpuďliƋue daŶs toute sa diveƌsitĠ et ils soŶt, Đoŵŵe Ŷous, ŵaltƌaitĠs, ŵĠpƌisĠs. QuelƋues iŶdiĐateuƌs du lLJĐĠe Tuƌgot pouƌ vous faiƌe pƌeŶdƌe ĐoŶsĐieŶĐe de la situatioŶ : Ŷotƌe lLJĐĠe Đoŵpte ϯϮ,ϯ% d’eŶfaŶts de ĐatĠgoƌies soĐio-pƌofessioŶŶelles dĠfavoƌisĠes pouƌ les eŶtƌaŶts eŶ seĐoŶde, ĐoŶtƌe ϭϬ,Ϯ % pouƌ l’AĐadĠŵie ; à l’iŶveƌse, ils Ŷe soŶt Ƌue Ϯϴ,ϭ% de ĐatĠgoƌies soĐio-pƌofessioŶŶelles favoƌisĠes ĐoŶtƌe…. ϲϰ,ϴ% pouƌ l’AĐadĠŵie ! ϰϰ,ϯ% soŶt ďouƌsieƌs eŶ seĐoŶd ĐLJĐle ĐoŶtƌe ϮϬ,ϲ% pouƌ l’AĐadĠŵie ; à l’eŶtƌĠe eŶ seĐoŶde Ŷos Ġlğves oŶt, au ďƌevet, uŶ poiŶt de ŵoiŶs eŶ fƌaŶçais et ϭ,ϳ poiŶt de ŵoiŶs eŶ ŵathĠŵatiƋues paƌ ƌappoƌt à la ŵoLJeŶŶe aĐadĠŵiƋue ; ils soŶt à ϭϯ,ϴ% eŶ ƌetaƌd à l’eŶtƌĠe de seĐoŶde ĐoŶtƌe ϵ,ϰ% daŶs l’AĐadĠŵie.
AveĐ uŶ puďliĐ ŶetteŵeŶt plus dĠfavoƌisĠ et plus ŵidžte, le taudž d’Ġlğves Ƌui pouƌsuiveŶt leuƌ sĐolaƌitĠ à Tuƌgot de la seĐoŶde à la pƌeŵiğƌe est supĠƌieuƌ à Đelui de l’AĐadĠŵie, Ŷotƌe valeuƌ ajoutĠe daŶs le seĐoŶdaiƌe, ŵesuƌĠe paƌ uŶ taudž de ƌĠussite au ďaĐĐalauƌĠat tƌğs ĠlevĠ, est laƌgeŵeŶt supĠƌieuƌe à la ŵoLJeŶŶe aĐadĠŵiƋue ;Đf. palŵaƌğs des lLJĐĠes de L’EtudiaŶt, +ϭϬ eŶ ϮϬϭϱ-ϮϬϭϲ, +ϯ eŶ ϮϬϭϲ-ϮϬϭϳͿ.
Le ŵġŵe ĐoŶstat est ƌĠalisĠdaŶs le supĠƌieuƌ : eŶ BTS ϯϳ,ϭ% d’Ġlğves dĠfavoƌisĠs ĐoŶtƌe Ϯϯ,ϴ au Ŷiveau aĐadĠŵiƋue, ϮϮ,ϵ % de PCS favoƌisĠes ĐoŶtƌe ϯϳ,ϰ daŶs l’aĐadĠŵie. Dit autƌeŵeŶt, Ŷotƌe lLJĐĠe aĐĐueille,eŶ pƌĠ-ďaĐ Đoŵŵe eŶ post-ďaĐ, des Ġlğves plus dĠfavoƌisĠs etŵoiŶs favoƌisĠs soĐialeŵeŶt et sĐolaiƌeŵeŶt, les gaƌde, eŶ pƌeŶd soiŶ et les aŵğŶe à la ƌĠussite, daŶs uŶe pƌopoƌtioŶ supĠƌieuƌe à la ŵoLJeŶŶe aĐadĠŵiƋue. Cette politiƋue, Đet eŶgageŵeŶt, Đette ƌĠussite oŶt ĠtĠ ƌeĐoŶŶus paƌ les faŵilles Ƌui, dĠsoƌŵais, deŵaŶdeŶt ŵassiveŵeŶt Ŷotƌe lLJĐĠe eŶ pƌeŵieƌ vœu, Đe Ƌui Ġtait loiŶ d’ġtƌe le Đas il LJ a ϭϬ aŶs. Cela a ĠtĠ ƌĠalisĠ gƌâĐe audž ŵoLJeŶs attƌiďuĠs daŶs le Đadƌe de Đette faŵeuse DHG utilisĠs à ďoŶ esĐieŶt paƌ l’eŶseŵďle de la ĐoŵŵuŶautĠ ĠduĐative, iŶvestie daŶs de ŵultiples pƌojets au seƌviĐe des Ġlğves et de leuƌ ƌĠussite. La ďaisse de ϳϳ heuƌes aŶŶoŶĐĠe daŶs le pƌojet de DHG ϮϬϭϴ, Ŷe Ŷous peƌŵettƌait plus de ŵeŶeƌ à ďieŶ uŶe telle politiƋue de justiĐe soĐiale et Ŷotƌe ŵissioŶ de seƌviĐe puďliĐ. EŶ l’Ġtat, Đ’est ĠgaleŵeŶt uŶ ŵaŶƋue de ƌeĐoŶŶaissaŶĐe du tƌavail aĐĐoŵpli. Nous soŵŵes
soŵŵĠs de Đhoisiƌ eŶtƌe ĐoŶseƌveƌ des Đlasses de seĐoŶde à effeĐtifs ƌĠduits pouƌ favoƌiseƌ l’iŶtĠgƌatioŶ et la ƌĠussite des Ġlğves paƌ uŶe ďoŶŶe pƌise eŶ Đhaƌge iŶitiale et… tout le ƌeste : l’aĐĐoŵpagŶeŵeŶt peƌsoŶŶalisĠ, les devoiƌs suƌveillĠs, les dĠdouďleŵeŶts, les optioŶs faĐteuƌs d’attƌaĐtivitĠ et de ŵidžitĠ daŶs le lLJĐĠe ;seĐtioŶ AŵďitioŶ et RĠussite sĐolaiƌe, daŶse hip hop, optioŶ ĐiŶĠŵaͿ, les ŵodules d'appƌofoŶdisseŵeŶt eŶ BTS CG. Qui diƌa Ŷotƌe fieƌtĠ de ĐoŶjuƌeƌ la ŵalĠdiĐtioŶ ďouƌdieusieŶŶe de la ƌepƌoduĐtioŶ soĐiale ? Qui diƌa Ŷotƌe fieƌtĠ de faiƌe ƌĠussiƌ des Ġlğves de toutes ĐoŶditioŶs, toutes oƌigiŶes Ƌui s’iŶtğgƌeŶt paƌ le haut daŶs la soĐiĠtĠ fƌaŶçaise, daŶs la digŶitĠ et le tƌavail, Đe Ƌui ĐoŶstitue la ŵeilleuƌe ƌĠpoŶse à la ŵoŶtĠe des edžtƌĠŵisŵes de tous poils ? Qui vieŶdƌa faiƌe uŶ ƌepoƌtage suƌ Đes eŶseigŶaŶts, Đes peƌsoŶŶels adŵiŶistƌatifs, Ƌui s’ĠpuiseŶt à faiƌe Đouƌs, ŵeŶeƌ des pƌojets pouƌ Ƌue Đes Ġlğves ďĠŶĠfiĐieŶt de la Đultuƌe, à ƌĠĐlaŵeƌ des postes Ƌue Ŷous devƌioŶs avoiƌ de dƌoit ;Đhef de ĐuisiŶe, ageŶt-Đhef, ageŶts, des ageŶts de laďoƌatoiƌe peƌŵettaŶt d'assuƌeƌ uŶ eŶseigŶeŵeŶt edžpĠƌiŵeŶtal eŶ sĐieŶĐes phLJsiƋues si iŵpoƌtaŶt pouƌ attiƌeƌ les jeuŶes veƌs les sĐieŶĐesͿ, des ĐoŶditioŶs de tƌavail dĠĐeŶtes aveĐ des salles suffisaŵŵeŶt ĐhauffĠes, suƌ Đes Ġlğves Ƌue leuƌ ĐoŶditioŶ soĐiale d’oƌigiŶe Ŷe pƌĠdestiŶait pas à deveŶiƌ Đe Ƌu’ils devieŶŶeŶt paƌ la gƌâĐe d’uŶe ĐoŵŵuŶautĠ ĠduĐative hLJpeƌ-iŶvestie ? Qui sait Ƌu’au-delà du tƌavail foƌŵidaďle aĐĐoŵpli daŶs le seĐoŶdaiƌe pouƌ ŵeŶeƌ tous Đes Ġlğves au ďaĐĐalauƌĠat, Ŷotƌe lLJĐĠe Đoŵpte : - Deudž seĐtioŶs de BTS audž taudž de ƌĠussite ĠlevĠs Ƌui assuƌeŶt uŶ foƌt taudž d’iŶtĠgƌatioŶ du ŵaƌĐhĠ du tƌavail - UŶe seĐtioŶ de DCG Ƌui ĐoŶŶaît la ŵġŵe ƌĠussite - Des seĐtioŶs ENS Dϭ et DϮ les plus attƌaĐtives de FƌaŶĐe et Ƌui iŶtğgƌeŶt, ĐhaƋue aŶŶĠe, le Ŷoŵďƌe le plus iŵpoƌtaŶt d’ĠtudiaŶts à l’EĐole Noƌŵale SupĠƌieuƌe - UŶe seĐtioŶ ECT, pƌĠpa ĠĐoŶoŵiƋue et ĐoŵŵeƌĐiale ƌĠseƌvĠe audž Ġlğves de STMG, Ƌui tƌaŶsfoƌŵe littĠƌaleŵeŶt Đes Ġlğves et les ĐoŶduit ŵassiveŵeŶt à iŶtĠgƌeƌ les ĠĐoles de ĐoŵŵeƌĐe, LJ Đoŵpƌis les plus gƌaŶdes d’eŶtƌe elles. Qui sait Ƌue Đette ğƌe pƌĠpa a ĠtĠ ĐlassĠe ϭ de FƌaŶĐe paƌ l’EtudiaŶt l’aŶ deƌŶieƌ ;pouƌ le pƌeŵieƌ ĐlasseŵeŶt histoƌiƋue des pƌĠpas ECT paƌ Đe jouƌŶalͿ - UŶe CPGE PCSI-PC aŵeŶaŶt des ĠtudiaŶts ƌefusĠs daŶs les gƌaŶdes pƌepas paƌisieŶŶes, eŶ ĠĐole d'iŶgĠŶieuƌ et ƌeŵplissaŶt paƌfaiteŵeŶt soŶ ƌôle d'asĐeŶseuƌ soĐial - UŶe seĐtioŶ hip-hop Ƌui, ĐhaƋue aŶŶĠe, livƌe soŶ lot de ĐhaŵpioŶs de FƌaŶĐe iŶdividuels et paƌ ĠƋuipe - UŶ eŶseigŶeŵeŶt ĐiŶĠŵa Ƌui favoƌise le ƌaLJoŶŶeŵeŶt du lLJĐĠe, suivi paƌ ϭϲ % des Ġlğves, ĠlaďoƌaŶt de Ŷoŵďƌeudž pƌojets ƌĠguliğƌeŵeŶt pƌiŵĠs et paƌtiĐipaŶt à plusieuƌs festivals ;CaŶŶes, aĐid, AŶgeƌs...Ϳ - L’oƌgaŶisatioŶ des EĐoŶoŵiƋues de Tuƌgot ;Ƌui oŶt aĐĐueilli depuis leuƌ ĐƌĠatioŶ pas ŵoiŶs de deudž aŶĐieŶs pƌeŵieƌ ŵiŶistƌes, LioŶel JospiŶ et MiĐhel RoĐaƌd, et de Ŷoŵďƌeudž ŵaĐƌoĠĐoŶoŵistes de ƌeŶoŵŵĠe iŶteƌŶatioŶale, tels Philippe AghioŶ ou JĠzaďel CouppeLJ-SouďeLJƌaŶͿ et du faŵeudž PƌiŶteŵps de l’ĠĐoŶoŵie, doŶt le ƌaLJoŶŶeŵeŶt est ŵaiŶteŶaŶt ŶatioŶal ;Đf. iŶsĐƌiptioŶs ϮϬϭϴ de Đlasses de Maƌseille, Liŵoges, NaŶĐLJ, etĐ. et Đouveƌtuƌe ŵĠdiatiƋueͿ
Qui vieŶdƌa faiƌe uŶ ƌepoƌtage suƌ Ŷos Ġlğves ? Suƌ Đette FƌaŶĐe ŵidžte Ƌui se ďat pouƌ ƌĠussiƌ, pouƌ s’iŶtĠgƌeƌ, aveĐ le ĐoŶĐouƌs d’uŶe ĐoŵŵuŶautĠ ĠduĐative dĠvouĠe ? DĠvouĠe, Ŷotƌe ĐoŵŵuŶautĠ, ŵais ĠpuisĠe. EpuisĠe de ŵaŶƋueƌ des ŵoLJeŶs ŵiŶiŵuŵs ;eŶ peƌsoŶŶelͿ pouƌ assuƌeƌ sa ŵissioŶ. EpuisĠe de se voiƌ tƌaitĠe aiŶsi. EpuisĠe de voiƌ soŶ tƌavail, ses pƌojets, igŶoƌĠs au pƌofit d’uŶe visioŶ et d’uŶe logiƋue puƌeŵeŶt Đoŵptaďles de l’EduĐatioŶ ŶatioŶale, voiƌe, piƌe, ŵĠpƌisĠe paƌ les dĠĐideuƌs. Ceƌtes, Ŷous Ŷ’avoŶs pas le plaisiƌ, à de tƌğs ƌaƌes edžĐeptioŶs pƌğs, Messieuƌs et Mesdaŵes Ƌui gouveƌŶez, d’aĐĐueilliƌ vos eŶfaŶts, ŵais la dĠŵoĐƌatie Ŷ’est-elle pas l’edžeƌĐiĐe du pouvoiƌ paƌ et pouƌ le plus gƌaŶd Ŷoŵďƌe ? Aloƌs, de gƌâĐe, Ŷous vous deŵaŶdoŶs doŶĐ de ďieŶ vouloiƌ ŵaiŶteŶiƌ la ŵġŵe dotatioŶ hoƌaiƌe Ƌu’eŶ ϮϬϭϳ pouƌ assuƌeƌ l’adĠƋuatioŶ eŶtƌe les ƌĠsultats oďteŶus et les ŵoLJeŶs ŵis eŶ œuvƌe. La ĐoŵŵuŶautĠ ĠduĐative de Tuƌgot est ŵoďilisĠe, Đoŵŵe d’haďitude, au seƌviĐe de sa ŵissioŶ de seƌviĐe puďliĐ.Nous soŵŵes fatiguĠs ŵais Ŷous Ŷe pouvoŶs pas Ŷous ƌĠsoudƌe à aĐĐepteƌ Ƌue la ĐoŵptaďilitĠ l’eŵpoƌteƌa suƌ l’ĠduĐatioŶ, Ƌue l’asĐeŶseuƌ soĐial Đheƌ à Bouƌdieu est dĠfiŶitiveŵeŶt ŵoƌt daŶs Ŷotƌe paLJs.
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