Etude d'une oeuvre la liberté guidant le peuple Delacroix …

Utilisateur

Description

Enseignement de l’histoire des arts: Arts du visuel Période : XIXe s- Romantisme La liberté guidant le peuple Nature de l’œuvre : Huile sur toile Auteur : Eugène Delacroix (1798-1863) Titre : La liberté guidant le peuple : Le 28 juillet Date : 1830 Dimensions : 260 x 325 cm Technique/matière : peinture à l’huile Localisation : Musée du Louvre – Paris Pour en savoir plus : http://www.louvre.fr/llv/oeuvres/ 1. Quels dispositifs pédagogiques et/ou matériels pour faciliter la rencontre entre l’oeuvre et les élèves : • Donner le titre : faire expliciter par les élèves • Jeu des devinettes : un élève choisit un personnage et le décrit aux autres en donnant des détails (le personnage de la Liberté ; les combattants ; les morts ; l’enfant) • Mettre en scène le tableau : un groupe s’installe dans un espace et « joue » le tableau 2. Ce qui est à faire repérer: En interrogeant sur les formes : • Les couleurs : 3 couleurs dominantes: bleu, blanc, rouge (jeu d’observation : retrouver ses couleurs disséminées dans le tableau) • La composition: étude à l’aide d’une feuille de papier calque posé sur la photocopie du tableau - Tracer une ligne dans la largeur : partage du tableau avec les vivants en haut et les morts en bas - Tracer l’autre médiane dans la hauteur : position des personnages (la Liberté …à gauche, les 3 combattants … à droite) - Tracer un triangle dont la base est le bas de la toile et le sommet, le milieu du ...

Informations

• Publié par: Sonab
• Nombre de lectures: 469
• Langue: Français

Extrait

Enseignement de l’histoire des arts: Arts du visuel Période : XIXe s- Romantisme La liberté guidant le peuple Nature de l’œuvre : Huile sur toile Auteur : Eugène Delacroix (1798-1863) Titre : La liberté guidant le peuple : Le 28 juillet Date : 1830 Dimensions : 260 x 325 cm Technique/matière : peinture à l’huile Localisation : Musée du Louvre – Paris Pour en savoir plus : http://www.louvre.fr/llv/oeuvres/ 1. Quelsdispositifs pédagogiques et/oumatériels pour faciliter la rencontre entre l’oeuvre et les élèves : · Donner le titre : faire expliciter par les élèves ·des devinettes : un élève choisit un personnage et le décrit aux autres en donnant des détails (le Jeu personnage de la Liberté ; les combattants ; les morts ; l’enfant) · Mettreen scène le tableau : un groupe s’installe dans un espace et « joue » le tableau

2. Ce qui est à faire repérer:

En interrogeantsur les formes : ·Les couleurs: 3 couleurs dominantes: bleu, blanc, rouge (jeu d’observation : retrouver ses couleurs disséminées dans le tableau) ·La composition: étude à l’aide d’une feuille de papier calque posé sur la photocopie du tableau - Tracerune ligne dans la largeur : partage du tableau avec les vivants en haut et les morts en bas - Tracerl’autre médiane dans la hauteur : position des personnages (la Liberté …à gauche, les 3 combattants … à droite) -un triangle dont la base est le bas de la toile et le sommet, le milieu du haut du tableau : le Tracer poing de la Liberté est au sommet du triangle ·La lumièreest sur le personnage de la Liberté, la lumière vient du ciel er ème ·Les plans :arrière planplanParis, 1planles morts, 2enfant regarde la liberté En interrogeantsur les caractéristiquestechniques : ·à l’huile sur toile Peinture · Toilede grande dimension (260 x 325 cm) : A nécessité la couture de 3 lés d’une grosse toile et les coutures sont restées visibles · Afaire repérer : la signature du peintre située à droite sur une barricade En interrogeant sur les usages : ·politique pour valoriser le peuple français Usage

En interrogeant sur les significations : · Delacroix,considéré comme le chef de file du mouvement romantique, était passionné de liberté : il a voulu, dans ce tableau, glorifier la fraternité autour du drapeau, montrer la violence des événements et la bravoure du peuple français ·tableau est une allégorie : la Liberté est représentée par une femme brandissant le drapeau Ce tricolore · Ona traditionnellement fait de l’adolescent, qui surgit de la barricade, un pistolet à la main, sur la droite du tableau, une prémonition du Gavroche que Victor Hugo créera dans les Misérables trente ans plus tard. 3. Ce qui est à savoirpour situer l’oeuvre: · Les Trois Glorieuses : À la suite de la publication par Charles X d’une série d’ordonnances limitant les libertés, Paris se révolte durant trois jours, les 27, 28 et 29 juillet 1830, journées appelées depuis lors les Trois Glorieuses. À l’issue de ces journées d’insurrection particulièrement violentes, Charles X abdique et s’enfuit en Angleterre. Louis-Philippe, le duc d’Orléans, devient roi des Français le 9 août 1830. Ainsi débute la monarchie de Juillet, monarchie bourgeoise. · Cette œuvre est à situer dans le combat pour faire accéder la République 4. Quelques mots clé pour caractériser cette œuvre : Liberté – République – Allégorie– Violence – Armes – Peuple 5. Critère de mise en réseau et exemples d’oeuvres correspondant à ce critère : ·littérature : Les misérables de Victor Hugo En ·peinture : classer le tableau dans le genre des peintures historiques En ·la période contemporaine : Picasso, DansGuernica ·du même peintre autour de thèmes historiques : OeuvreLa décapitation du doge Mario Falério ·du Musée de Grenoble à mettre en lien : Gustave Doré, OeuvreLac en Ecosse après l'orage 6. Traces à conserver pour l’élève dans son « livret de parcours artistiques et culturels » · Petitereproduction de l’œuvre · Explications · Extraitdes Misérables ·calque qui reprend les lignes du tableau ; écrire ce que l’on trouve dans chaque triangle Le 7. Exemples de pratiques artistiques en lien avec l’œuvre : Entrée par la thématique : « Réaliser des photos qui rejouent la scène du tableau. Ceux qui ne sont pas sur la photo font la mise en scène, puis on inverse ». Prolongement : « Travailler sur les photos, les photocopier en noir et blanc puis mettre en couleur à partir des 3 couleurs (bleu, blanc et rouge) ». Dans la même idée : « Choisir une représentation visuelle d’un évènement historique du XXème siècle ou notre époque ; le photocopier et le transformer en tableau comme celui de Delacroix ». Entrée par les notions plastiques : «Réaliser une composition à partir des 3 couleurs dominantes du tableau». Techniques au choix : collage de papiers, peinture… Ressources bibliographiques: EDITIONS JOCATOP-Lecture d’œuvres 2006 Document réalisé lors des animations pédagogiques et du stage Culture humaniste -Année 2008-2009 Remerciements aux conseillers pédagogiques Arts visuels du Bas-Rhin