Le métier et l'éthique du coach

Rémi Bachelet

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Le métier et l'éthique du coach

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• Publié par: epyfitut
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• Langue: Français

Extrait

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Mise à jour du 5 mars 2010

Rémi Bachelet

Le métier et l’éthique du coach

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Sources :   FOURES E., Comment coacher , éditions d’organisation, 2003 GIFFARD M. Coaché !, Editions d’organisation, 2003 Séminaire de l’intergroupe des Ecoles Centrale , Dourdan, 2005

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Poser et maintenir le cadre Clarifier le rôle du coach Centrer sur la motivation du coaché Savoir écouter et questionner Développer la congruence   Croire en l’autre Donner des signes de reconnaissance positifs S’adapter au style cognitif du coaché

Le métier et l’éthique du coach : quelques règles, concepts et outils

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Qu’est-ce qui est hors-cadre ? Comment le marquer qu’on est dans un cadre spécifique ? Cinq règles à suivre ? Comment rappeler le cadre, donner des expressions à utiliser

Poser et maintenir le cadre

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Poser et maintenir le cadre

Défi du coach : Ne pas chercher à capter la sympathie du coaché

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Proposer des métaphores …

Quel est le rôle du coach ?

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Conseil

Les solutions sont chez l’autre

Coach

J’ai la solution qui vous convient

Apprendre à pêcher

Le jardinier

Donner du poisson

Clarifier le rôle du coach,

 

Cheminer ensemble

 sics natiseetdr s 20 mar on 6 5 tatiasilitU elliL ela ine picou  oonti tépaoherleuqsem s 01 qu CHELET / Carolin eEVZRTA– C nertméRAB i

 CenAT –e Litralralo/ C EVZRni e e picou itrdteinilitU ell o noitas Ri émCHBAETEL

Deux questions : 1. Comment trouver la demande réelle du coaché ? 2. Comment faire si le coaché croit que la demande est impossible à satisfaire ? 3. Comment faire émerger un bon objectif ?

Centrer sur la motivation du coaché

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Centrer sur la motivation du coaché

« Pourquoi pensez vous que je pourrais vous aider alors que vous avez déjà tout essayé ? Je ne suis pas sûr de pouvoir, c’est bien trop difficile »…

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2/ quel est l’objectif du coaché ? = – Objectif = précis, mesurable, daté (SMART)   – Ne pas hésiter à l’écrire = laisser une trace – Attention à ce que l’objectif soit bien celui du coaché (pas celui du coach !)

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1ère question = quelle est la demande réelle du coaché ? – Si la demande est absente   (coaching imposé)  Reformulation pour essayer de faire émerger une vraie demande  Sinon accepter que la personne ne souhaite pas être aidée – Si la demande est paradoxale  (« J’ai un problème, j’ai tout essayé mais rien ne marche … »)  Rompre le cercle vicieux de l’enfermement dans la position de victime en renchérissant afin de redonner sa motivation à la personne

ra s5 8 m 0201 aticnoits se snateinitrdcou e piasitnoo  ll U e itil trale LiAT – CenZREV eniloraC / ETELCHBAi émR

38 % « La danse » Le Contenu 7 % 55   % Expression des yeux Les mots Apparence physique « Oui, mais » Attitude, Posture « J’ai quand même fait un bon travail » Gestes, habillement

Définition = – La personne dit et fait ce qu’elle pense et ressent vraiment – concordance entre verbal, para-verbal et non-verbal Bravo ! « I have a dream » « La musique »   Ton, timbre, rythme, intonation

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Pour écouter : développer la congruence

iméRCAB ELEH/ T roCaneliER Vle Lntra– CeZAT  oi nsitatUli liel diernt iieop couoitatic snas set  2010 n 9 5 mars

Croyances aidantes / limitantes

Croire en l’autre

J’agis pour m’adapter L’adaptation à l’environnement me permet de survivre, d’assurer mon confort, de me développer

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e

Capacités Comportement Environnement

Pour mettre en œuvre des capacités, il faut que je crois que c’est bien

Identité

Croyances et valeurs

txreenr seeptceé si ces  niveaux  ropmemet c  tn réhotsen éc •  ogol eie tel ne tséaeser  ’app ux  dnancarte hoc tnosa stneré enl’ c ve emnnrovi iréf • rue aevi ni  us nt nauanchmegene ted se   tnarnî n niveauents à u oc ,séticapac ,sceanoycr , rseualisv ét epsce eerterne inlogi éco des nis auvelox  uaesx ioL sion) Liens et ré ej tedv ei/ m si es • L urie emngha c evin ua  répus  ua’un on dlèmeprob se   • iguq ulitéRos s auétieroph / PilnogyamteP E – ff sr2 100 no 01  5am cis titaesitan sni edret uo ipoc .GD  list iduepera    Ba ment n, Dteso e’l à noennorivnd’s ueiqtitaapad tnse Nviaexul go antes très couraorC – cnayl setimi -rtoliéatrsaesic  C –ATRZe altren itU elliL noitasil RémCHELi BAC raTE/  eEVloni  cirmeoms oivosa ,rid ejuoPga rtnf iaer elav sruc teayors Ceno i   edtnti ép(or nces déclinent m bael»  rojet deMon ps dn sneeiv erp  ro   gesup nsdaes l venesid  eus« j ce  q  parteuru ac uq siayorc ej euap cista éenj’e  ’ai quel auxappas j’sne trei r ar  tap aut orpps enlix eitnessej euq sl

entr – CRZATe VE ilasU e it iLllla eBAi émRniloraC / TELEHC

Les virus de la communication

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Pour chaque barrière de communication = – Les faits imprécis – Les interprétations – Les jugements – Les règles – Les généralisations Précisez deux choses 1. Comment la reconnaître ? 2. Questions à poser pour la résoudre

itesterds ci sano  uitno eniocip 001 11 noitat 2 sram 5