LES CLÉS DE LA MICRO À L'UPV

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LES CLÉS DE LA MICRO À L'UPV

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• Langue: Français

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EUX

JEUX

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I II III IV V VI VII VIII IX X Horizontalement: 1 - Dispose dune tête chercheuse. 2  1 Détonerait. 3  Facteur de termes. 4  Aux confins de la Septimanie, et célèbre pour son rosé ; Désigne un master. 5 - École 2nationale à déclinaisons locales ; fixa une frontière à la Pologne. 6  3  ; on larrondit pour éviter les frictions. 7Scannage, en quelque sorte - Spécialistes de la poudre, ils aiment la publicité avec tambours, 4  initiales dunmais sans trompettes. 8  Élément grammatical ;  5 peuquiretêtdeeurôts,urcos;emoRàtnesérp ;sentendaitpue-t têeràlalc -9foAérmsdesuh«drasons»srieur.igatnav  6 conditionnel. 10  Rapprochent. 7 e V st e  r a t u ic x a a le nt m ip e o n d t alettresenandelame uctlrueeetlle patoirf-IIniFirtônI.eedsal I-Q:Un-II.ausefuudtranueifilau 8 vaialle neznoe magistrat.V-Tr O-IynuortpevvipaonllirnaVe. c.VIqoeulauq;ernueificotBaâtplemm ipedsulntleourui 9 duohceeduaeualr; qserre dueqotru;édsueseomnqueMaVIIner. 10 enuvuntolseidtalpcino.nei utdottôGiàxeu.ratlarb P-IIIV  urlansz;enetelcsesospul ubndabitinéMidetelemtnemaisplurranée, IX - Gouailleur en voie de disparition ; nébuleuse, même par temps Sipeaudânemétaitconté clair. X - Raccourcissent

Loin d L, qui vaut 50 (ou, parfois, 50 000), M, qui représente 1000 (ou 1 000 000), et D, qui équivaut à 500 (ou à 500 000). LMD correspond donc à 51 500 ; cest effectivement le nombre minimum de crédits que doivent accumuler les étudiants au cours des trois cycles successifs (licence, master et doctorat) pour obtenir le diplôme final. Sachant que chacun des trois crédits partiels est arrondi au demi-point le plus proche (et au bénéfice de létudiant, en cas dindécision), on admet une marge de tolérance pour ne pas pénaliser ceux à qui auraient été appliqués des arrondis défavorables ; quelle est la valeur de cette marge ? En saidant de réminiscences de ses années de collège, un post-doctorant constata que les trois crédits intermédiaires  l C a L r  C, osia M  C Rt e é t n D iatertienebromnunC,cnod( auxtroisobtenuslvaiat,uqi D C= étape M   R d  e  c t e e s   C syclce X M usi =C s  , L tdonanteoiss XR v ). i  anereogiossuntpreuqirrceégntémo Par ailleurs, ce docteur en histoire remarqua quen multipliant son crédit de licence C L par lannée de la victoire de Napoléon à Eylau, on obtenait son nombre total de crédits. De plus, lors de laccolade de remise du diplôme final, on lui glissa aimablement quil avait beaucoup de chance, car il nétait vraiment pas possible dobtenir un doctorat avec moins de crédits. Quelles sont les trois notes intermédiaires dont laddition lui a permis de décrocher son doctorat ?

LMD Épreuves rapiDes et gratuites

E.E.

À sa grande surprise, le post-doctorant se rendit compte q à u s e o lecréditC L quil avait obtenu pour la licence pouvait,  n tour, se décomposer en trois crédits annuels qui respectaient une progression géométrique de raison entière ; simple hasard ? Il décida den avoir le cur net ; poussant ses investigations un peu plus loin, il constata avec stupeur quil pouvait également décomposer chacun d d e o s c  to c r r a é t d ) it s s e  lo C n M r et troisc C D leteerstmaelruopsunetbo( ientiuqmrofitrasleéditsp  a en core E.E. une progression géométrique ; comment expliquer cette extraordinaire coïncidence ? Il ne chercha pas longtemps si son crédit total pouvait être décomposé selon une suite arithmétique de huit termes de raison entière (un par année universitaire), car une considération simple lui indiqua quune telle suite ( de la forme : C 1 + R 1 + C 2 + R 2  + C 7 + R 7 + C 8 ) ne pouvait pas exister. Quel a été son raisonnement ? Cet historien nignorait pas quau cours du cursus universitaire de 8 ans dun autre pays européen, chaque année réussie permettait dengranger un certain nombre de crédits (toujours identique, dune année à lautre) ; de plus, chacune des 7 admissions dans lannée supérieure rapportait également ui était doublé à ladmission suivante (et qui, du premier au 7 ème paoptrdnasnurtdoncd,variaisapegas qstidé 4 cr 6 e à d 1 r e embnon .  ) u Après des recherches épuisantes, il trouva que, dans ce pays, le crédit final quil avait durement gagné aurait pu être obtenu (également en 8 ans) de plus dune centaine de manières différentes. Trouvez les données typiques dune série possible (valeur du crédit annuel fixe et du 1 er crédit de passage, par exemple). des jeux sur lespace intranet du CRITSolutions - 24 -

CentredeRessources InformatiquesetTélématiques Service informa  B se u c c l r ll e o  t é e a n t r q i ç i a u n u t i .   c p  e r d i t e t   @ i d ré n u u a f n l i o i v r - C s m é m R o t p n a i I t a t q T p i r 3 u o .f n e r e CRIT Numéro2-Octobre/Novembre2005

LES CLÉS DE LA MICRO À LUPV

Votre ordinateur vous est devenu plus quutile, il vous est absolument indispensable ; malheureusement, personne ne peut plus prendre le temps de se plonger dans les manuels dutilisation des différents matériels et logiciels. Se pose alors la question de savoir comment les utiliser au mieux, facilement, sans prendre de risques et sans investir trop de temps ? Voilà une équation apparemment insoluble que nous pouvons tenter de résoudre ensemble En complément des dossiers sur Internet et le wi-fi de notre numéro du mois de juin dernier, les dossiers de bureautique que nous vous présentons, véritable mode demploi de votre matériel, essayent de rester au plus près des configurations installées et des utilisations habituelles, et tentent de faire le tour des réflexes à acquérir et des solutions qui pourraient vous être utiles. Si, dans limmédiat, vous navez pas le temps de consulter ces dossiers et les références intranet les plus utiles, gardez ce bulletin à portée de main, car il synthétise des informations qui vous concerneront tout au long de lannée, et il vous permettra, par exemple, de pouvoir gérer seul votre messagerie électronique, depuis la demande de compte jusquau mode demploi de votre logiciel préféré, en passant par son paramétrage, sans oublier quelques conseils (quel logiciel vous convient particulièrement, comment sabonner à la liste optionnelle dusagers) ou les éventuelles difficultés que vous pourriez rencontrer (oubli de votre mot de passe, transfert de votre messagerie dun poste à un autre).  À cet égard, on peut remarquer À lUPV, vous êtes dans un que les compétences qui environnement privilégié ; au existent au sein du CRIT nous puisque le CRIT dispose LA BUREAUTIQUE tous les domaines des plan technique, bien sûr, permettent dintervenir dans travail (filtres anti-pourriel et internes, quil sagisse des doutils qui protègent votre SANS COMPLEXES formations informatiques pare-feu, notamment), mais formations générales ou les aides et les formations spécialisées, destinées aux vous sont également acquises . personnels ou aux chercheurs. Un proverbe (chinois, paraît-il) assure quil vaut mieux apprendre à pêcher que de devoir attendre que lon vous donne quotidiennement un poisson. Vous aurez compris le parallèle pour nous aussi, il serait plus agréable de vous accompagner dans une partie de pêche que dêtre obligés de devoir nous disperser dans une multitude dinterventions qui auraient pu être évitées, véritables recherches de sardines qui rendent parfois le port inutilisable. De plus, lexpérience prouve que la simple lecture des informations les plus indispensables, ou linvestissement dans une formation, vous est rendu au centuple, non seulement en termes defficacité de travail, mais, surtout, parce que la maîtrise de votre environnement informatique vous permet de surmonter avec assurance nombre de « petits problèmes », et linformatique vous paraît alors plus valorisante, plus agréable et plus simple. Ces dossiers, les outils de formation et les compétences que nous mettons à votre disposition représentent donc la meilleure partie des services que lon vous doit. Nhésitez pas à les utiliser, et le temps quils vous feront gagner nous permettra (peut-être) daller à la pêche ensemble

Sommaire Éditorial : . . . . . . . . . . .  : . . . . . . . . . . . . . Messageriepage 2 . . pages 3 à 7 de texte : pages 8 à 12 Traitement Imprimantes : . . . . . . . pages 12, 13 Ordinateurs : . . . . . . . . . . . . . . .  19 : . . . . . . pagepages 14 à 18 PowerPoint Excel : . . . . . . . . . . . . . page 20Téléphone, mode demploi Index 22 page: . des dossiers : . page 21 Les pages de lintranet : page 23Le nouvel autocommutateur :  Jeuxpage 23. . . . . . . . . . page 24 : . . Responsable de la publication : M. Jean-Marie Miossec, Président de luniversité Paul Valéry

OUVERTURE ET PARTICIPATION

 Le CRIT désormais plus proche et plus transparent  l d C  e o  uv b e u r l t l u e r ti e, n   en d  u e  st C à R s I o T n ,   tr r o e i f s l i e è t me de n  um n é o r t o r  e ;c v  o e l st o  n u té n  c P é o d u é r r  o n m o s t  r d e e  f p o a r rt m , ati n o o n u  s à  q a u ll e o l n q s u  es m l e o t g tr i e c  iel e s n co i u g r n a e n  ts d , e e bulletin dinformation destiné à vous communiquer des nous nous donnons les moyens dassurer des formation polyv r n u e o n n  u s v e b i e u g a l n u l t e e é ti m s n  e  q nt u d s i e    u v t o l i i l u a e s i s  s , c o  o e n t  n  c à q e  u r v i n  o e u n p s t e  , u m t m  et a s t i r s  e  e  c n a  ri u e c  st h c  i o é r u g r a d a l e n e  t m d v e e o n s t s    p d e é r j s à o d n a e l n s e e  n f s t o e r q s u , i s t l i i e mp d l é e d s s  i  r u e e n n t e  t   h a ; e  c à c  e c ss e i  b ti l t e r s e , , p n o o u u r s   t p o r u o t p e o s so le n ma ons ure à la messagerie. remar ues et    des logiciels Choix q propositions. D L e i s n  f o o r r d m in at a i t q e u u e r  s a   pl p u ri s s   n u o n m  r b ô r l e e u c x e e n t t  r p a l l us d  a e n x s p  o l s es é  stionsiconstatanUe hcse trnoedrseuatislitusel:eso â p t m éducatives,derechercheetdegestion,maisla   u gl n o iv b er l s e it m é e p nt a  rseull h e e i r m t(cyne ,  des) sulp  log srûs i  te cie  ourruiplsq tne rttêiane a ièrement  gratuits ! multiplication des ordinateurs utilisés à luniversité Comme dans dautres universités, il serait souhaitabl détudie ( s e y n st v è ir m o e n s   d d e  u e x x  p m l i o l i l t e a s ti  on )  e c t o l e e x u i r s  t d e i n v t e ) r r si e t n é d ( e u n n t e l  a d  i t z â a c i h n e e  d d e u  ontfaitl r e l u e rs p p a r s e s u a v g e e s e q n u d a o nt u  c à e l u a r   s a é u c x u  r l it o é g  i e c t i  e à l  s l  a l  i f b i r a e b s i  li q té u CRI , dannée en ann et qui sont reconnus et utilisés par toutes les instance comp T l  e p x l i u t s é   di a f c f c i r ci u l e e desordinateurs é  e l ; e  s p  a r r e a n i d ll  eu m rs o , i  n l s a   éducatives. facilement abordables, et les mesures de sécurité se Sur ce point, encore, nous nous engageons à conseille m lu ul s t  i d p e l  i d e i n s t p s o a si n t s i  o c n e s s  s c e o , n  t i r m ai p g o n s a a n n t t e  s a  i ; n s s a i n à s   t r o e u nt s r  e b r e  a d u a c n o s u le p   i c n h s a ta c l u l n é  es q  uant f àla io n n o  r d m e a s l  isationdesconfiguration en onct desiderata et des tâche détail des divers paramètres en question (complexité habituelles (choix dun système, dun navigateur o c d o es m  p t l â e c x h i e té s,   d risqu a e c s hi d n e e  s s ), é  c o u n r  it p é e , ut d  i é s g p a a l r e it m é,nombreetdunlogicieldemessagerie,versionderéférencedu es m ent constater traitement de texte, conversion de données). lisateurs ne dis ose as dune   ré a curité c q m u u a l e t c  u h r i b e n e  e a  i u a n  c f o m o u i r p n m  i a m t d i  a q . u  u t  i  eleurpermettan p td n e t   g p érerleur I U n n te e n a s n if a i l c y a s ti e o d n e   e l t a  si p tu r a t t i i t o io n n m d o e n s tr p e r  o q c u é e d l u a r  e s s é  c d u e r  i s t é éesta  edertneterton(ilvarareôtnlec isstudtnénuileivcdormnefnaieedsllenousfafmiodnta,Leé-  r : e  rirneg e  net  e u f n f e r i e c ô n t e ; a  m ) i  t t e  d  o e v   v s l  e à semen amplitude croissante de tâches se répercute sur les considérable, et il devient matériellement impossible d s u e ti r l v i i s c a e te s ur c s, o  o p r u d is o q n u n  é e s l , l  e a n u ou b s é  n o é b f l i i c geà d  e c  h t oisirentredesvérifierrégulièrementlesconfigurationsdetousle multiplicitédinterventionsrépét e i  tives o q u ui s  , g o é u n  èr u e n n e t   ordinateurs,demettree e n s   pl d a a c n e s   de n s o  t l r o e gic u i n e i l v s e s rs û i r t s é ,  a s l o o n r que les plus populair blocages, perte de temps et insatisfaction ; le cas de la également les plus visés par les pirates ; i m ll e u s s s t a ra g ti e o ri n e   de él c e e c  tr « o  n g i r q a u n e dé r c e a p r r t és » e . nt D e epu u is n  e plus b i o e n u n rs e  -en es a  v ( a p l, e  rt n e o  u d s e   c d o is n q st u a e t s o  n d s u  r q , u d e e  s b tr e u a c u t c io o n u  p du d  e s  y p s a tè nn m e e, grav d a  n o n u é v e e s, r  tu n r o e u  sa c v o o n n s s i  d f é ai r t a , bl d e a s n  sc : e  domaine,deseff l o a r c ts l o o rd gi i c n i a e t l e s u  r i  n à s  t r a e ll c é o s n  f e i t g , urer d  é ) it p  r d o e v s i  e m nn es e u n r t e d s e d f e a  i s ll é e c s ur d it e  en p dapplicationsdemessageriesurI m nt i e s r e net, en d  efi p ltre e s  misesenplace,nousconsidéronsquelaplupartde a a m n n o t n t i u - s s a p ir d a e e  m  , a  p u d a t e s o  s m m es a o  t d is a u é l u , e t  s o  d m d e e a   ti c d r q o é u c a e u t s i , m o  e n n m e t i t s  s  d e e e x r e p é n l c  ic u l a p i t é g if r n s a e  t  i e o d t n    u d d n e e    i m a a d s c s é u h s r i ir a n a n e b t s l  e d s e d   e p  lu l s   i o U r u  P  q V m u   o i i l s  n o e s n n v  t i e r s u l t l  e e s d  n e t  s h , m  ô e ê t t e  m s i  l e   n d d  a e e n  st s   l p d o a  g s a i  u c p i t l r e u e l n r savo e blier les cours de établissements comparables. f l o o r gi m c a i t e i l o s na à ss t u é r l é é s c  h a a u r p g rè r s , du s  a p n e s r  so o n u nel,oulacréationde comptes de messagerie pour vingt mille étudiants mais, En attendant que la formation des utilisateurs e lutilisation d s r eur essor de a r r o m a p l a l o n è s d l  e e d n m e t  e  c e n e t n ,   c q o u r u e e   n d n e o  u c m s e  u rt p lt a e i i n p n l s  e i s o  n n i s n o  t r m e é r b s v r o e e l n  u t  io ( d o n  s u u   t d i p l e r i  s e b a s t a e s u u e e  r ) s à ,    n d o és u i s g  n p e r n o t, p  o p s o o u e n  r s  l  l o  q g a i u n c e n i  e é l l e s  e  s e  p n l  s u c e s o  r u v s r i û s c r , es d  p e e s e  t n « n U c e F o n r t R  r  e l i s n p t o é n re d s a s n é t  d s e a s e n p s i m  o e o n s u s s b » a l  i g c e e r o r  i n q e t  i u n i e n  u s l e t a n a  t l p  l l d é u e e  p s s . a  e r  I t p l r d o y e  s p  a a  v g i e e n r r s  c  v o o i n a u t   l e d e st s e  a s a b  p l « p e  l l m i o c e g a n i t t c i  i o e u n l s n s   s i s n é e c d ra u é i r s e i i t r n é t a   b » c l  h e f s a , o r  r g d m és e é   s d  l e a p   a s r  m  a i l s s e s e s u  i r à n e  f r j o o r de u m  r a l t  i d a c e b i s s e  e n n a s c p d e p  l u i d  c e C a  t l R i o o I g n T i s  c ;  i  e ( i l l e  chaînonmanant,maissamisenotammentdesanti-virus),etdelins u t i al e l s a t t  i r o e n n  d d u l ti u l s i  sa e t x e c u l r u s s  i q v u q e e u  m n e o n u t ss d o u m C m R e I s. T  ,  ma e is n   b p i l e a n c  e d n e e to d u é s p  e l n e d s   pluscontraignanteparlesprotection t s e) d  e q ssystèmese u matériel courant (scanner, impriman Un s e  p co a n rt s i i c d ipat i ion  él m ar et g t i e e n   place.  ilan de fin dannée montrerai t en vale À notre avis, un b t un Ce érat ons ur les dispositions nette amélioration des conditions de travail dans le services concernés. Par ailleurs, vous aure s a r o u é l x u v t e i n o t n i s v  e r s e , lat e i t v  es n  o a u u s x  f i o n r ci m te at n i t o  n à s,  a s u u  g p g a é r r c e  r l  og d i i c v i e e r l s  e e s t  queles l tâc n h t e  s e  x p é r c o ut p é o e s s éesauxcorrespo ui n , z  d  a c r h n e t e s m z   ar e s q u o u x n , procédures de sécurité. habituel eme par tous ceux q   dun ordidis osent Formations   personnel...p nateur ous sommes dans un établissement de formation, Nous avons évoqué lamplitude croissante des tâche mais,auregarddesonutilisationgénéralisée, i q n u é i v n it o a u b s l  e so m n e t n i t m ; p  a p rt o i u e r s  ,   n e o tleschoixquelle n  t s i u n p u p o o n s s e  r linformatique reste le parent pauvre des formations ! tre part, nous co t u o il a u i l s s it  a é t , e  u p r e r s o n   p q o v u s i u o  e n l  s e   d s e o d u  r i h a n a t i e t f e n ie s n r i t f   ie d l r e a  s n  s i l n u i c n m i e d p  e li d n c t é s at m  i a o l r e n c s   he p d l d e u s e s   r s a e e v p r o v o i i r s c  e  e l r   s   a e d m n e   b  h i g t a r i u a o t n  n   d n  e i d  v  e p e  a a v r u o t , i  u e  s  c   e  s  o u q f r f  u r  i i v , r  o   u t à r  n t e e e   r p c m a o r e m t , i  p c n i é p o te u a n t s i  c  o e s n  e e . t m d bl e u q ré élémentair un fichierde es t  ra ( i o te ub m l e i nt d  u d n e  t m e o x t t  e, d  e m p éc as o s n e n , ai p ss e a rt n e c  e d du  CRITPierre Rocci, Directeur d logiciel de messagerie utilisé, appréhension à consulter u une documentation dis ue, cebulletinproposedéjà p u o n n  i c b e le rta  i ) n   ; n  o d m an b s r  e c d et e t  e s  o o lu p t t i i o q ns.  - 2 -  

LES RUBRIQUES INFORMATIQUES DU SITE INTERNET DE LUNIVERSITE

Voici, par centres dintérêt, les informations disponibles sur le site Internet de lUPV :

Nom , téléphone , bureau , service dappartenance des personnels (ou UFR des étudiants).

PageScolarité : annuaire général , messagerie étudiante (utilisation, mot de passe).

Connexion (via Internet) à la messagerie électronique (ouwebmail) des personnels.

Qualité des informations sur Internet : fausses rumeurs et canulars (hoaxes).

Page daccueil de lIntranet(Actualités, vie interne) le wi-fi et le VPN à lUPV (connexion, conseils dutilisation et dépannage), accès aux forums et questions diverses (FAQ) : connexion par modem à lUPV (liaison PPP). PagesInformations enseignantsetInformations IATOSS Les listes de diffusion (institutionnelles et libre) de la messagerie de lUPV. PageInformations du CRIT - Les services : la standardisation des adresses électroniques à lUPV, (messagerie) la messagerie (ouverture de compte, récupération ou changement de mot de passe), lutilisation de la messagerie électronique via Internet (ouwebmail), paramétrage de logiciels de messagerie(webmail, Outlook Express, Eudora et Thunderbird). - Les services : configuration de navigateurs Internet sur le réseau de lUPV, (logiciels) chargement de logiciels (antivirus, messagerie, compression de fichiers, utilitaires PDF), téléchargement des dernières signatures pour différents antivirus. - Information : charte du bon usage de linformatique, du courriel et des réseaux, fonctionnement du service dassistance informatique, bulletins dinformation du CRIT. - Téléphonie : mode demploi des différents postes téléphoniques, sécurité des téléphones mobiles. - Réseau interne : informations techniques (schéma du réseau interne et statistiques dutilisation), configuration dun ordinateur sur le réseau interne (selon le type et le système dexploitation).

Si vous désirez aller plus loin, noubliez pas que le secrétariat du CRIT met à votre disposition des livres et des cédéroms dapprentissage des logiciels de base (Microsoft Word, Excel, Outlook Express). Le bulletin du CRIT de juin dernier vous propose également des dossiers à propos dInternet, du wi-fi et du VPN. Vous pouvez vous le procurer au secrétariat du CRIT.

ZIIIP la téléphonie, en bref

LANCIEN « STANDARD » Des journées peu ordinaires En août dernier, la foudre est tombée (à deux reprises) à lUPV, et des composants de lancien autocommutateur ont été carbonisés ; il a fallu commander des cartes de remplacement ; le cumul de ces pannes a provoqué 13 jours dindisponibilité.

MISE EN SERVICE DU NOUVEL AUTOCOMMUTATEUR Une journée bien ordinaire -Le nouvel autocommutateur est opérationnel depuis le jeudi 22 septembre dernier ; ce jour-là, nous avons eu la curiosité de consulter le compteur des communications ; plus de 7000 appels (entrants ou sortants) ont été passés ! Faites-vous connaître -Créez votre code téléphonique personnel pour utiliser au mieux toutes les fonctionnalités de votre poste. Téléphonez gratuitement ! -Le nouvel autocommutateur vous offre la possibilité de contacter un portable référencé, en utilisant un numéro abrégé à 3 ou 4 chiffres, mais, si vous disposez de votre code téléphonique personnel, le rappel à partir du portable peut avantageusement être remplacé par lutilisation de nimporte quel poste filaire. Le détail de ces deux procédures est explicité page précédente.

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