Sciences humaines - 8e année - Programme français - Programme d ...

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Sciences humaines - 8e année - Programme français - Programme d ...

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• Publié par: isujohyp
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• Langue: Français

Extrait

8 e année Regroupement 4 :La transition vers le monde moderne (500 à 1400)

Aperçu du regroupement

La transition vers le monde moderne (500 à 1400)

Au début de ce regroupement, les élèves de la huitième année font un bref survol du monde en se penchant sur la Chine, l'Europe, le Moyen-Orient, l'Afrique, l'Asie et l'Amérique pendant la période de 500 à 1400. Ils explorent ensuite des personnages et des événements marquants de par le monde à cette époque. Ils explorent, entre autres, les répercussions de la chute de Rome, la montée de l'Islam, les conquêtes arabes et les invasions des Vikings, la vie en Europe médiévale ainsi que l'expansion de l'Empire mongol et de l'Empire ottoman. Ils examinent l'importance et les répercussions du développement technologique et de la propagation des idées pendant cette période. En explorant l'art, l'architecture, la littérature ainsi que les sciences de cette période, ils réfléchissent aux réalisations et à l'apport de ces sociétés pendant cette période de transition vers le monde moderne.

Scénario d'enseignement Le scénario d'enseignement qui suit est proposé à titre de suggestion pour l'ensemble du regroupement. Il se divise en trois phases : la mise en situation, la réalisation et l'intégration. Afin de faciliter la planification, les RAS du regroupement sont divisés en cinq blocs d'enseignement dans la phase de réalisation : •Bloc 1 :Survol du Moyen Âge •Bloc 2 :La vie en Europe médiévale •Bloc 3 :La montée de l’Islam et de l’Empire ottoman •Bloc 4 :La Chine et l’Empire mongol •Bloc 5 :L’héritage du Moyen Âge Durée suggérée pour ce regroupement :9semaines La durée est estimée en fonction d'une période de 40 à 60 minutes chaque jour. Le temps estimé peut cependant inclure des cours intégrés à d'autres matières scolaires. Dans chacune des trois phases du scénario d'enseignement, veuillez choisir le nombre de situations d'apprentissage qui permettra aux élèves d'atteindre les résultats d'apprentissage visés.

Phase Mise en situation

Réalisation

Intégration

Description Concepts clés Éveil de concepts et de connaissances sur le Moyen Âge

Bloc 1 : Survol du Moyen Âge Bloc 2 : La vie en Europe médiévale

Bloc 3 : La montée de l’Islam et de l’Empire ottoman Bloc 4 : La Chine et l’Empire mongol

Bloc 5 : L’héritage du Moyen Âge

Moyen Âge, féodalité, Islam, musulman

Féodalité, christianisme, Vikings, peste noire, Magna Carta, croisades, guildes

Mahomet, islam, musulman, Empire ottoman

Empire mongol, khan, Route de la soie

Monarchie, parlementarisme, imprimerie, architecture, technologie

Activités de synthèse ou projet culminant

Durée suggérée 3 jours

4 jours

8 jours

8 jours

8 jours

8 jours

6 jours

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Sciences humaines, 8 e année

Résultats d'apprentissage spécifiques

Connaissances L'élève pourra : CI-018 décrire des réalisations de l'Islam entre le 7 e et le 15 e siècle et décrire comment elles ont influencé d'autres sociétés, par exemple sur les plans artistique, littéraire, intellectuel, scientifique, religieux; CI-019 expliquer pourquoi la Chine est perçue comme l'une des civilisations les plus avancées du monde durant la période du 5 e au 15 e siècle, par exemple les sciences, les technologies, la philosophie, les arts; CH-033 déterminer les conséquences de la chute de l'Empire romain d'Occident, par exemple l'Âge des ténèbres, l'expansion de la culture arabo-islamique; CH-034 déterminer les motifs et les conséquences des croisades, par exemple la Croisade des paysans, la Croisade des nobles, la Croisade des rois, la Croisade des enfants; CH-035 décrire des caractéristiques de l'Europe médiévale, par exemple la féodalité, l'organisation sociale et politique, la peste, les pratiques médicales; CM-040 décrire les principaux événements survenus en Europe, au Moyen-Orient, en Afrique, en Asie et en Amérique entre le 5 e et le 15 e siècle; CM-041 décrire l'importance de la propagation des idées et des technologies d'une société à l'autre durant la période du 5 e au 15 e siècle; CM-042 donner des exemples de réalisations en art, en architecture, en littérature et en sciences dans diverses sociétés entre le 5 e et le 15 e siècle; CP-049 situer sur une carte et décrire les conquêtes arabes au Moyen-Orient, en Afrique du Nord, en Inde et dans le sud de l'Europe du 7 e au 8 e siècle; CP-050 situer sur une carte les invasions des Vikings en Europe entre le 9 e et le 12 e siècle et décrire leurs conséquences; CP-051 situer sur une carte et décrire l'expansion de l'Empire mongol en Chine, au Moyen-Orient et en Europe au 13 e siècle; CP-052 décrire l'influence de l'Église catholique en Europe médiévale, par exemple l'éducation, l'art, la stabilité politique et sociale, la suppression des idées, les attitudes envers les autres croyances; CP-053 situer sur une carte et décrire la nature de l'Empire ottoman et son expansion au Moyen-Orient, en Afrique du Nord, en Inde et en Europe entre le 14 e et le 16 e siècle; CE-057 décrire l'organisation de l'éducation et du travail en Europe médiévale, par exemple les corporations et l'apprentissage, les universités, l'entraînement militaire, l'enseignement religieux; CE-058 décrire les conséquences des avancées technologiques entre le 5 e et le 15 e siècle, par exemple les moulins à vent, la poudre à canon, les étriers, la catapulte, les arcs longs, les armures.

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La transition vers le monde moderne (500 à 1400)

Valeurs L'élève pourra : VH-012 apprécier les contributions de toutes les sociétés au développement du monde contemporain; VM-014 apprécier les qualités durables de l'art, de l'architecture, de la littérature et des sciences de la période du 5 e au 15 e siècle; VM-015 valoriser l'importance de l'histoire mondiale dans la compréhension du monde contemporain.

Habiletés Les habiletés en sciences humaines devraient être intégrées tout au long des regroupements. Dans le but de faciliter la planification, un certain nombre de RAS portant sur les habiletés est visé dans chacun des blocs.

Quelques pistes pour l'enseignement de ce regroupement

Matériel utile : Comme pour les regroupements précédents, l'utilisation de cartes et d'atlas historiques sont des ressources indispensables afin de maîtriser certains des concepts qui y sont abordés. L'étude de l'expansion d'empires qui sont apparus durant cette période, tels que les empires ottoman et mongol ainsi que d'autres éléments historiques de nature internationale comme les croisades et le développement de la Route de la soie est facilitée si les élèves ont accès à ces ressources qui leur permettent de visualiser les nombreux enjeux qui s'y rattachent.

Remarques à l’enseignant : Une des activités proposées pour boucler l'étude du regroupement, la préparation d'un festival médiéval, invite les élèves à préparer des costumes et autre matériel afin de rendre le festival aussi authentique que possible. Il est à noter que les enseignantes et enseignants qui sont intéressés à préparer un tel festival avec leurs élèves peuvent choisir de réserver des costumes médiévaux auprès du Bureau de l'éducation française. Il est fortement recommandé de réserver le matériel tôt durant l'année scolaire.

Ressources éducatives suggérées : Une liste de ressources éducatives suggérées (ressources imprimées, multimédias et sites Web) se trouve à la fin de chaque regroupement.

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Sciences humaines, 8 e année

Regroupement 4 :La transition vers le monde moderne (500 à 1400)

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Bloc 5 : L héritage du ’ Moyen Âge

Bloc 4 : ’ La Chine et l Empire mongol

Bloc 1 : Survol du Moyen Âge

Bloc 2 : La vie en Europe médiévale

Bloc 3 : ’ La montée de l Islam ’ et de l Empire ottoman

Mise en situation

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Activités suggérées

Choisir une ou plusieurs activités pour déclencher l'intérêt des élèves, faire le lien avec leurs connaissances antérieures sur les concepts clés du regroupement, et susciter des questions à étudier.

La transition vers le monde moderne (500 à 1400)

•

Proposer que les élèves se regroupent et examinent diverses images de l'architecture au Moyen Âge, y compris des exemples de châteaux médiévaux, de cathédrales de style gothique ou roman de l'Europe, de l'architecture islamique et de l'architecture chinoise. Les inviter à deviner dans quelle région du monde se trouve chaque construction et à déterminer, d'après leurs observations, les caractéristiques distinctives de chaque style d'architecture. Des sites Web utiles : An1000.org :.org/annuaire/ined-x64h.mtl1000w.an//wwttp:h Carcassonne :/frabbcps/flncainiedsa/hlm.xthtth//p:srepro.oegna/rf. L'architecture religieuse médiévale :/:a/crihthptrelig.frtecture.m_hch.1af.eera/rtm L'art et l'architecture du Moyen Âge :p://httde.namruf.bewcaft/ma.khsmianr/tloyec~pu/ Le Louvre, Œuvres, Collections et Départements : http://www.louvre.fr/llv/commun/home_flash.jsp

•

Proposer aux élèves qu’ils observent une collection d'images d'art et d'architecture de diverses sociétés au Moyen Âge. Inviter les élèves à se regrouper en table ronde pour réfléchir aux mots qui leur viennent à l'esprit quant ils pensent au Moyen Âge, demandant à chacun d'exprimer ses idées à tour de rôle. Leur suggérer d'inscrire chacun pour soi ses idées sur de petites bandes de papier. Quand le rythme d'expression des idées ralentit, inviter les groupes à classer leurs idées en quatre ou cinq catégories de leur choix, et à fixer les bandes de papier sur une grande feuille de papier. Leur offrir de circuler pour voir les tableaux et catégories préparés par les autres groupes. Amorcer une discussion en plénière pour que les élèves révisent ce qu'ils savent du Moyen Âge, qu'ils déterminent ce qu'ils pensent connaître de cette période sans en être certains, et qu'ils inscrivent les questions qu'ils se posent sur cette période. Remarques à l'enseignant : Après que les élèves auront discuté et classé leurs idées, les encourager à poser un regard critique sur leurs propres convictions en essayant de repérer les fausses impressions et stéréotypes basés sur la fiction et les contes de fées ou des légendes. Des sites Web utiles : An1000.org :http://www.anine/x-de.h46ltm0001gro.nna/riau L'art et l'architecture du Moyen Âge :trmmafrusb/.nwkel/i~yd/uc.oepaenthcafm/t/h:.pat Le Louvre, Œuvres, Collections et Départements : http://www.louvre.fr/llv/co _ j p mmun/home flash. s Musée national du Moyen Âge, Musée, Collections :httww.w:p//e-momusege.fyenar Musées FRAME, Galeries, Art médiéval :thpt/:w/ww.framemuseums.px.jsindeorg/