Identificación de las necesidades de aprendizaje para el cambio en el paradigma de la docencia post grado del instituto nacional de medicina veterinaria

Dra.

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Resumen
El nivel actual de la Información Científica Técnica impone una superación y actualización continua de nuestros técnicos y profesionales por lo que una superación bien planificada, organizada y controlada se revierte en beneficio económico y cultural para la sociedad, por lo que cada día adquiere mayor importancia la integración docente, asistencial e investigativa que se desarrolla en los servicios. Elevar la calidad de la educación impacta favorablemente la calidad de la asistencia
y al propio tiempo la realización de investigaciones educacionales en los propios servicios, que integra y transforma en un nivel cualitativamente superior la docencia. La educación desempeña un papel fundamental en la formación y superación de los recursos humanos con que cuenta la sociedad, por ello es un elemento vital para garantizar el desarrollo constante del nivel de formación científico técnico, cultural y político ideológico de estos recursos. Esto es un reto que exige organizar de forma dialéctica y eficiente el sistema de formación y superación de nuestros profesionales.

Sujets

• Enseñanza
• Aprendizaje
• Veterinaria

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• Publié par: erevistas
• Publié le: 01 janvier 2006
• Nombre de lectures: 7
• Langue: Español

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Revista Electrónica de Veterinaria REDVET
ISSN 1695-7504
http://www.veterinaria.org/revistas/redvet

Vol. VII, Nº 02, Febrero/2006 –
http://www.veterinaria.org/revistas/redvet/n020206.html


Identificación de las necesidades de aprendizaje para el cambio en
el paradigma de la docencia post grado del instituto nacional de
medicina veterinaria


Dra. Gelsy Machado Ferreiro. Dra. Elsa de la Fuente Domínguez. Instituto
Nacional de Medicina Veterinaria. La Habana. Cuba Contacto:
[e-mail]



INTRODUCCIÓN

El nivel actual de la Información Científica Técnica impone una superación y actualización
continua de nuestros técnicos y profesionales por lo que una superación bien planificada,
organizada y controlada se revierte en beneficio económico y cultural para la sociedad,
por lo que cada día adquiere mayor importancia la integración docente, asistencial e
investigativa que se desarrolla en los servicios. Elevar la calidad de la educación impacta
favorablemente la calidad de la asistencia; y al propio tiempo la realización de
investigaciones educacionales en los propios servicios, que integra y transforma en un
nivel cualitativamente superior la docencia.

La educación desempeña un papel fundamental en la formación y superación de los
recursos humanos con que cuenta la sociedad, por ello es un elemento vital para
garantizar el desarrollo constante del nivel de formación científico técnico, cultural y
político ideológico de estos recursos. Esto es un reto que exige organizar de forma
dialéctica y eficiente el sistema de formación y superación de nuestros profesionales.

El mundo contemporáneo signado por la explosión científica y tecnológica universal, la
rápida obsolescencia de los conocimientos y el incremento de las necesidades sociales,
busca afanosamente un cambio sustancial en la educación Es de vital importancia
enfatizar la necesidad del desarrollo e investigación de las formas concretas de utilización
del proceso de trabajo en los servicios de salud como eje para el aprendizaje y en función
de incrementar la calidad de los recursos humanos y de los propios servicios de salud.

La calidad de un servicio de salud, parte del nivel de competencia y desempeño de sus
trabajadores en el cumplimiento de sus funciones laborales y sociales. El desempeño
profesional es el comportamiento real de los trabajadores en los propios servicios de
salud, tanto en el orden profesional y técnico, como en las relaciones interpersonales y
(2)conducta social, y comprende su pericia técnica y motivación personal .

Motivar a los médicos para mejorar su desempeño y adoptar la superación profesional
permanente como un estilo de vida en los albores del próximo milenio, no es sólo
(3)importante sino necesario para poder satisfacer el encargo social .



Machado Ferreiro, Gelsy; Fuentes Domínguez, Elsa. Identificación de las necesidades de aprendizaje 1
para el cambio en el paradigma de la docencia post grado del Instituto nacional de Medicina Veterinaria.
Revista Electrónica de Veterinaria REDVET ®, ISSN 1695-7504, Vol. VII, nº 02, febrero/2006,
Veterinaria.org ® - Comunidad Virtual Veterinaria.org ® - Veterinaria Organización S.L.® España.
Mensual. Disponible en http://www.veterinaria.org/revistas/redvet y más especificamente en
http://www.veterinaria.org/revistas/redvet/n020206.html
Revista Electrónica de Veterinaria REDVET
ISSN 1695-7504
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Vol. VII, Nº 02, Febrero/2006 –
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La determinación de las necesidades de aprendizaje es indispensable para poder
garantizar la calidad de los programas de superación profesional en cualesquiera de sus
variantes.
Una nueva forma para la determinación de necesidades que responda a las exigencias de
nuestra sociedad cobra una importancia cada vez mayor debido a una práctica errónea
en la toma de decisiones en cuanto a la superación al brindarse soluciones a criterio,
aplicar un conocimiento linealmente a algo que se vivencia o piensa que es una
necesidad o problema, sin un análisis preciso y acertado de si esas necesidades o
problemas a los cuales se les da solución es realmente el problema o una manifestación
externa de él, o es el más priorizado, por tanto la solución pudiera parecer correcta o
efectiva, y en ocasiones sucede que al no eliminarse el verdadero problema o necesidad,
se generan nuevos problemas y necesidades.
(2)En el Modelo propuesto por uno de los autores para el incremento permanente de la
calidad de los recursos humanos en salud, siempre tenemos que partir del análisis de los
procesos de salud y de trabajo en instituciones concretas, a fin de poder comprender cuál
es la situación existente en el contexto valorado, siguiendo con la evaluación del factor
“recurso humano” o sea de su desempeño profesional; empleando en todos los casos
como eje metodológico el de la problematización.

La visión por problemas, integradora e interdisciplinaria, se nutre permanente-mente de
la realidad y de su valoración colectiva y participativa, ya que se construye
(4) colectivamente, lo que genera el compromiso por el cambio. Coincidimos con Rovere
de que un problema es la “brecha” existente entre una realidad o un aspecto de la
realidad observada, y un valor o deseo de cómo debe ser esa realidad para un
determinado observador.

Una vez determinados los problemas esenciales, estaremos en condiciones de identificar
las necesidades de cada individuo y grupo estudiado. Por necesidad se entiende “la
condición en que algo es necesario, deseable, útil o buscado, algo que uno desea o debe
(5)tener” o “el impulso irresistible que hace que las causas obren infaliblemente en cierto
(6)sentido” ; y como sinónimos se establecen: escasez, carencia, pobreza y estrechez,
(7)entre otros .

(8) Mejía establece que las necesidades educacionales hay que determinarlas sobre la
base de:

• Necesidades sociales
• Necesidades administrativas, y
• Necesidades individuales

La determinación de las necesidades de aprendizaje permitirá a los directivos y
educadores organizar los procesos educacionales posgraduales, de forma tal que permita
compatibilizar los intereses sociales e institucionales con los individuales; así como
apreciar cambios en los niveles de salud, calidad y pertinencia del desempeño, el grado
de satisfacción de los trabajadores, así como el grado de satisfacción de la población y la
comunidad.
Machado Ferreiro, Gelsy; Fuentes Domínguez, Elsa. Identificación de las necesidades de aprendizaje 2
para el cambio en el paradigma de la docencia post grado del Instituto nacional de Medicina Veterinaria.
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(9)Haddad señala que no hay una necesidad educativa “pura”, como tampoco se
encuentra una que responda solamente a determinantes políticos o administrativos; por
lo que recomienda redimensionar la concepción de “necesidad de aprendizaje”,
ampliando su alcance y denominándola “necesidad de intervención”. Esto permitiría
interrelacionar las diferentes dimensiones de la calidad de nuestros procesos
(2)educacionales de posgrado, a saber :

1. Dimensión técnico-profesional
2. Dimensión interpersonal
3. Dión ambiental, y
4. Dimensión social

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Hacer diagnóstico sobre las necesidades de aprendizaje para trazarnos nuevas
estrategias en la docencia post grado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar las deficiencias e insuficiencias de los conocimientos y habilidades
profesionales.
Evaluar el resultado de las tareas de capacitación para un mejor desempeño de los
profesionales.

DESARROLLO
Las necesidades de aprendizaje son el punto de partida de una cadena de acciones
educacionales que comprenden:

1. Definición de los objetivos educacionales.
2. Determinación del contenido, enfoques, mé