Influencia de factores relacionados con la actividad profesional sobre la perseverancia en estudios universitarios on-line (Influence of occupational-related factors on perseverance with online university courses)
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Resumen
La revisión de la bibliografía sobre educación a distancia basada en la Web apunta la necesidad de contar con estudios que relacionen los distintos factores motivacionales, entre los que se incluyen factores situacionales de tipo personal y social, con la continuidad de los participantes en sus estudios a distancia. Por ello, el principal objetivo de este trabajo ha sido analizar la influencia que las circunstancias relacionadas con la actividad profesional de los estudiantes tienen en su participación y continuidad en estudios universitarios de primer ciclo basados en sistemas de e-learning. El estudio se ha basado en el caso de estudiantes de la UOC de Ingeniería Técnica en Informática y como indicador de la perseverancia en sus estudios se ha tomado el curso más alto en el que se encuentren matriculados. Se ha utilizado una metodología mixta mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, y el tratamiento estadístico ha combinado una parte de caracterización demográfica y una parte inferencial basada en el análisis discriminante para establecer qué variables relacionadas con la actividad profesional explican mejor la pertenencia de un individuo a un grupo determinado y si cabe utilizar esta técnica para la predicción del éxito o fracaso en los estudios.
Abstract
Review of the literature on online distance education reveals the need for studies relating the various motivational factors, which include personal-social contextual factors, with perseverance with distance education. Therefore, the main aim of this study was to analyze the influence of occupational-related factors on students? participation and perseverance with first-stage undergraduate e-learning courses. This study was based on the case of students studying Technical Engineering and Computer Technology at the Universitat Oberta de Catalunya. The most advanced course in which students were registered was used as an indicator of perseverance. We used a mixed methodology with questionnaires and semistructured interviews
descriptive statistical analysis for demographic characterization was combined with inferential analysis based on discriminant analysis to establish which occupational-related factors best explain why an individual belongs to a particular group and whether this technique can be used to predict academic success or failure.

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Publié le 01 janvier 2005
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Langue Español

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Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol.2 - Nº1 / Abril de 2005
www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X
Influencia de factores relacionados con la actividad profesional
sobre la perseverancia en estudios universitarios on-line
Antonio Morante Milla
Resumen
La revisión de la bibliografía sobre educación a distancia basada en la Web apunta la necesidad de contar con estudios
que relacionen los distintos factores motivacionales, entre los que se incluyen factores situacionales de tipo personal
y social, con la continuidad de los participantes en sus estudios a distancia. Por ello, el principal objetivo de este
trabajo ha sido analizar la influencia que las circunstancias relacionadas con la actividad profesional de los estudiantes
tienen en su participación y continuidad en estudios universitarios de primer ciclo basados en sistemas de e-learning.
El estudio se ha basado en el caso de estudiantes de la UOC de Ingeniería Técnica en Informática y como indicador
de la perseverancia en sus estudios se ha tomado el curso más alto en el que se encuentren matriculados. Se ha
utilizado una metodología mixta mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas, y el tratamiento estadístico
ha combinado una parte de caracterización demográfica y una parte inferencial basada en el análisis discriminante
para establecer qué variables relacionadas con la actividad profesional explican mejor la pertenencia de un individuo
a un grupo determinado y si cabe utilizar esta técnica para la predicción del éxito o fracaso en los estudios.
Palabras clave
educación a distancia, motivación, e-learning, análisis discriminante
INTRODUCCIÓN un conjunto de funciones sociales no suficientemente
exploradas.
El auge en los últimos años de la educación a distancia
tecnológica, favorecido en las sociedades desarrolladas Todo ello implica tanto la necesidad de establecer méto-
por la combinación de la generalización del acceso a dos de evaluación de la calidad de los sistemas de e-lear-
Internet y por las demandas de reciclaje cada vez más ning como de analizar los factores relacionados con la
amplias de una población adulta e integrada en el mer- motivación de los participantes, cuestión clave para el
cado laboral, ha propiciado la proliferación cada vez éxito en la formación a distancia y que ha sido objeto de
mayor de ofertas de e-learning de muy diversa condición poca investigación o directamente obviada frente a las
que, a la vez que suponen frecuentemente una carga fi- ventajas potenciales que puede suponer esta nueva mo-
nanciera importante para el estudiante, pueden repre- dalidad de formación.
sentar una segunda oportunidad para algunos grupos
sociales que, de otra forma, permanecerían excluidos Algunas investigaciones (Hara y Kling, 1999) apuntan
de la formación o de la posibilidad de mejorar sus pers- ya a un tópico casi tabú en los actuales discursos a favor
pectivas de desarrollo profesional o social. En este sen- de la educación a distancia tecnológica, que no es otro
tido, el e-learning puede suponer el desarrollo de todo que el de cómo las repetidas frustraciones de los estu-
11
1© Antonio Morante Milla, 2005 Edición y producción: FUOC y Ediciones Doyma, S.L.
© FUOC, 2005Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol.2 - Nº1 / Abril de 2005
www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X
diantes en la educación a distancia basada en la Web como sus aspectos cognitivos», objetivo que sobrepasa-
pueden inhibir sus oportunidades educativas, aunque la ría el planteamiento del seminario de investigación que
revisión de la bibliografía indica que ésta es una cues- ha dado lugar a este trabajo.
tión a la que hasta ahora no se ha dado la importancia
suficiente. Por un lado hemos establecido algunas características
demográficas de una muestra de alumnos de estudios
Las frustraciones anteriormente mencionadas pueden universitarios de primer ciclo (Ingeniería Técnica en In-
estar motivadas por gran cantidad de factores: ausencia formática de Sistemas y de Gestión de la UOC) desarro-
de ayuda o de respuesta inmediata, instrucciones ambi- llados íntegramente on-line, y por otro hemos pretendi-
guas en el curso, problemas técnicos, inadecuación del do determinar qué factores de su actividad profesional
modelo pedagógico a los estilos cognitivos y característi- influyen en su continuidad en dichos estudios, en caso
cas personales de los estudiantes o dificultades relacio- de que se dé una influencia significativa. Hemos consi-
nadas con aspectos de la situación vital de los estudian- derado que la perseverancia en los estudios es un indi-
tes (aspectos sociales, familiares o profesionales). cador que permite medir de forma bastante objetiva la
motivación y, ante la imposibilidad por cuestiones de
Si tenemos en cuenta además que la inmensa mayoría tiempo de seguir la evolución de una muestra de estu-
de participantes en actividades de formación on-line son diantes durante toda su trayectoria académica, se ha
adultos que en su mayor parte se encuentran ya integra- aplicado el estudio a estudiantes de primer, segundo y
dos en el mercado laboral (Dutton et al., 2002), se hace tercer cursos.
necesario contar con estudios que relacionen los distin-
tos factores motivacionales con la continuidad de los Debido a lo anterior, hemos decidido utilizar una meto-
participantes en sus estudios a distancia. En concreto, dología de tipo mixto que combine aspectos cuantitati-
diversos autores consideran que los factores relaciona- vos (caracterización demográfica y análisis inferencial
dos con la actividad profesional de los participantes es- para establecer las diferencias existentes entre los diver-
tán directamente asociados con su motivación y perseve- sos grupos) y aspectos cualitativos a partir de entrevistas
rancia en los estudios (Armstrong, 2002; McCall, 2002). a estudiantes y tutores.
Es por ello que hemos considerado relevante analizar la
influencia que las circunstancias personales relaciona- REVISIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA
das con la actividad profesional de los estudiantes tie-
nen en su participación y continuidad de estudios uni- La educación a distancia es un tipo de enseñanza que
versitarios de primer ciclo basados en sistemas de ha crecido rápidamente y de forma continuada en los
e-learning, aspecto que constituye el principal objetivo de últimos diez años, especialmente entre las instituciones
este proyecto, sin olvidar que este enfoque sólo aborda de educación superior, y que se ha visto especialmente
la cuestión de la motivación de forma parcial, ya que, favorecida y potenciada por la generalización del acceso
como se indica en Barberà (2001), para explicar ade- a Internet en los países desarrollados.
cuadamente los aspectos relacionados con la motivación
de los estudiantes on-line «se necesitaría disponer de un El estudiante on-line es típicamente un adulto que debe
conjunto más estructurado de teorías sobre la motiva- combinar diversos roles vitales y responsabilidades
ción, obtenidas a partir de estudios con metodologías (principalmente familiares y profesionales) y que debe
multivariables, que permitan, por ejemplo, tener en realizar su estudio en su casa o en el trabajo (Arms-
cuenta tanto la dimensión emocional de la motivación trong, 2002).
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1© Antonio Morante Milla, 2005
© FUOC, 2005Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol.2 - Nº1 / Abril de 2005
www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X
La cuestión de la motivación de estos estudiantes es ac- Entre los factores que pueden afectar a la motivación
tualmente uno de los temas estrella de la educación a podemos encontrar los relacionados con la situación vi-
distancia, dado que es una de las principales preocupa- tal del estudiante, los factores personales y aquéllos rela-
ciones de muchas instituciones que ofrecen estudios a cionados con la actividad de estudio. Además, según la
distancia por la relación que tiene con su abandono. Po- psicología sociocultural, la motivación ya no se conside-
demos definir la motivación para el aprendizaje como la raría una cualidad del individuo ante una actividad, si-
tendencia de una persona a encontrar sentido en las ac- no más bien una característica que surge cuando se po-
tividades de aprendizaje y obtener beneficio de ellas nen en relación los estudiantes con las tareas a realizar y
(Brophy, 1998, citado en Armstrong, 2002). En este sen- los demás elementos institucionales y sociales, siendo
tido, la persistencia o continuidad en los estudios sería necesario tener en cuenta los procesos interactivos de
una manifestación o indicador de la motivación construcción mutua de las motivaciones e intenciones
(Schunk, 1991, citado en Armstrong, 2002). en un escenario donde continuamente van cambiando
las condiciones que lo caracterizan (Barberà, 2001).
Algunos autores (Felder, 1999; Buell, 2000) afirma

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