Investigación cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos

Ana

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Resumen
El presente artículo tiene tres objetivos generales, en primer lugar brindar una visión actualizada de los principales diseños de investigación cualitativos, en segundo lugar revisar el análisis de los datos y los criterios para evaluar el rigor metodológico, y en tercer lugar, plantear algunos retos, desde dos ángulos, por un lado, la vinculación con las nuevas tecnologías de la información y comunicación y por otro, la posibilidad del trabajo conjunto entre la investigación cuantitativa y la cualitativa en lo que se ha dado por llamar los enfoques mixtos.
Abstract
The present article has three general objectives, in the first place to offer a vision updated of the principal qualitative designs of research, secondly to check the analysis of the datums and the criteria to evaluate the methodological rigor, and thirdly, to outline some challenges, from two angles, on the one hand, the entail with the new technologies of the information and communication and for other one, the possibility of the joint work between the quantitative research and the qualitative one in what it has been given for calling the mixed approaches.

Sujets

• Investigación cualitativa
• Análisis de datos
• Qualitative research
• Rigour

Informations

• Publié par: erevistas
• Publié le: 01 janvier 2007
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• Langue: Español

Extrait

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: DISEÑOS,
EVALUACIÓN DEL RIGOR METODOLÓGICO Y RETOS
*Ana Cecilia Salgado Lévano
Universidad de San Martín de Porres
Recibido: 2 de setiembre de 2007 Revisado: 5 de setiembre de 2007 Aceptado: 21 de setiembre 2007
RESUMEN
El presente artículo tiene tres objetivos generales, en primer lugar brindar una visión actualizada de los principales diseños de investigación
cualitativos, en segundo lugar revisar el análisis de los datos y los criterios para evaluar el rigor metodológico, y en tercer lugar, plantear algunos
retos, desde dos ángulos, por un lado, la vinculación con las nuevas tecnologías de la información y comunicación y por otro, la posibilidad del
trabajo conjunto entre la investigación cuantitativa y la cualitativa en lo que se ha dado por llamar los enfoques mixtos.
Palabras Clave: Investigación cualitativa, diseños, análisis de datos, rigor metodológico, enfoques mixtos.
ABSTRACT
The present article has three general objectives, in the frst place to offer a vision updated of the principal qualitative designs of research, secondly
to check the analysis of the datums and the criteria to evaluate the methodological rigor, and thirdly, to outline some challenges, from two angles,
on the one hand, the entail with the new technologies of the information and communication and for other one, the possibility of the joint work
between the quantitative research and the qualitative one in what it has been given for calling the mixed approaches.
Key Words: Qualitative research, designs, analysis of datums, methodological rigor, mixed approaches.
Generalidades hoy día no podríamos hablar del análisis cualitativo, sino más
bien de los análisis cualitativos (Amescua & Gálvez, 2002).
Hace varias décadas, la investigación, las metodologías y las El problema de acuerdo a algunos autores es que hay
técnicas cualitativas eran ignoradas, rechazadas o minimizadas diversas visiones que se han considerado como tipos de
por parte de la comunidad científca no importando su investigación cualitativa (Tesch, 1990, ubica 26 clases) y las
adscripción teórica, temática o disciplinaria, sin embargo, en la bases epistemológicas son variadas. Sin embargo, de acuerdo
actualidad este panorama ha cambiado radicalmente y cada vez a Mertens (2005) el constructivismo es probablemente el
gana mayor prestigio en el mundo académico. paradigma que ha tenido mayor infuencia en el enfoque
cualitativo, aunque algunos no estén de acuerdo. (Citado por
Según Jiménez-Domínguez (2000) los métodos cualitativos Hernández, Fernández & Baptista, 2006).
parten del supuesto básico de que el mundo social está construido El constructivismo propone:
de signifcados y símbolos. De ahí que la intersubjetividad
sea una pieza clave de la investigación cualitativa y punto de ü No hay una realidad objetiva, la realidad es edifcada
partida para captar refexivamente los signifcados sociales. La socialmente, por consecuencia, múltiples construcciones
realidad social así vista está hecha de compartidos mentales pueden ser “aprehendidas” sobre ésta, algunas de
de manera intersubjetiva. El objetivo y lo objetivo es el sentido las cuales estar en conficto con otras; de este modo,
intersubjetivo que se atribuye a una acción. La investigación las percepciones de la realidad son modifcadas a través del
cualitativa puede ser vista como el intento de obtener una proceso del estudio (Mertens, 2005).
comprensión profunda de los signifcados y defniciones de la ü El conocimiento es construido socialmente por las personas
situación tal como nos la presentan las personas, más que la que participan en la investigación.
producción de una medida cuantitativa de sus características o ü La tarea fundamental del investigador es entender el mundo
conducta. complejo de la experiencia vivencial desde el punto de
vista de quienes la experimentan, así como, comprender sus
La metodología cualitativa ha abierto un espacio diversas construcciones sociales sobre el signifcado de los
multidisciplinario que convoca a profesionales de las más hechos y el conocimiento.
diversas disciplinas (sociólogos, antropólogos, médicos, ü La investigación es en parte producto de los valores del
enfermeras, psicólogos, trabajadores sociales, relacionistas investigador y no puede ser independiente de ellos.
públicos, entre otros) lo que lejos de ser un inconveniente aporta ü El investigador y los individuos estudiados se involucran en
una gran riqueza en la producción. Sin embargo, también provoca un proceso interactivo.
una serie de efectos perversos, tales como, la gran variabilidad ü El conocimiento resulta de tal interacción social y de la
existente en la manera de afrontar el análisis: Imprecisión infuencia de la cultura.
y confusión de conceptos, multiplicidad de métodos, más
descripción que interpretación, riesgo de especulación, escasa Según Hernández, Fernández & Baptista (2006) entre algunos
visión de conjunto, ateorización, entre otros, hasta tal punto que de los autores que durante el siglo XX infuyeron en el desarrollo
*[e-mail]
LIBERABIT: Lima (Perú) 13: 71-78, 2007 ISSN: 1729 - 4827ANA CECILIA SALGADO LÉVANO72
del constructivismo se encuentra a Mary Parker Follett (1868- del problema, o bien, cuando no cubren a los participantes o
1933), en el campo de la administración y las organizaciones; muestra de interés (Creswell, 2005). La teoría fundamentada
Jean Piaget (1896-1980) y Lev Semenovich Vygotsky (1896- va más allá de los estudios previos y los marcos conceptuales
1934) en la educación; John Dewey (1859-1952) en la preconcebidos, en búsqueda de nuevas formas de entender los
Pedagogía; y Margaret Mead en la Antropología. procesos sociales que tienen lugar en ambientes naturales.
Este tipo de diseños se pueden clasifcar en diseños sistemáticos
El constructivismo le otorga a la investigación cualitativa los y diseños emergentes.
énfasis principales que lo caracterizan: (a) El reconocimiento
de que el investigador necesita encuadrar en los estudios, Diseños Etnográfcos:
los puntos de vista de los participantes; (b) La necesidad de
inquirir cuestiones abiertas; (c) Dado que el contexto cultural Estos diseños buscan describir y analizar ideas, creencias,
es fundamental, los datos deben recolectarse en los lugares signifcados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas
donde las personas realizan sus actividades cotidianas; (d) La y comunidades. Incluso pueden ser muy amplios y abarcar
investigación debe ser útil para mejorar la forma en que viven la historia, la geografía y los subsistemas socioeconómico,
los individuos; y (e) Más que variables “exactas” lo que se educativo, político y cultural de un sistema social (rituales,
estudia son conceptos, cuya esencia no solamente se captura símbolos, funciones sociales, parentesco, migraciones, redes,
a través de mediciones (Citado por Hernández, Fernández & entre otros).
Baptista, 2006).
Alvarez-Gayou (2003) considera que el propósito de la
Diseños de investigación investigación etnográfca es describir y analizar lo que las
personas de un sitio, estrato o contexto determinado hacen
El término diseño en el marco de una investigación cualitativa usualmente; así como los signifcados que le dan a ese
se refere al abordaje general que se utiliza en el proceso comportamiento realizado bajo circunstancias comunes o
de investigación, es más fexible y abierto, y el curso de las especiales, y presentan los resultados de manera que se resalten
acciones se rige por el campo (los participantes y la evolución las regularidades que implica un proceso cultural. Por su parte,
de los acontecimientos), de este modo, el diseño se va ajustando Creswell (2005) señala que los diseños etnográfcos estudian
a las condiciones del escenario o ambiente. categorías, temas y patrones referidos a las culturas. El
investigador refexiona sobre ¿Qué cualidades posee el grupo
Varios autores plantean diversas tipologías de los diseños o comunidad que lo(a) distinguen de otros(as)?, ¿Cómo es su
cualitativos, particularmente en el presente trabajo nos estructura?, ¿Qué reglas regulan su operación?, ¿Qué creencias
basaremos en la que proponen Hernández, Fernández & Baptista comparten?, ¿Qué patrones de conducta muestran?, ¿Cómo
(2006) que aunque no abarca todos los marcos interpretativos, ocurren las interacciones?, ¿Cuáles son sus condiciones de vida,
si comprende los principales. Nos referimos a los diseños de costumbres, mitos y ritos?, ¿Qué procesos son centrales para
teoría fundamentada, diseños etnográfcos, diseños narrativos, el grupo o comunidad?, entre otros. (Citado por