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Centrale Supélec C

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Description

Niveau: Supérieur

  • redaction

  • concours d'entrée - matière potentielle : des grandes écoles d' ingénieurs

  • redaction - matière potentielle : au concours centrale - supélec

  • cours - matière potentielle : l' année scolaire

  • cours - matière potentielle : la session


Rapport du jury Filière PSI 2008 Centrale-Supélec C on co ur s

  • limites aux concours étrangers

  • ecole centrale

  • travail remarquable

  • avis sur l'évaluation des copies de rédaction au concours centrale-supélec

  • sciences physiques

  • concours centrale -supélec


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Exrait

Centrale-Supélec
Raééçêí Çì àìêó
Filière PSI
280
. 17 .04  1  29.   ..732 83 . . 3671 . 28.4  .  13 .  19.4  . 5. . 43 18.  .2 3 91 ...3 5 0  .3 4  33 . 5 . . . 46206   .24  4 .5 61. 2.  . 33 5 . 6. 3 42 .
Raééçêí Çì àìêó2 -0ISP ÉêèááäF8
684 .
Table des matières
TaÄäÉ ÇÉë ãaíáèêÉë  
Raééçêí ÇÉ ëóåíÜèëÉ Çì PêéëáÇÉåí Çì Jìêó SíaíáëíáèìÉë íçìë ÅçåÅçìêë ÅçåÑçåÇìë QìÉäèìÉë ÅÜáÑÑêÉë  CÜáÑÑêÉë Öéåéêaìñ  NçãÄêÉ ÇÉ CaåÇáÇaíë aìñ CçåÅçìêë Fêaåçaáë  NçãÄêÉ ÇÉ CaåÇáÇaíë aìñ CçåÅçìêë ÉíêaåÖÉêë  LáãáíÉë aìñ CçåÅçìêë Fêaåçaáë LáãáíÉë aìñ CçåÅçìêë ÉíêaåÖÉêë ÉéêÉìîÉë éÅêáíÉë  RéÇaÅíáçå MaíÜéãaíáèìÉë MaíÜéãaíáèìÉë I  MaíÜéãaíáèìÉë II  SÅáÉåÅÉë éÜóëáèìÉë PÜóëáèìÉ PÜóëáèìÉ-CÜáãáÉ . SÅáÉåÅÉë áåÇìëíêáÉääÉë LaåÖìÉë AääÉãaåÇ AåÖäaáë AêaÄÉ CÜáåçáë EëéaÖåçä IíaäáÉå PçêíìÖaáë RìëëÉ ÉéêÉìîÉë çêaäÉë  MaíÜéãaíáèìÉë MaíÜéãaíáèìÉë I  MaíÜéãaíáèìÉë II  SÅáÉåÅÉë éÜóëáèìÉë PÜóëáèìÉ PÜóëáèìÉ-CÜáãáÉ SÅáÉåÅÉë áåÇìëíêáÉääÉë Têaîaìñ éêaíáèìÉë  PÜóëáèìÉ LaåÖìÉë AääÉãaåÇ AåÖäaáë CÜáåçáë IíaäáÉå
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Raééçêí Çì àìêó02 PSI-8áäáF Éêè
Rapport de synthèse du Président du Jury
Aäçêë èìÉ äÉë éíìÇáaåíë ÇÉ 2èãÉ aååéÉ ÇÉ CPGE éêééaêÉåí aÅíáîÉãÉåí äa ëÉëëáçå  90çÅÉ  ëÉäÇ2çåÅçÉë ÅÇ Éåìêë Ç ëÉêíÉéÇåëÉG aê d’ingénieurs, les rapports de jury pour chaque filière ont pour objectifs : - de faire le bilan de la session 2008 ; - ÇÉ éêéÅáëÉê äÉë aííÉåíÉë Çì àìêó èìá ëçåí ,åÉ åçìë Çéíêçãéçåë éaë ,ÉñÅäìëáîÉãÉåí ÅÉääÉë ÇÉë éÅçäÉë èìá êÉÅêìíÉåí ëìê äÉ ÅçåÅçìêë  Centrale -Supélec ; - d’aider les futurs candidats au concours Centrale - Supélec à se préparer au mieux. LÉ ÅçåÅçìêë CÉåíêaäÉ-  SìééäÉÅ ,ÅçããÉ äÉë aìíêÉë ÅçåÅçìêë ÇÉ íaáääÉ ÅçãéaêaÄäÉ ,Éëí Ç ìåÉ êÉäaíáîÉ ÅçãéäÉñáíé ,Éí äÉ ãçáåÇêÉ Öêaáå  de sable pourrait enrayer cette machine parfaitement huilée. Globalement la session 2008 s’est déroulée dans les meilleures condi-tions possibles. Cela est dû au savoir-faire, à la disponibilité et à l’efficacité du secrétariat du concours. Que toutes celles et tous ceux qui participent tout au long de l’année à l’organisation de ce concours trouvent ici l’expression de ma profonde reconnaissance Éí êÉççáîÉåí íçìë ãÉë êÉãÉêÅáÉãÉåíë. Au cours de la session 2008, l’épreuve d’admission de Maths II a évolué en prenant en compte les apports liés à l’utilisation d’un logiciel de calcul formel. En aucun cas, il ne s’est agi d’une épreuve d’informatique qui n’est pas souhaitée par les écoles qui recru-íÉåí ëìê äÉ ÅçåÅçìêë CÉåíêaäÉ-SìééäÉÅ. CÉííÉ éîçäìíáçå a éÉêãáë ÇÉ íÉëíÉê äÉë ÅaåÇáÇaíë ëìê Ç aìíêÉë ÅçãééíÉåÅÉë èìÉ ÅÉääÉë éîaäìéÉë  auparavant, et surtout elle permet de faire des « mathématiques autrement ». Elle s’inscrit dans une démarche plus globale : « quelles mathématiques enseigner aux futurs ingénieurs ? ». Daåë ìå ëçìÅá ÇÉ íêaåëéaêÉåÅÉ ,ÇÉë ÉñÉêÅáÅÉë, ÅaêaÅíéêáëíáèìÉë ÇÉ ÅÉìñ èìá çåí éíé éêçéçëéë aìñ ÅaåÇáÇaíë ,ëçåí éìÄäáéë Çaåë ÅÉë  êaééçêíë ÇÉ àìêó. Tçìàçìêë Çaåë ìå ëçìÅá ÇÉ íêaåëéaêÉåÅÉ ,åçìë aîçåë ÇéÅáÇé ÇÉ éìÄäáÉê äa éÜçíçÅçéáÉ Ç ìåÉ ÄçååÉ ÅçéáÉ ÇÉ RéÇaÅíáçå. LÉ àìêó ÇÉ ÅÉííÉ  épreuve qui fait un travail remarquable, je peux l’attester, est l’objet de remarques, voire de critiques. Cela est fort déplaisant d’autant plus que ces remarques ou critiques émanent la plupart du temps de professeurs de CPGE qui n’enseignent pas le français. Quelle est leur légitimité pour émettre un avis sur l’évaluation des copies de Rédaction au concours Centrale-Supélec ? Une épreuve évalue un candidat à un instant donné, et il n’est donc pas anormal que certains candidats obtiennent aux concours des notes différentes de celles obtenues au cours de l’année scolaire, ou obtiennent des notes différentes à chacun des concours. Pçìê äa ëÉëëáçå 2 9,0 íÉÇíëåáÉé ëë ééêÉìîÉë ëÉêçåaî Éçîé êÉìäÉC .ìÉáèí  É ÅÉåãáÜáìèëÉaêáíÜéëóÉ  åÇÉ íîÉë ìñ éêaîaÇ ÉêìíaåìÉêéé ëÉa ä à valider un certain nombre de compétences essentielles à la mise en œuvre et maîtrise des activités expérimentales scientifiques :  comprendre et s’approprier l’activité proposée afin de mettre en œuvre un protocole expérimental ; -- analyser, justifier les modalités choisies ; - valider et présenter correctement les résultats obtenus ; - formuler et communiquer des conclusions. Pour conclure, je tiens à remercier toutes les correctrices et tous les correcteurs, toutes les examinatrices et tous les examinateurs, ainsi que toutes celles et ceux qui ont participé à l’élaboration des sujets. Mes remerciements vont aussi à mes collègues IGEN qui çåí ëìéÉêîáëé äÉë ëìàÉíë. Je souhaite que ce rapport soit utile aux futurs candidats et à leurs professeurs.
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L’ensemble des statistiques est disponible sur le site du SCEI : http://www.scei-concours.org Statistiques tous concours confondus
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