Audit à visée participative
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Audit à visée participativeCollège Les GâtinesSavigny-sur-OrgeLes auditeursGabrielle Guillaume, IA-IPR SVTerRose-Ellen Guilloux, IEN stagiaire 1 degréLydie Jean-Michel, Proviseur adjoint Lycée M. ElioterRégis Autié, IEN stagiaire 1 degréerBernard Calvet, IEN stagiaire 1 degréLa lettre de mission En concertation et en accord avec le chef d’établissement, lap roblématique suivante a été élaborée et retenue : Qu«elles sont les èmeincidences du dispositif 4 Éole concernant les attitudes, les comportements des élèves au sein de l’établissement ?Il s’agira de porter un regard qui permettra de faire éventuellement évoluer ce dispositif en termes de cohérence et d’efficacit é».La méthodologie Élaboration collective de la problématique et rédaction de la lettre de mission cosignée par le chef d’établissement. Identification des acteurs à rencontrer. Identification et collecte des documents à examiner. Élaboration de guides d’entretie net de questionnaires. Entretiens (à 2 ou 3). Exploitation des informations recueillies (synthèses écrites au fur et à mesure, transmission par mail pour information en "temps réel" et pour validation). Synthèse collective avec les 5 personnes du groupe, base de travail préalablement élaborée et transmise par courriel. Analyse collective débouchant sur l’élaboration de recommandations. Élaboration des restitutions (finalisation de deux documents écrits sous forme diaporama). Validation par le chef ...

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Nombre de lectures 239
Langue Français

Exrait

Audit  à visée  participative
Collège Les Gâtines Savigny-sur-Orge
Les auditeurs
Gabrielle Guillaume, IA-IPR SVT
Rose-Ellen Guilloux, IEN stagiaire 1 er degré
Lydie Jean-Michel, Proviseur adjoint Lycée M. Eliot
r Régis Autié, IEN stagiaire 1 e degré
Bernard Calvet, IEN stagiaire 1 er degré
La lettre de mission
En concertation et en accord avec le chef d’établissement, la problématique suivante a été élaborée et retenue : «  Quelles sont les incidences du dispositif 4 ème Éole concernant les attitudes, les comportements des élèves au sein de l’établissement ? Il s’agira de porter un regard qui permettra de faire éventuellement évoluer ce dispositif en termes de cohérence et d’efficacité ».
La méthodologie r É él éd a ta b ac o btli r io a s t ns i e o dm n e  elcano tll.leettcrtiev ed ed em lias s p io r n o  b c l o é si m g a n ti é q e u p e a re tl e chef d Identification des acteurs à rencontrer. Identification et collecte des documents à examiner. qÉluaebsotiroatioani  r d e e s . guides d’entretien et de nn Entretiens (à 2 ou 3). ié E ncf x roi p tr l em o s i a t ta a i t uo i  nf o u n er  nde t"e tsàe  i mm n p f e o ss r ru m éree a ,l t  "t i r o eat n  np s s  o r mu e irs c  vs u ia e ol i in l d l  i ap e tai s or  (nms).yainlt hpèosure s bp S aa y rs n e t c h od è uer s  rti e re  al c .v o a l i l l e p c r t é iv al e a balveemc elents  é5l apbeorrséoen neet st rdaun sgmroisuep e, l e r A e n c a om ys m e a c n o d l a l t e io ct n i s v . e débouchant sur l’élaboration d Élaboration des restitutions (finalisation de documents écrits sous forme diaporama). deux pVraélisdeantitoatni opna  r d l e e s  ti c n h é e e f   a d’ u é x t  a p b e l r i s s o s n e n m es e  n c t o d nc e e l r a n  ées.
Personnes rencontrées et/ou
Le groupe d’auditeurs
Chef détablissement Principale adjointe Professeur principal de la Professeurs de la classe CPE COP Directrice du Professeur documentaliste
Elèves du dispositif
Elèves hors Représentants des fédérations PEEP et FCPE
Actions menées
Travail en groupe complet ou restreint
Entretiens Entretien Entretien et enquête Entretiens et enquête Entretien Entretien Entretien Entretien
Entretiens
Entretiens Enquête
1 D 4 a / t 1 e 0/ s 0  8 07/11/0 8 06/02/0 9 19/02/0 06/1891/0 04/03/0 10/9181/0 10/03/0 28/ 9 11/ 08 10/11/ 08 10/11/ 08 10/11/ 08 10/11/ 08 10/11/ 08
19/12/ 08
19/12/ 08
Documents construits
Trame d’entretien Trame d’entretien Trame d’entretien et questionnaire Trame d’entretien et questionnaire Trame d’entretien Trame d’entretien Trame d’entretien Trame d’entretien
Trame d’entretien
Trame d’entretien Questionnaire courriel
Documents consultés
Projet d’établissement Projet MAE (mission d’appui à l’expérimentation) Liste des équipes pédagogiques Consultation du blog « Aérogâtines »  Cahier de textes de la classe Taux d’absentéisme
Bulletins de l’année 2007/2008 de 5 ème et du premier trimestre 2008/2009  Consultation du blog « E mApélroio gdâut itneems p»s Comptes rendus du conseil de classe
Présentation de l’établissement
Situé en zone urbaine et hors secteur éducation prioritaire. 860 élèves artis sur 30 classes (donqtu i7  s4o è n m t e  s r) éept 4 classes de SEGPA. pCoSpPu lpaltuiotônt   fhaévtoérriséèesn, la SEGPA rend la og e. A l’issue de la 3 ème , lorientaotiuo sne dceosn dé lèves correspond à leur premier vœu. 7 de rRééussuslittaet s(r éasu ulDtaNtBs  e2n0 0p8r o: g8re,s6si%on depuis plusieurs années).
 ,emè5cn efnai eocetd  la e deissuà lèlÉ  sev: en, er pagfresil
Conditions d’accueil  : Les élèves sont tous volontaires. Les familles ont donné leur accord pour que leur enfant intègre ce dispositif.
 tée comme une alternative as O cu b orl j ea e idr c oe t u i d f b  ale d nsm u   lee d nst i . s  mE p lel o iell s ed i u t or i it f e  s:p  eLcraom n4ed è ti m tti e r oeE naosl uepx  oeésslstèivbpleresés .sdee npoursuivre un cursus 
c L l a é s q se u  i d pe 2  1 d é e l s è  v e e n s. seignants  : Une douzaine de professeurs encadrent cette e
dis ter sur les vents d L mé e atisa balips p psre o em s n i de t r i ne f t  àd a o u dno d t i ml t ei é sn  e:a r x«l ee4ss è   m sé e lo éÉntmO leeLnsEt  ss:  un»i vee aspnta tissn  :sscer ilta idsasnesr  lpeo rprojet -Améliorer les acquisitions des élèves et les rendre acteurs de leur réussite ; -Conduire le maximum d’élèves au niveau de compétences attendu.
La quatrième expérimentale « 4 ème ÉOLE »
Profil des élèves en difficulté scolaire.
Les constats Le dispositif 4 ème Éole fait suite à une 4 ème Envol , avec la même thématique, qui avait accueilli des élèves en difficulté scolaire, volontaires. Un bilan globalement positif pour les élèves avait été établi.
La mise en place de la 4 ème Éole, sous l’impulsion du chef d’établissement et à la demande de l’équipe, s’accompagne de : nouveau nom ; nouvel objectif : améliorer le degré d’estime de soi des élèves ; nouvelles cibles : élèves ayant des difficultés scolaires mais des résultats approchant la moyenne et ne posant aucun problème de discipline (le dispositif n’accueille pas d’élèves en échec scolaire massif) ; une acceptation de la mutualisation des moyens (DHG) par l’ensemble de l’équipe du collège.
A ce jour, il n’existe pas d’outil élaboré permettant l’évaluation du dispositif .
La proximité géographique de l’aéroport d’Orly a induit et facilité le travail avec les partenaires  (tuteurs des élèves) que sont l’Aéroport de Paris (ADP), Air France ou SAFRAN.
L’encadrement et le suivi du dispositif (suivi du blog, heures de soutien, coordination) est assuré par des professeurs volontaires .
 La commission de recrutement chargée de la sélection des élèves retenus parmi les élèves ale o vproloofentsasireeusr sa dyea nlta  r4é è d m i e g  éÉ uolnee,  ldeettsr ep rdoef emssoteiuvrasti odne  e5 è s m t e c, odnes trietupréées deen tlaan tPsr idnecisp fédéardajtioinntse ,d de es parents d’élèves.
Tous les élèves pressentis n’ont pas fait acte de candidature .
Les constats  
Léleè vCeosn ésceiol udtee nctl alesss ed édlieb léar a4t è i m o e n És oqluei  rléepsond à une spécificité (les concernent au 1 er trimestre et sont r us indiv Mme Machuré à l’issue du conseil de classee çdu secoinddu terlilemmesetrnte )p.ar 
Les modalités de recrutement : repérage au fil de l’année n-1 au travers des conseils de classe ; les léalièrves tp rdeus sceonmtipso prtreésmeenntte ;nt une fragilité des acquis sco es e les familles concernées sont rencontrées dès le deuxième trimestre ; paau r  tlreosi spièmfes tsriemuress tprrei,n cciopnafiurxm dateiso n5, è  m o e u s   ;non, de lévaluation faite ro e céhgaalqeume eénltè vdee mpraensdséed)net i mdooitti vfaatiiroe na (cltae cdceo rcda dnedisd pataurreen tes ne st rédigeant une lettre ; la Commission de recrutement examine cette lettre et évalue : la cité d lacunes scolaires - son catatiptuade -seo nl écloèvmep oà rtceommebnlet.r ses  
Les constats  
Le fonctionnement du dispositif :
pratique du travail en équipe des professeurs volontaires ; pédagogie adaptée aux élèves concernés ; encadrement très solide ; articulation par rapport au Socle Commun ; utilisation des TICE ; mise en place : d’un cahier des charges, d’un dispositif de ttuuttoeruart//éplèarvtee ;nariat (ADP, AF), dune correspondance évtaluéavtailouna taiuo nn)i v; eau des élèves (compétences, au o traçabilité du dispositif : blog.
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Les référentiels
Analyse
le cadre institutionnel   Article 34 : possibilité de mener une expérimentation (loi d’orientation de 2005) ;
le projet d’établissement .
L’objectif spécifique : prendre en charge des élèves fragiles en termes d’acquis scolaires et de comportement, qui sont en perte de confiance… tout en évitant le redoublement de la classe de 5 ème (il s’agit de créer les conditions permettant aux élèves de suivre un cursus classique à l’issue de la classe de 4 ème ).