 Brevet informatique et internet (B2i)

Jean Pierre Aubertin

Description

 Brevet informatique et internet (B2i)

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• Publié par: ibovyhew
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• Langue: Français

Extrait

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Poésie, Nouvelles Technologies et B2i : proposition d'activités

(document de travail)

BREVET INFORMATIQUE ET INTERNET DU NIVEAU ÉCOLE

Domaine 1 :

S’approprier un environnement informatique de travail

Objectif :

Maîtriser les fonctions de base

Items de feuille de position (E : école)

Propositions d’activités

E.1.1 Je sais désigner et nommer les principaux

éléments composant l’équipement informatique

utilisé et je sais à quoi ils servent.

E.1.2 Je sais allumer et éteindre l’équipement

informatique ; je sais lancer et quitter un logiciel.

•

La plupart des activités d'apprentissage intégrant les TIC (utilisation de

logiciels et du système d’exploitation, visualisation, sélection,

sauvegarde, impression, communication ou partage de données…)

permettent de poursuivre ces objectifs.

•

Le domaine de la Poésie apporte ici une occasion supplémentaire et un

autre contexte pour découvrir ou réinvestir les compétences des items

concernés : diversifier et multiplier les "usages" constitue en effet un

gage de meilleure intégration des concepts en jeu.

E.1.3 Je sais déplacer le pointeur, placer le

curseur, sélectionner, effacer et valider.

•

Agir pour découvrir un poème interactif à l’écran

http://www.franceweb.fr/poesie/enfants/anthol.htm

E.1.4 Je sais accéder à un dossier, ouvrir et

enregistrer un fichier.

•

En vue de le lire ou de l’imprimer, accéder à un poème enregistré sur

l’ordinateur en parcourant une arborescence de classement…

•

Découvrir des textes mis en forme par des pairs pour comparer les

différentes stratégies (poème donné au préalable sous forme brute à

des élèves qui avaient pour tâche de le « présenter » à leur guise).

•

Consulter, récupérer, enregistrer des poèmes au sein des répertoires

d’un poste de travail ou du réseau de l'école (entre élèves/groupes,

entre classes, entre élèves et enseignants) pour réaliser une anthologie

collective ou personnelle à partir d’un fonds partagé.

•

Compléter un poème à trou ou un poème dont la fin est à inventer.

•

Co-écrire un poème : une strophe sur deux, poème-relais…

•

Écrire des recueils poétiques "à plusieurs mains" nécessitant des

enregistrements successifs et des échanges de fichiers : livrets

poétiques conçus autour d’un thème ou d’une technique d’écriture.

Domaine 2 :

Adopter une attitude responsable

Objectifs :

Prendre conscience des enjeux citoyens de l’usage de l’informatique et de l’internet et adopter une attitude critique

face aux résultats obtenus

Items de feuille de position (E : école)

Propositions d’activités

E.2.1 Je connais les droits et devoirs indiqués

dans la charte d’usage des TIC de mon école.

•

Ne pas divulguer ses identifiants, respecter le cadre de travail précisé.

•

Lors de travaux collaboratifs, respecter le travail et les répertoires

d’autrui.

E.2.2 Je respecte les autres et je me protège

moi-même dans le cadre de la communication et

de la publication électroniques.

•

Lors d’un dialogue en ligne autour d’un projet d’échange en Poésie,

respecter les correspondants.

•

Lors de la mise en ligne sur le site de l'école de travaux d'élèves ou

d'oeuvres d'auteurs, demander et obtenir les autorisations nécessaires

et indiquer les mentions qui doivent accompagner cette publication.

E.2.3 Si je souhaite récupérer un document, je

vérifie que j’ai le droit de l’utiliser et à quelles

conditions.

•

Respecter le droit d'auteur attaché aux oeuvres à récupérer ou à diffuser

par exemple sur Internet : oeuvres (d'auteurs ou d'élèves) que l’on

souhaite citer, conserver, reproduire, communiquer ; déterminer les

informations relatives aux limitations d’usage, indiquer les sources,

distinguer usage privé et usage public, demander les autorisations

nécessaires.

•

Lire et respecter les conditions d’usages d’illustrations issues de

cédéroms ou de sites proposant des images, illustrations placées en vis-

à-vis d’un poème.

E.2.4 Je trouve des indices avant d’accorder ma

confiance aux informations et propositions que la

machine me fournit.

•

Utiliser de manière raisonnée le correcteur orthographique lors de

travaux d’écriture poétique : utiliser mais prendre conscience des limites

du correcteur pour relativiser ses propositions avec à l’aide d’un

camarade ou d’un adulte, enrichir le dictionnaire du correcteur

orthographique par ajout de mots (dictionnaire personnel) après validation de

ces mots par l’enseignant…

•

Chercher et vérifier des informations autour d’un site avec l’aide de

l’enseignant : des indications sur « son auteur », les droits d’utilisation

des informations qui s’y trouvent, le sens à accorder à son URL, sa

mission perçue ou affichée.