B ILAN SOC IAL DÉVELOPPEMENT PROFESS IONNEL ET SOC IAL

Alexandre2

Description

Niveau: Secondaire, Lycée, Terminale
ST AT U TS E T É VO LU TI O N S R É G LE M E N TA IR E S FO R M AT IO N P E R M A N E N TE E M P LO I S C IE N TI FI Q U E E T C A R R IÈ R E S A N N E X E S B ILAN SOC IAL 2 0 0 3 - DÉVELOPPEMENT PROFESS IONNEL ET SOC IAL 145 I - FORMATION PERMANENTE 1 POLITIQUES ET ACTIONS La politique de formation permanente au CNRS a pour objectif d'accompagner les priorités scientifiques de l'éta- blissement, et d'assurer à ses agents un soutien au cours des étapes de leur carrière nécessitant le développement ou l'actualisation de leurs compétences. L'année 2003 se situe à un moment particulier en matière de politique de formation. Au cours de cette année, les groupes de travail destinés à la préparation du plan pluriannuel de formation se sont réunis afin de définir les orientations qui fixeront les axes de travail au cours des 3 prochaines années. Anticipant les conclusions de ces groupes, des objectifs ont été fixés en début d'année 2003 afin d'encadrer la politique de formation au niveau national comme au niveau régional dans le respect des priorités déterminées par le Contrat d'Action Pluriannuel et le projet d'établissement : • privilégier l'interdisciplinarité

• développement profess


• accompagnement du projet scientifique


• carrière nécessitant le développement


• priorités scientifiques de l'éta


• préparation du plan pluriannuel

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Extrait

STATUTS ET ÉVOLUTIONS

ÉGLEMENTAIRES

FORMATION PERMANENTE

EMPLOI SCIENTIFIQUE

T CARRIÈRES

ANNEXES

B I L A N S O C I A L 2 0 0 3 - D É V E LO P P E M E N T P R O F E SS I O N N E L E T S O C I A L

1 4 5

I - FORMATION PERMANENTE

1

POLITIQUES ET ACTIONS

La politique de formation permanente au CNRS a pour

objectif d'accompagner les priorités scientifiques de l'éta-

blissement, et d'assurer à ses agents un soutien au cours

des étapes de leur carrière nécessitant le développement

ou l'actualisation de leurs compétences.

L'année 2003 se situe à un moment particulier en matière de

politique de formation. Au cours de cette année, les groupes

de travail destinés à la préparation du plan pluriannuel de

formation se sont réunis afin de définir les orientations qui

fixeront les axes de travail au cours des 3 prochaines années.

Anticipant les conclusions de ces groupes, des objectifs ont

été fixés en début d'année

2003 afin d'encadrer la politique

de formation au niveau national comme au niveau régional

dans le respect des priorités déterminées par le Contrat

d'Action Pluriannuel et le projet d'établissement :

• privilégier l'interdisciplinarité,

• être porteur d'un grand dessein de construction de l'Espace

Européen de la Recherche,

• responsabiliser les acteurs et déconcentrer les modes

d'organisation du Centre.

Politiques et actions

L'année 2003 se caractérise par la relative stabilisation du

nombre de personnes formées par rapport aux années

précédentes. En revanche, la durée moyenne de formation

par stagiaire - 3,8 jours - est en légère hausse.

L’année 2003 voit de manière nette le résultat du renfor-

cement des liens que le CNRS a noué, dans le cadre de la

contractualisation, avec les établissements d’enseignement

supérieur. Une collaboration accrue a permis au CNRS

d’ouvrir ses programmes de formation aux personnels des

établissements partenaires.

Cinq orientations ont guidé la politique de formation en 2003.

1

Accompagner les disciplines

scientifiques et favoriser

le développement de

l’interdisciplinarité

À partir des orientations scientifiques et technologiques défi-

nies par les départements scientifiques et la stratégie des

unités de recherche, les formations privilégiant l'interdiscipli-

narité ont été favorisées. Cela s'exprime en particulier au

travers des modalités de formation particulièrement adaptées

que sont les écoles thématiques, ou des ateliers scientifiques

qui mettent en avant les thématiques en émergence.

ANNÉES

2001

2002

2003

NOMBRE DE PERSONNES

10 907

11 631

11 274

FORMÉES

NOMBRE DE STAGIAIRES

21 875

22 622

21 076

NOMBRE

533 900

573 431

559 695

D'HEURES/STAGIAIRE

DURÉE MOYENNE

3,5

3,6

3,8

DE FORMATION

PAR STAGIAIRE (jours)

ANNÉES

2001

2002

2003

PLAN DE FORMATION

548

548

624

D'UNITÉS

POURCENTAGE

77,2%

79,0%

85,8%

DE PERSONNES FORMÉES

DANS LE CADRE

D'UN PFU

NOMBRE

2 505

2 380

2 223

D'ACTIONS

COLLECTIVES

STATUTS ET ÉVOLUTIONS

RÉGLEMENTAIRES

FORMATION PERMANENTE

EMPLOI SCIENTIFIQUE

ET CARRIÈRES

ANNEXES

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B I L A N S O C I A L 2 0 0 3 - D É V E LO P P E M E N T P R O F E SS I O N N E L E T S O C I A L

2

Accompagner la construction

de l’espace Européen de la

recherche, la valorisation

de la recherche et le transfert

vers l’industrie

L'appui au 6

ème

PCRDT est une des priorités du CNRS. Des

actions en régions visant à l'appropriation des outils du pro-

gramme ont été mises en place et des actions nationales de

formation des chefs de projet européens se sont développées.

Des actions de sensibilisation et de formation des personnels

à la valorisation des résultats de leur recherche ont accom-

pagné le développement du partenariat avec les entreprises

et la valorisation. Une formation spécifique pour le "corres-

pondant valorisation" de chaque unité a notamment été mise

en place. Les formations aux techniques de communication

ont continué leur déploiement pour répondre à la forte

demande sociale autour des enjeux de la science.

3

Accompagner les métiers

et leurs évolutions, et le

transfert des compétences

Cette orientation correspond à la nécessité d'assurer un

niveau d'excellence technique aux personnels travaillant sur

les outils collectifs de la recherche, avec des formations

facilitant l'appropriation des nouveautés technologiques, le

développement mutualisé des compétences et des formations

à la conduite de projet dans toutes les régions. Cela a conduit

à soutenir des opérations variées qui couvrent l'ensemble

des domaines, tant scientifique qu'administratif du CNRS.

Globalement, la nécessité d'apporter une réponse très

ciblée aux demandes conduit au développement des

actions intra unités.

Par ailleurs, les transferts de connaissances doivent être

accompagnés pour faire face au renouvellement des per-

sonnels, résultant en particulier des forts départs en retraite

des années à venir. Dans cette optique, la pratique du tuto-

rat s'est développée.

Les délégations régionales se sont également impliquées dans

le soutien des communautés professionnelles, en particulier

par le biais de leurs actions visant à l'accompagnement et

l'aide à la création des réseaux métiers, mais également

de réseaux technologiques. Ces réseaux qui concernent

aussi bien la communauté scientifique que les IT, sont de

plus en plus souvent les déclinaisons régionales de

réseaux de portée nationale.

4

Accompagner les agents

dans les différentes étapes

de leur parcours professionnel

Parmi les pistes prioritaires qui avaient été définies par

le plan d'actions 2003 figurait

l'intégration des nouveaux

entrants en distinguant les objectifs des actions aux niveaux

national et régional.

Des actions adaptées aux situations locales, en accord

avec les formations nationales, ont été entreprises dans

la quasi totalité des délégations afin de contribuer à la

création d'un sentiment d'appartenance fort.

Une attention particulière a été portée aux formations

visant à accompagner un projet professionnel. Sur l’ensemble

des formations mises en œuvre, 46% s’inscrivent dans

cet axe prioritaire.

5

Rendre plus efficaces

la formation et le dispositif

de formation

La mise en place de démarches intégrées de gestion des

Ressources Humaines fondée sur les analyses des situations

de travail permettant d'anticiper les compétences nécessaires

à l'accompagnement du projet scientifique s'est développée

dans les délégations. Elle a permis de repositionner le rôle

de la formation au sein du Service du Personnel et des

Ressources Humaines et de le clarifier, voire de l'élargir.

La politique de coopération avec les EPST et les universités

a continué sa progression. Elle permet l'élaboration com-

mune de formations, l'échange de stagiaires et une réflexion

partagée sur les pratiques. L'évolution du nombre de per-

sonnels non CNRS formés peut s'interpréter comme résultant

de ce rapprochement.

Afin de favoriser une plus grande interaction entre les acteurs

de la formation et une meilleure concertation entre les dif-

férents niveaux d'analyse des besoins en formation, un effort

particulier a été porté en direction des Correspondants de

Formation d'unité et l'animation de leurs réseaux.

STATUTS ET ÉVOLUTIONS

ÉGLEMENTAIRES

FORMATION PERMANENTE

EMPLOI SCIENTIFIQUE

T CARRIÈRES

ANNEXES

B I L A N S O C I A L 2 0 0 3 - D É V E LO P P E M E N T P R O F E SS I O N N E L E T S O C I A L

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2

MOYENS MIS EN ŒUVRE

1

Évaluation de l’effort

de formation

2

Les coûts de la formation

(en K

€

)

ANNÉES

2001

2002

2003

NOMBRE DE STAGIAIRES

21 875

22 622

21 076

CNRS

NOMBRE DE STAGIAIRES

9 303

9 695

9 559

NON CNRS

NOMBRE TOTAL

31 178

32 317

30 635

DE STAGIAIRES

ANNÉES

2001

2002

2003

DÉPENSES BUDGÉTAIRES

10 810

11 295

10 620

BUDGET TEMPS

13 535

14 049

15 091

COÛT ANNUEL

3 611

3 691

3 691

DES PERSONNES

RELEVANT

DES STRUCTURES

DE FORMATION

TOTAL COÛT

27 955

29 035

29 402

DE LA FORMATION

% DE LA MASSE

3,02 %

3,04 %

3,09 %

SALARIALE CONSACRÉ

À LA FORMATION

ANNÉES

2001

2002

2003

NOMBRE D'HEURES

533 900

573 431

559 667

STAGIAIRES AGENTS

CNRS

NOMBRE D'HEURES

256 877

256 724

297 950

STAGIAIRES AGENTS

NON CNRS

NOMBRE TOTAL

790 777

830 155

857 617

D'HEURES STAGIAIRES

3

BILAN QUANTITATIF (année 2003)

1

Bénéficiaires de la formation par corps

0

10

20

30

40

50

60

%

35,42

43,72

50,74

55,22

47,33

41,62

27,20

20,23

DIV*

AJT

T

AI

IE

IR

CR

DR

* Personnels non CNRS

STATUTS ET ÉVOLUTIONS

RÉGLEMENTAIRES

FORMATION PERMANENTE

EMPLOI SCIENTIFIQUE

ET CARRIÈRES

ANNEXES

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B I L A N S O C I A L 2 0 0 3 - D É V E LO P P E M E N T P R O F E SS I O N N E L E T S O C I A L

2

Bénéficiaires de la formation par BAP

3

Nombre d’actions collectives / Nombre de Plans de Formation d’Unités

4

Nombre d’unités ayant réalisé un Plan de Formation d’Unités

%

0

10

20

30

40

50

60

70

62,13

BAP

H

44,39

BAP

G

51,25

BAP

F

52,15

BAP

E

27,68

BAP

D

47,84

BAP

C

48,38

BAP

B

42,17

BAP

A

Actions collectives

2 223

Plans de Formation d’Unités

624

Plans Individuels de Formation

151

191

65

46

17

126

50

162

63

288

103

425

142

488

107

136

43

194

34

21

0

SPM

PNC

SPI

SDU

SC

SDV

SHS

STIC

MC

SANS DS

Nombre d'unités

Nombre de Plans de Formation d'Unités

0

100

200

300

400

500