Exemple d'une démarche de rapprochement entre géographie et ...

Mich

Description

classe de 6ème, Secondaire - Collège, 6ème

• redaction
• cours - matière : géographie

Exemple d'une démarche de rapprochement entre géographie et éducation civique en 6ème Intitulé du nouveau programme Habiter une commune rurale : le village de Saint-Romain les Atheux (Loire) Projet inspiré d'un travail déjà réalisé en classe de 6ème en 2000 au collège Massenet- Fourneyron du Chambon-Feugerolles mais repensé en conformité avec les nouveaux programmes G. SABATIER Formateur IUFM Saint-Etienne (03/09)

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Sujets

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• Sixième

Informations

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• Langue: Français

Extrait

Exemple d’une démarche de rapprochement
entre géographie et éducation civique en 6ème
Intitulé du nouveau programme
Habiter une commune rurale : le village de Saint-Romain les Atheux (Loire)
Projet inspiré d’un travail déjà réalisé en classe de 6ème en 2000 au collège Massenet-
Fourneyron du Chambon-Feugerolles mais repensé en conformité avec les nouveaux
programmes
G. SABATIER
Formateur IUFM
Saint-Etienne
(03/09)Les enjeux
scientifiques : analyse
géographique du PROXIMITE D’UNE
QUELQUES RESIDENCESVALLEE URBANISEE ET village (document du
SECONDAIRESD’UNE AGGLOMERATION professeur)
REHABILITATION
DE FERMES
HAUSSE MODEREE DE AUGMENTATION DES
LA POPULATIONMOYENS DE TRANSPORT
IMPLANTATION DE
PETITS LOTISSEMENTS
PATRIMOINE NATUREL
PROTEGE ET MIS EN VILLAGE EN
VALEUR (Parc du Pilat) TRANSFORMATION REDUCTION DE
L’ESPACE
AGRICOLEVOLONTE DE
PRESERVER LE
MODIFICATION DESCADRE DE VIE
PRATIQUES AGRICOLES
(mécanisation, élevage…)FAVORISER LE TOURISME
VERT (parcours VTT, sentiers et
DIMINUTION DU NOMBRE étang aménagés)
D’AGRICULTEURSDéroulement du travail
Séance 1 A la découverte de Saint-Romain
(en classe) les Atheux
Séance 2
Visite de Saint-Romain les Atheux(sur le terrain)
Séance 3
(sur le terrain et Aménager Saint-Romain les Atheux
en classe)
Séance 4 Les transformations de Saint-Romain
(en classe) les AtheuxSéance 1 A la découverte de Saint-Romain
(en classe) les Atheux
Présentation aux élèves d’une photographie de Saint-Romain les
Atheux prise par l’enseignant
La photographie présentée n’est pas celle qui a été donnée aux
élèves : la distance par rapport au bourg était plus réduite1. Démarche classique de l’analyse du paysage :
-présentation de la photographie, prise de vue, saison…
-identification du type de paysage et du type d’habitat
-identification des différents plans de la photographie
2. Présentation d’un panneau réalisé par l’enseignant intitulé Un
village rural Saint-Romain les Atheux. Le panneau regroupe
plusieurs photographies de la commune et notamment des différents
hameaux proches du centre du bourg afin que les élèves puissent se
repérer sur le terrain.
3. Présentation de cartes de la commune : carte topographique au
1/25.000e et carte du finage de la commune (délivrée par la mairie)
au rétroprojecteur. Cela permet aux élèves de cerner les limites d’une
commune et de se repérer par rapport au Chambon et au collègeLes limites de la communes
(document de la mairie)Extrait de la carte topographique au
1/25.000e de St Genest MalifauxSéance 2
Visite de Saint-Romain les Atheux(sur le terrain)
1. Les élèves sont répartis en 4 groupes de 6. Ils doivent
déambuler sur le territoire communal à partir du centre sous la
responsabilité d’un adulte du collège.
2. Ils ont pour premier objectif de répondre à un questionnaire
organisé autour de 3 thèmes : un village européen marqué par
l’histoire, les activités de Saint Romain, l’habitat à Saint
Romain.
3. Chaque élève doit établir un compte rendu écrit rendu à
l’enseignant. Séance 3
(sur le terrain et Aménager Saint-Romain les Atheux
en classe)
1. Un jeu de rôles est mis en place. Chaque groupe doit aussi au
cours de sa visite de Saint Romain les Atheux prendre des
photographies (chaque groupe est muni d’un appareil jetable ou
numérique) en fonction de l’acteur qu’il représente.
2. Les 4 groupes représentent 4 acteurs de l’aménagement : un
promoteur immobilier désirant implanter le lotissement Saint
Romain 2000, le directeur du parc régional du Pilat qui doit
promouvoir Saint Romain (qualité du cadre de vie, des produits du
terroir…) pour attirer des visiteurs dans la commune, le maire qui
veut être réélu aux prochaines élections municipales et qui veut
montrer les transformations du village, le président d’une association
« Pour la défense de Saint Romain » qui veut alerter les habitants sur
les nuisances causées au village et sur sa perte d’identité. 3. En classe, les élèves sont de nouveau mis par groupes en
cours de français et confectionnent une affiche publicitaire en
sélectionnant les photographies qu’ils ont prises sur place. Ils
doivent imaginer un slogan et un texte accrocheur pour
convaincre.
4. Présentation orale des panneaux par les élèves au cours d’une
séance débat (éducation civique). Séance 4 Les transformations de Saint-Romain
(en classe) les Atheux
En cours de géographie,
1. Reprise des questionnaires donnés aux élèves
2. Distribution d’un document contenant des données
statistiques sur la commune de Saint Romain d’après l’INSEE
(évolution de la population de 1990 à 1999) et les résultats
d’une enquête menée par l’enseignant auprès des parents
d’élèves de CM1 et CM2 de l’école de Saint Romain (26
réponses sur 27 parents).
3. Rédaction d’une trace écrite autonome des élèves : quelles
sont les principales transformations subies par le village de
Saint-Romain depuis quelques années ?