Squence 4me : Lire et interprter une pice de Molire

Gabrielle Wittkop

Description

classe de 4ème, Secondaire - Collège, 4ème

• redaction
• cours - matière potentielle : la cérémonie
• cours - matière potentielle : du xviie siècle
• cours - matière potentielle : avec les élèves
• exposé
• cours magistral

Lire et interpréter une pièce de Molière en 4ème: Le Bourgeois gentilhomme (1670) Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - Objectifs : Analyse et interprétation (de scènes ou de la pièce dans son intégralité) d'une pièce de Molière, et familiarisation avec l'univers du spectacle du XVIIe siècle à nos jours. - Public : Classe de 4ème, très hétérogène.

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Sujets

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• Quatrième

Informations

• Publié par: nivug
• Nombre de lectures: 86
• Langue: Français

Extrait

Lire et interpréter une pièce de Molière en 4ème:
Le Bourgeois gentilhomme (1670)


Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes,
èmeCollège Pierre Mendès-France, Paris 20



En introduction : - Objectifs : Analyse et interprétation (de scènes ou de la pièce dans son
intégralité) d’une pièce de Molière, et familiarisation avec l’univers du spectacle du XVIIe siècle à
nos jours.
ème - Public : Classe de 4 , très hétérogène.
- Inscription dans la programmation annuelle : Proposer cette séquence en début
d’année permet, s’il l’on projette d’en faire travailler quelques scènes, d’y consacrer davantage de
temps, d’organiser des rencontres avec des professionnels du spectacle ainsi que des sorties
culturelles.

NB : L’étude du Bourgeois gentilhomme a fait l’objet, en 2003-2004 d’un vaste projet de mise en
èmescène de la pièce, avec une classe de 4 (dans le cadre d’IDD Français / Histoire et Français /
Musique) avec laquelle nous avons donné cinq représentations en fin d’année. De nombreuses
interventions de professionnels du spectacle : metteurs en scène, comédiens et danseurs, ainsi que
plusieurs sorties au théâtre et à Versailles avaient été organisées. Voir le bilan de ce projet à la
fin du fichier.



Objectifs :

Lecture : lire une pièce de théâtre ; analyser une distribution ; lire un acte
d’exposition ; les caractéristiques du genre théâtral ; les personnages types, de la
commedia dell’arte à Molière ; la présentation de M. Jourdain ; les procédés
comiques de la comédie ; le schéma actanciel ; le dénouement ;
Ecriture : initiation à la prise de notes ; rédiger le portrait dialogué d’une personne
ridicule ; tenir un journal de bord sur le projet de classe*
Outils de la langue : Les types de phrases ; le langage dramatique ; rapporter les
paroles des personnages (discours direct / indirect) ; l’accord du participe passé ;
Oral : jouer plusieurs scènes / interpréter une pièce de théâtre dans son intégralité* ;
échanger ses points de vue et idées de mise en scène.
Analyse de l’image : recherche iconographique sur Molière et les salles de théâtre ;
analyse du film Le Roi danse, de G. Corbiau.
Culture : Recherches sur Molière et le théâtre, du XVIIe à nos jours ; Molière, un
homme de théâtre exceptionnel ; les personnages types, de la commedia dell’arte à
Molière ; Sortie(s) au théâtre ; Une journée à Versailles ;
Informatique / B2i : Recherches sur Molière et le théâtre, du XVIIe à nos jours :
utilisation d’un moteur de recherches, traitement de texte, mise en page, création de
tableau, insertion d’images ;


*Les objectifs en italiques sont ceux qui sont uniquement liés au vaste projet transdisciplinaire (Français,
Histoire, Musique) de mise en scène du Bourgeois gentilhomme, que nous avons mené en 2003-2004, dans
le cadre de deux IDD consécutifs.

Objectif(s) support(s) activité(s)
Recherches sur Molière et séance 1 Internet, moteur de Cette séance nécessite 4
le théâtre, du XVIIe siècle recherches Google, heures de recherches et
à nos jours Culture -Internet – B2I questionnaire. de mise en page en demi groupe en salle
informatique.
Il est préférable de
l’organiser en amont de
cette séquence.
Molière, un homme de Cours magistral d’après la Cours magistral (une fois séance 1 bis
théâtre exceptionnel biographie : Molière, de n’est pas coutume !) que
Initiation à la prise de Roger Duchêne, Fayard, les élèves prennent en Culture - Ecriture
note 1998. note, après complété la
Grille sur les principales grille sur les principales
abréviations, à compléter. abréviations.
Séance 2 Les personnages : Distribution et
analyser une didascalie initiale
Lecture distribution
Séance 3 Lire un acte d’exposition Acte I
Les caractéristiques du Vidéo du Bourgeois
genre théâtral gentilhomme** : acte I Lecture
Séance 4 Les personnages types de Tableau à compléter Compléter le tableau
la commedia dell’arte à mettant en parallèle les comparatif.
Molière Lecture / culture personnages de
différentes pièces de
Molière.
Séance 5 Les types de phrases Extraits de l’acte II, 4 Analyse des exemples
et cours / tableau à
OL compléter.
Contrôle de lecture sur les actes I et II + vocabulaire
Vidéo acte II pour correction contrôle de lecture
Chaque visionnement de vidéo donne lieu à des analyses de scènes précises et à des commentaires
concernant les choix de mise en scène et d’interprétation.
Séance 6 La présentation de M. Actes I et II Questionnement des
Jourdain élèves et élaboration
Lecture d’une synthèse.
Contrôle de lecture sur l’acte III
Vidéo acte III pour correction contrôle de lecture
Séance 7 Le langage dramatique: mots croisés et définitions

OL
Rapporter les paroles des Séance 8 Cours et exercices
personnages d’application.
OL
Faire le portrait dialogué d’une personne ridicule : Séance 9
Rédigez un dialogue dans lequel deux personnes brossent le portrait
d’une personne ridicule. Vous y décrirez son physique, son caractère et ses Ecriture
manières, en respectant la ponctuation et la mise en page du dialogue. Vous
introduirez et conclurez votre dialogue par de courts passages narratifs.
Contrôle de lecture sur les actes IV et V
Vidéo acte IV et V pour correction contrôle de lecture
Séance 10 Les procédés comiques de Toute la pièce. Questionnement des
la comédie : langage, élèves.
situation, gestes Lecture
Le schéma actanciel Séance 11 Toute la pièce. Elaboration du schéma
avec les élèves après un
Lecture rappel des définitions
des différents actants.
L’accord du participe Séance 12 Extraits des scènes : III, Analyse des exemples
passé 8-9-17 afin d’élaborer le cours
OL avec les élèves.
Exercices d’application.
Le dénouement Acte V, scènes 5, 6 et 7. Séance 13 Questionnement des
élèves et conclusion sur
Lecture la pièce.

Evaluation finale: QCM, interprétation d’une scène et analyse d’une scène.
Sortie: Une journée à Versailles (Voir le questionnaire Français / Histoire)
Sortie au théâtre : Pièce de Molière (Le Bourgeois, si possible !) et / ou Pièce de Commedia dell’arte
Prolongement : Louis XIV, Molière & Lully dans le film Le Roi danse,
De Gérard Corbiau
Avec Benoît Magimel, Boris Terral et Tchéky Karyo
**Le Bourgeois gentilhomme, mis en scène par Jean Meyer, avec Louis Seigner. Collection Comédie
française, René Château.
L’idéal est de disposer de suffisamment de temps pour confronter certaines scènes – clés de cette mise en
scène « classique » à une mise en scène « baroque » comme : Le Bourgeois gentilhomme, comédie – ballet
de Molière et Lully, par le Poème Harmonique, de Vincent Dumestre, et mis en scène par Benjamin Lazar,
film de Martin Fraudeau, Arte et Alpha, 2005.



Bilan
- remarques éventuellement critiques (ce qui n’a pas bien fonctionné, pourquoi, hypothèses
de remédiation)
- variantes (exercices complémentaires) et prolongements (bibliographies, exposés, lectures
cursives, lien avec une séquence à venir...)





























Contrôle de lecture sur les actes I et II du Bourgeois gentilhomme

1- Dans la première scène, deux personnages en évoquent un troisième. De qui s’agit-il? Que nous apprennent-ils de
lui? (sur ses manières, son caractère, et ce qu’il cherche à devenir). ( /4)
2-Quelles leçons M. Jourdain prend-il? (4 leçons) ( /4)
3-Qui M. Jourdain cherche-t-il à séduire? À quelle catégorie sociale appartient cette personne? ( /2)
4-Que M. Jourdain découvre-t-il grâce à son dernier maître? Que lui apprend-il à faire? ( /4)
5-Que le garçon tailleur dit-il à M. Jourdain? Comment réagit-il? ( /2)
6-Donnez les définitions de: BOURGEOIS, G