Corrigé BAC TECHNOS 2015 Anglais LV2

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BACCALAURÉAT

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Ajouté le 23 juin 2015
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Langue English
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BACCALAURÉAT
Série : Technologiques
Épreuve :Anglais LV2
Session 2015
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PROPOSITION DE CORRIGÉ
1 Propriété exclusive de Studyrama. Toute reproduction ou diffusion interdite sans autorisation
COMPREHENSIONDocument 1 A.ϭͿ aͿ the Ŷaƌƌatoƌ/MaƌtiŶ’s ǁifeb) Martin/ her husband 2)They are married. B. 1) First residence Second residence Flat House/farmhouse / -hills -sheep -farmhouses -sun 2) a)urban b)rural 3) Martin intends to renovate and make the best of this house, as stated in the text: line 10 ͞ǁe’d ƌeŶoǀate the house͟, liŶe ϭϭ ͞tuƌŶ it iŶto a hotel͟, aŶd liŶe ϭϭ ͞aŶd ďuild a […] galleƌLJ͟.D’autƌes ĐitatioŶs soŶt aĐĐeptées.C. 1)d 2)a D.4. La réponse 3 est fausse. Il apparaîtƋu’elle ĐoŶsidğƌe les effoƌts ŵais Ŷe les fait pas. EŶ effet, elle Ŷ’a pas appƌis le PoloŶais.Document 2 E. 4. F. 1)b 2) Gary Irene d e f (c)* a b c *Il seŵďle Ƌue GaƌLJ souhaite aussi avoiƌ de l’eau puisƋu’il a la voloŶtĠ d’iŶstalleƌ uŶe poŵpe « I’ll ƌig a puŵp».
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3)c Documents 1 et 2 G.2 H. False, both documents are about women who disagree on their husďaŶd’s dream to leave isolated in the countryside, one in a beautiful house in England and the other in a cabin in Alaska. EXPRESSION Il fallait bien lire la consigne et choisir un des deux sujets. L’edžigeŶĐe de ϭ5Ϭ ŵots pouƌ chaque sujet est habituelle et raisonnable compte tenu des sujets proposés. La précision « 150 mots minimum » permettait aux candidats inspirés ou habitués à des écrits plus longs de ne pas se sentir frustrés. La notation tient compte de : -le ƌespeĐt de la ĐoŶsigŶe ;Ŷoŵďƌe de ŵots, …Ϳ-la structure -l’adéƋuatioŶ et la peƌtiŶeŶĐe de ǀos idées-la correction de la langue (grammaire, lexique et syntaxe) SUJET 1 Vous pouviez mettre en évidence vos goûts et vos opinions, d’uŶe paƌt.D’autƌe paƌt, ǀous deǀiez aƌguŵeŶteƌ: comparer les différents type de résidence et les différentes destinations en utilisant des comparatifs/superlatifs, suggérer des activités pour les vacances. Au Ŷiǀeau de ĐoŶtƌaiŶte d’éĐƌituƌe,le dialogue nécessitait une présentation avec le retour à la ligŶe et l’utilisation des verbes du discours (ex : to say, to reply, to declare, to assert, to whisper,to aƌgue…ͿSUJET 2 Il s’agissait de doŶŶeƌ ǀotƌe opiŶioŶ. Il Ŷ’LJ a pas ǀƌaiŵeŶt de ƌépoŶse juste ou fausse. Il fallait simplement défendre vos idées, argumenter vos affirmations. Pour chacun des trois objets, il fallait donner les raisons de votre choix. Pour gagner des points, il fallait bien entendu introduire le sujet, développer de manière logique (en utilisant des mots de liaison), illustrer vos propos, et conclure.
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Expression de l’opinion
I aŵ of the saŵe opiŶioŶ as…
I agƌee/ I disagƌee ǁith…
In my point of view
In my opinion
I am afraid I disagree (with)
I am not quite convinced
I approve of/ I disapprove of this
I see ŶothiŶg ǁƌoŶg ǁith…
MLJ iŵpƌessioŶ is that…I haǀe a feeliŶg that…I aŵ ĐeƌtaiŶ that…
I haǀe Ŷo douďt that…
I feel quite confident/sure that…
It seeŵs to ŵe that…
PeƌsoŶallLJ, I ďelieǀe…
Plusieurs exemples de réponses sont donnés à titre indicatif. Il est possible de donner une réponse exacte en la formulant de différentes manières, avec différents niveaux de langue. L’iŵpoƌtaŶt est l’edžaĐtitude de la ƌĠpoŶse ;et la ĐoƌƌeĐtioŶ de la laŶgueͿ. DiffĠƌeŶtes ƌĠpoŶses peuvent être considérées comme correctes selon lajustification ou citation. Cette proposition de corrigé correspond au niveau attendu pour des élèves de terminales.
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