BANQUE DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET D'EVALUATION

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Description

BANQUE DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE ET D'EVALUATION TITRE : LA MISE EN MOUVEMENT DU SANG classe : 5° durée : 60 minutes La situation-problème : Paul se promène dans la rue avec son grand-père quand soudain celui-ci s'écroule : il est victime d'un infarctus du myocarde (c'est un arrêt cardiaque). Les pompiers arrivent très rapidement et constatent que son grand-père est inconscient. Ils lui prennent le pouls et ne le sentent plus ; de plus son cœur ne bat plus. Ils décident d'effectuer un massage cardiaque, et rapidement ils constatent que le cœur reprend une activité normale, et que le pouls est à nouveau perceptible. le(s) support(s) de travail Document 1 : tableau de données avec les concentrations en dioxygène et dioxyde de carbone dans les principaux vaisseaux arrivant et partant du cœur avec une photographie du cœur montrant l'emplacement de ces vaisseaux (document 2 page 124 Hachette). Document 2 : document montrant le fonctionnement d'une pompe avec deux seringues (document G page 105 Didier) Document 3 : document montrant l'activité rythmique du cœur en relation avec l'éjection du sang dans les artères (document B page 121 Magnard) Document 4 : matériel pour la dissection du cœur avec deux cœurs pour chaque binôme. le(s) consigne(s) donnée(s) à l'élève Expliquez en quoi la structure du cœur permet de comprendre que le sang n'est plus mis en mouvement dans les vaisseaux après un arrêt du cœur.

• activité normale


• organes au cœur


• sang


• secours document


• photographie du cœur montrant l'emplacement


• document montrant l'activité rythmique du cœur en relation avec l'éjection du sang dans les artères

Sujets

• Méthode

Informations

• Publié par: pefav
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• Langue: Français

Extrait

B ANQUE DE SITUATIONS D ’ APPRENTISSAGE ET D ’ EVALUATION

TITRE : LA MISE EN MOUVEMENT DU SANG classe : 5° durée : 60 minutes La situationproblème : Paul se promène dans la rue avec son grandpère quand soudain celuici s’écroulevictime d’un infarctus du: il est myocarde(c’est un arrêt cardiaque). Les pompiers arrivent très rapidement et constatent que son grandpère est inconscient. Ils lui prennent le pouls et ne le sentent plus; de plus son cœur ne bat plus. Ils décident d’effectuer un massage cardiaque, et rapidement ils constatent que le cœur reprend une activité normale, et que le pouls est à nouveau perceptible. le(s) support(s) de travail Document 1: tableau de données avec les concentrations en dioxygène et dioxyde de carbone dans les principaux vaisseaux arrivant et partant du cœur avec une photographie du cœur montrant l’emplacement de ces vaisseaux (document 2 page 124 Hachette). Document 2: document montrant le fonctionnement d’une pompe avec deux seringues (document G page 105 Didier) Document 3: document montrant l’activité rythmique du cœuren relation avec l’éjection du sang dans les artères (document B page 121 Magnard) Document 4: matériel pour la dissection du cœur avec deux cœurs pour chaque binôme. le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève Expliquez en quoi la structure du cœur permet decomprendre que le sang n’est plus mis en mouvement dans les vaisseaux après un arrêt du cœur. Construire la réponse sous la forme d’un texte illustré d’un croquis de la dissection du cœur réalisée. dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissances •Le vivant. Pratiquer une démarcheles capacités à évaluer enles indicateurs de réussite scientifique ousituation technologique •Observer, rechercher et organiserExtraire d’un document des les informations.informations •Réaliser, manipuler, appliquer desPrésenter et expliquer l’enchaînement consignes.des idées •Raisonner, argumenter, démontrer.Formuler une hypothèse qui sera à •Communiquer à l’aide de langagesvalider par la dissection ou d’outils scientifiques ouMettre en œuvre et réaliser une technologiques.dissection Réaliser un croquis annoté de la dissection dans le programme de la classe visée les connaissancesles capacités Concevoir la dissection du cœur à partir des informations Le sang est mis en mouvement par le cœur, muscle creux,de certains documents cloisonné, fonctionnant de façon rythmique.Organiser les informations pour expliquer comment le  sangest mis en mouvement les aides ou "coup de pouce"  aide à la démarche de résolution: Faire le lien entre la photographie du document 1 et le tableau de ce même document 1 en fléchant le trajet du sang dans les vaisseaux ; Relier le document 2 avec les deux parties du cœur observées sur la dissection.  apport de savoirfaire: Lire et exploiter le tableau (+ fiche méthode : lire et exploiter un tableau) En cas de mauvaise coupe dans la dissection, photographie de secours document b page 123 Magnard les réponses attendues Le sang qui quitte le cœur a une composition différente de celui entrant dans le cœur: le sang partant du cœur vers les organes est plus riche en dioxygène et celui qui revient des organes au cœur est appauvrit en dioxygène (document 1). Le cœur est un muscle creux cloisonné en deux parties (document 4)Le cœur propulse le sang dans les vaisseaux en se contractant de façon rythmique (document 2 et 3).