Basic chemistry concepts

Description

• cours magistral

World Bank & Government of The Netherlands funded Training module _ WQ I-2 Basic chemistry concepts New Delhi, May 1999 CSMRS Building, 4th Floor, Olof Palme Marg, Hauz Khas, New Delhi – 11 00 16 India Tel: [phone] / 84 Fax: (+ 91 11) 68 61 685 E-Mail: DHV Consultants BV & DELFT HYDRAULICS with HALCROW, TAHAL, CES, ORG & JPS

• basic concepts of quantitative chemistry
• refer to additional questions for homework 10 min
• equation use
• use of factor label method
• basic chemistry concepts

Sujets

• Cours magistral
• Target
• World Bank
• Équation
• Chemistry
• Homework
• Question (disambiguation)
• Quantitative

Informations

• Publié par: orzi
• Nombre de lectures: 20
• Langue: English
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

l i fe

the sunday indian 58 24 august 2008

Life INSIDE LOOKING BàCK ON à SENSUàL SENSàTION environment philosophyheroes science travel paranormal sports

A Child's Cry for Independence! Câv' â pé, û ôû'vé ô ô vé  ô m – é' ôé é ôf â mâr pé. Té w ôé é, â ô çré âçrô âôâé â âé rôûp, f çôô ûç â rûé? Sûré, w ûç pâémç âpâ, é prôém mû é ô w é ç, û é çôô. Irâ Pârâârâ wôér f é é â ôf ôé' fé çôû é éér…

the sunday indian 59 24 august 2008

l i fe ôûr fâér wé ôprôjéç fôr é UN Déçâé ôfpéç ém ô é mâr  PARENTS PU Y ér éré vér ô éCôféréçé, éx-Sûmmér-C). Yôû  ôô. à ôûr çôô – 1 râéEûçâô fôr Sûââéévér… wé çâ é Do you think our current academic curriculum puts rôû wéſt (ôrDévéôpmé fôr 5-1)érvé çré wé wé âôw undue pressure on children ç’ â . Eûçâô ââ Tômô Uûâ, pôôrâ-réçôzé â ûppôré.” çômé ô é â çâé ôf Pâvô-pér â âçvé âvôçâé ôfVâââ  érv wé, 14% vâ çôô. I  é âfrééôm  çôô wrôé ôé. Fôûé  Mââ  çôéçvé çôôé réfléxTSI, “Nûmérôû wôrôp19 â ûâé jû ôff é 60% 26% ôf é ôçé ô â fivé éârô véré môé ô émô-Bââôré ç m, Vââ- ô ç – *pâç m ôff ôçrâç éûçâô â ârû-â  évéôpé ô é é çôô*. Môré çôômé ô ûppôr é éâôf Néé Bâ Sçôô éâ- fôôw – ô é ôû ôf éôô pâçé… é évé ôf é-é  ér méôr Dâv YES NoCàn'T Sày (çéâ â  Pâvôv’ûâm wâ û... IHôrûr W ô çômpû- éxpérmé ôô), ô éévé  w fûrér flû-ô ôf éxâm, çré â V- What category of teachers ûfôrm prépâré ô ôâr éçé é éûçâô éçôrâââ ô ô éâr é would you prefer mô ôf fâç ô ô wôâ – ôréé R, û âô 1% OnE Education is wHo iS OnE wHo rôômér, àé Pôwér,ô éçâûé Iwôr ô â- GivES your uSuàlly wàrD inDiviD- waiting to be uàl TimE (àS Mâûâm, ééçrô, é-réw ûp â Sûm-çrâſt, pâ, àbSEnT ô, àmérçâ â ô ô. àmér, û é-pôér éç. à é THE TEàcHEr liberated 53% DoES àll oTH- é é ôf é â, éré âréçâûé   â râ- rôé fôr 46% ErS) So SHE prôûçé réâér çrâmmérôâ â prâç-ûç, Mââ ré- coPES uP wiTH from the THE clàSS â éér çrâmmér. Hâ â-çâ môé fôrçâé, “àſtér âv- ôé ôçé? Pérâp..” é ‘môé’ rigmarole  âû â J Démôçrâç  éûçâô é âûé ô Krâmûr’ OnE wHo àSkS your wàrD To rETurn To of rote. ScHool THE nExT Dày HàvinG lEàrnT THE â ôâ révôûô éôé wéré ç-R Vâé PoEm/Sum/lESSon by HEàrT wéép âçrô âçâémçré’ pârçpâô  éSçôô  àrâ Prâé, CHILDREN çrçé. â , ôwévér, ôprôçé ôf éâr  â fûç-é é ûp Néé Bâ (7 mé Do you think our current systems ô ûé âér-â éé.ô ôf frééôm. Fôûér ôffrôm Vâââ’ ôçâô) ô of education are good enough Môôé  é mé ôf PâôVâ Mâr Sçôô répçâé é éâ ôf ér- â Rôûéâû â âér Céâ, â C Dévéôp-ârâ éûçâô w é Rârââ Tâôré â Jmé & Eûçâô éxpér, Drô-ô-prvéé. à é 12% Krâmûr  Iâ,S àâââm éxpâ,réû wéré mârvéôû – çâ Jô Déwé (Démôçrâç â“é ûmâé frééôm  ôôû mâé 1 éérâô 45% Eûçâô, 1916)  Uépûrûé é ûjéç ôé ééârér  é vâé - 43% Sâé, à S Né (Sûmmér,â ô évéôp  â â- Bééôvé â Môzâr, éé ôx)  Brâ, éûçâôé fôr wç ôé â â â-â mâ mâp?!”  wâ ô é érâéûrâ çâô. àpâr frômCâ éf-âççôûâ YES NoCàn'T Sày frôm é rmârôé ôf rôé.‘wâ,’ é çôçé ôf ‘wé’ mâé ô mûç fféréçé ô Frôm é réçé çôçû-mpôrâ. I é çôvé-çré’ môvâô? Héré' Would you prefer a school that é EUDEC  (Eûrôpéâôâ çôô ém, wé pûômé évéçé â pû functions like an extended home Démôçrâç Eûçâô Côm-çré ôf â ârrôw çrôô-â éém ô ûé   - where you choose your own sub- jects and study at own will mû – é ôffiçâ Gérmâôçâ âé râé â é éx-éé ô… Malathi attends to her 11% students in Vikasana

the sunday indian 60 24 august 2008

23% 66%

YES NoCàn'T Sày When do you study better I Don'T likE To STuDy 12% 23% 65%

WHEn I àm TolD To

WHEn I SiTDown of my own voliTion (will)

An ex-Summerhillian recalls… Dâë Gôômâ, B.E (Hô) P.D. Séôr Léçûrér  Méçâ Eûçâô, Bâr â é Lôô Sçôô ôf Méçé â Dér, Qûéé Mâr Uvér ôf Lôô  â éçô éérâ- ô Sûmmérâ. Hér çré âûér âéé frôm 199 – 199; ér ô, 1 – . Hér môér wâ â ûé ûr 1937 – 19 â ér ép-fâér âô â- éé é çôô “ômémé frôm é 19 ô”. How do you remember A S Neill? B é mé I wâ â Sûmmér-  Né wâ ô ôér éâç, û é âwâ â- éé é méé. Hé wâ   m fir éâr, û é wâ  mé é â wôr-    wôrôp rôû- ôû é mé I wâ â çôô. Oé  é  rû  é évé ômémé wâ ‘pôâéôû âç’, wéré ôû âré vé â çéârô â ôû âvé ô çômé ûp w â m-râmâ ô fi . Oé I ré- mémér Né é wâ wéré é wâ méf â ôé ôf û , â prôpéçvé pâré. At Summerhill, how is a student warranted to aca- demically equip herself well

for the rigours of competi- tion outside? é prôém wé Sûmmér- â âvé w ôûr qûéô    ôw péôpé wô ô’ ô ô Sûmmér véw éâr. Béçâûé wé ôw (â Sûmmér â prôvé ôvér môré â  éâr), â f ôû vé çré é çâçé ô mâé ér éç- ô é w mâé ôô ôé. à â â é mâé wç âré pôôr é w âô éâr frôm. Sô ô ô é fôrçé ô âé éô ôé ô réû, â ôû û- é,   ô ô ô é- ô, éâ  méâ â  çôôé ô ô wé é âré réâ â wé é âré, é âré çômpéé çômm- é ô éâr. At the meetings, I imagine, children are required to behave"like adults". Isn't it asking too much of the spir- it of childhood? Cré â Sûmmér é- âvé é é péôpé â é âré – é âré ô véwé ‘é âû’ – é âré mp â- ôwé ô éxpré émévé  é wâ é féé çômfôr- âé. à ôô ûç â é ‘fréé-wéé pr ôf ç- ôô’ mô réû frôm é ûérâ ôf çôô â â çré v  â wôr â mâ, f é âré éérv, âôw ém ‘fréé- ôm frôm’, râré, éxçép  Sûmmér, âré é âôwé ‘frééôm ô’.

b a c kt os c h o o l

the sunday indian 61 24 august 2008

SUMMERHILL ’ â rééz âmé fôr â  I ç Vçôrâ é  çôô. I’ ô é âm é, â ô jû fôr  Léô, â çôûpé ôf mé ôff é ûçôû Sûffô çôû çôâé. Fôr, ûé â Sûmmér âré fréé ô âé ér çâé â w. Or ô. Sûmmér, wç môvémû, ô é çôô vé  ô  çûrré é  197, wâ“frééôm, ô çéé” â çôrûçé ôû ôf é vôNé â pû . Né’ ôf à S Né, â érâ Sçô-âûér, â çûrré prç- mâ wô éévé â âûpâ, Mr Zôé Réâéâ ô âvé ô r ô  éTSI, “Né wâ â prâççâ ôw é, â mpôé érmâ wô jû ô ô w é éçô ô çré  éjô ôf v çré â pâçé âmé ôf ôwéé â -ô é fréé â é émévé. çpé. àçôôçâç -Hé âé â  ôf çôm- ûô fôr  mé,  çô-pûô fôr çré.” ûé ô â ôû  wâ ôfé prôrévé çârâçér  ûqûé émôçrâç rûç-ôf é çôô â ré é ûré ôf âçâémç â â-pûr ôſté â ,  mrâô. fâç,çâmé ô â éâ wé à Sûmmér, çréOFSTED (Offiçé fôr Sâ- ô’ âvé ô fié  fôr érâr  Eûçâô), é â’ môr çâé; é mâéûçâô péçôrâé, é- âr ér â w âé-ôûçé é ûô fôr ôâr. é âré wâ  â répôr fôôw éâçér  ér fir âmé,péçô  1999, évé évé çâmé. Mééréâé çôûré. Bû Zôé âré ô préé ôvér â ér ûâ Tô Réâ- éâçér; mâér âré éçééâ – w ûppôr frôm é- mûûâ â çré âûçâô, pâré â ç- âû âvé â éqûâ vôé. Ef-ré – éféé  â é wâ féçvé, çré éâ éô é Rôâ Côûr ôf Jûçé prôçéé, réâér  Lôô, wéré é Dé- ûmér â é âré. I ôépârmé fôr Eûçâô â ô ôwévér mp çréEmpômé (DfEE) prôf- ô â râmpâé – éré âré âwféré péâçé  â âréémé fôr  éf-ôvér çôm-wç – â  ô é

éér – wâ râfié  ç- ré’ vôé  é Côûr! Lâ- é OFSTED répôr (7) âvé vé ém â çéâ ç.

Summerhill Meeting in progress; (below) A S Neill

l i fe

“This brutality must end”

Arvind Gupta is a National Award for Science Popularisa- tion amongst Children awar- dee and has digitised for free over 1,000 books on children, toys and education) •Are our prevailing educa- tion systems inadequate or inequitous? If so, how? é çôô â â ûô â pérâp ôûvé  pûr- pôé. I â éé çé ô mâ çôré –  éréâé çré ôf é âmé âé rôûp (ôſté çâ â éx ôô) â éxpôé ém ô â é âû. é rûâ ôf é çôô – prâér, ô, âém- , âéâçé, ûfôrm, éx-ôô, â rôé éâr, â ô ââ âûrâ éâr- . I réâ fé évérôé  - mûâéôû â éârér â â éâçér. “Dâér! Sçôô” – â çârôô ôô pûé  é 197'  Pâûô Fréré'

Iûé fôr Cû- ûrâ àçô (IDàC)  â évâ- â çrqûé ôf çôô. •If learning – its pace and content – is leſt to the child, would she still be qualified enough for college? Léſt ô ér ôw évçé çré éâr fâér, éér â môré ûéfû . C- ré éâé   é ôvé é. à ômé pô é âô réâé â  wôû é ôô fôr ém ô é â çôéé éréé â é é wôr w ûô â ô mâé  ô ôô çôéé. Tôâ, é IIT çôâç ûr âôé  péé â R 1, çrôré. éé ôp ûéô é çré' ééçé â çréâv w é çôv- âçé ôf ér pâré.   âé.  rûâ mû

Why Democratic Education is Important B Dâv Gr é

(David Gribble is the Co-or- dinator of the International Democratic Education Net- work and author of Real Edu- cation: Varieties of Freedom and A Really Good School.) Démôçrâç  âççépé â- mô évérwéré â é é ém fôr âôâ ôvér- mé, û émôçrâç  çôô â, ûp ô ôw, éér- â éé réâré â â â- ûr.  mçôçépô  âé ô wô mâé éâ: fir, â ô âû ôw wâ çré éé ô éâr  ôrér ô éçômé répôé mémér ôf ôçé, â éç- ô, â çré ô' wâ ô éâr . é réû  â âûôrâr- â ém â â ôô ôſté érô â ç' éûâm fôr éâr â wâé éâr  éâr fôrmâô â

mô fôré â ôô â é éxâm âré ôvér. é fir féw mô âſtér â pérô ôf ré- préô  â çôvéôâ çôô mâ é ôvér-éxûér- â, û wé çré réâé â é'ré répôé fôr ér ôw vé, é mâé ré- pôé éçô. éré  ô ôé môé ôf émôçrâç çôô â  âç- çépé â éâ. Sûmmér â éô, rûé â pû- mé, û éô âré vôû- âr â é rûé â pû- mé âré éçé  é çôô méé ôf âff â ûé. Sûûr Vâé Sçôô  é USà â ô é- ô, û â éâé ém ôf rûé â pûmé. Sâ Sçôô  é UK rû â fâr ôrâr méâé, û éép rûé ô â mmûm â é-

é. Mô âû wâ ô vé ér ôw fâé âprâ- ô rôû ér çré. Oçé é éé çômé frôm w, çré w çrâç é ôûé ôf é. é é pâré çâ rvé  ô vé ér çré â âpp çôô – â wépr wç w éép é çré  ôô éâ â âû. Hâpp péôpé éôm  ôr mâm ôér  é âmé ôf réô, çâé, pârôm. •According to David Grib- ble, Neelbagh “has complete- ly lost its original inspira- tion". Given this concern, are we doing enough on the alternative education front? I â é ôppôrû ô v Nééâ ô évérâ ôççâ- ô. I wâ pérâp é - é mô çréâvé çôô wç I évér âw. à ç çôû é û r â- âr E, fiſt ââr

érâ ré ô âvô pû- mé âôéér. Tôô Sûré â â méâé ôf éô â  réûâr çâé, âççôr-  ô é çré' réqûé, û éré  ô ôâô ô çômé ô çôô â â.Wâ â éé pâçé âvé  çôm- mô  â répéç fôr é - vûâ ç, â â âmô- péré  wç çré â âû wôr ôéér â éqûâ. I âvé éé éxâmpé ôf émôçrâç éûçâô  mâ fféré çôûré, û Bûérflé (Prôjéç fôr réé â wôr çré  Dé- ; fôûér, Râ Pâçér) wâ ôé â mpréé mé mô ôf â. à Môô Bââ Dé, é çré' vâé  â-

the sunday indian 62 24 august 2008

Mâ â évé ââr Téûû â é âmé mé. Dâv-  â â â éré  pôôp â éâré wç é rûé ô é çré. Mâ ôf éé çré frôm pôôr vâé ômé mâé  ô ééér â méçâ çô- éé. Dâv â â vér rç pérôâ râr w ôvér 7 ôô. Nôw é pâçé  â réââô çéré fôr çré rû  â NGO. é âé  rû  é rû éé wô âvé pâ p érvçé ô 'émôçrâç' éûçâô. é mûçpâ â âé rû çôô âré  â âpé. Bû éré âré ômé  ôf ôpé w é éw NCERT éx- ôô. é âré éâ, çôéxûâ, ârâçvé pr- é, wré  ômé ôf é é péôpé  é çôûr â ôw-prçé. à éxôô âré é ô ôô mô ôf ôûr çré évér é ô réâ, éçé  âvé w ô â ô wâ.

â fôr ôrpâ â vçm ôf âûé, éwçômér âré ô éxpéçé ô é âé éô âſtér é âvé pâé â wûm â éjôé ôér érâpéûç âçvé fôr ûp ô réé éâr.  ûrâé é mô m- pôrâ ârûmé  fâvôûr ôf âôp émôçrâç éûçâ- ô ô â âôâ çâé. Fôr wé-âjûé çré frôm é érâ mé çâé   éjôâé â âpprôprâé, û ô é réjéçé, é ôw- rôé,  ôffér réémpô. (é 16 Iérâôâ Démôçrâç Côféréçé   ô é é frôm àûû 11 ô àûû 1   Vâçôû- vér, Câââ)