Ce document fait partie de l'ouvrage J'étais un livre Pratiques de Littérature au cycle III édité par le Groupe Départemental Maîtrise de la Langue Hérault

Henri Barbero

Description

Ce document fait partie de l'ouvrage J'étais un livre, Pratiques de Littérature au cycle III, édité par le Groupe Départemental Maîtrise de la Langue – Hérault 2005. D is po si tif s ce n tré s su r le s th èm e s Littérature et ORL : Oscar, à la vie, à la mort Auteur : Bjarne REUTER Editeur : Hachette Jeunesse Henri BARBERO 1. 1/ Aperçu du roman Max, enfant unique d'une dizaine d'années, s'invente un compagnon imaginaire pour se sentir moins seul. Oscar, lion de la savane venu comme par magie, deviendra-t-il son ami ? Benny, son meilleur ami, et ses parents, le croiront-ils ? 2. 2/ Programmation I. Semaine 1 Lecture silencieuse et individuelle du roman (alternance de séances sur le temps classe et de moments de lecture à la maison). II. Semaines 2 et 3 a Mise en place de la cohérence et de la progression du récit Pour chaque chapitre et en plusieurs séances, tableau en 4 colonnes : Qui ? Où ? Quand ? Actions, événements. C'est un travail collectif. b Séances de littérature Discussion à partir d'un questionnement possible autour du livre repéré par l'enseignant avec retour au texte pour compléter ou justifier l'argumentation.

• trace écrite


• plein travail


• auteur


• travail de relecture du roman


• gentil lion

Sujets

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• adjectifs
• cours de

Informations

• Publié par: profil-urra-2012
• Nombre de lectures: 90
• Langue: Français

Extrait

Ce document fait partie de l’ouvrage

J’étais un livre, Pratiques de Littérature au cycle III

,

édité par le Groupe Départemental Maîtrise de la Langue – Hérault 2005.

Dispositifs centrés sur les thèmes

Littérature et ORL :

Oscar, à la vie, à la mort

Auteur : Bjarne REUTER

Editeur : Hachette Jeunesse

Henri BARBERO

1. 1/ Aperçu du roman

Max, enfant unique d’une dizaine d’années, s’invente un compagnon imaginaire pour se sentir moins seul.

Oscar, lion de la savane venu comme par magie, deviendra-t-il son ami ? Benny, son meilleur ami, et ses

parents, le croiront-ils ?

2. 2/ Programmation

I. Semaine 1

Lecture silencieuse et individuelle du roman (alternance de séances sur le temps classe et de moments de

lecture à la maison).

II. Semaines 2 et 3

a Mise en place de la cohérence et de la progression du récit

Pour chaque chapitre et en plusieurs séances, tableau en 4 colonnes :

Qui ? Où ? Quand ? Actions, événements.

C’est un travail collectif.

b Séances de littérature

Discussion à partir d’un questionnement possible autour du livre repéré par l’enseignant avec retour au texte

pour compléter ou justifier l’argumentation.

1/ Monde réel et monde imaginaire

:

la frontière entre deux mondes aux contours flous. Il s’agit ici

d’amener les élèves à démêler le rêve de la réalité pour surmonter les obstacles à la compréhension portés

par le texte (des extraits sont relevés par l’enseignant, il est demandé aux élèves de les classer : réel ou

imaginaire ?)

2/ Les scènes humoristiques ou inquiétantes

:

selon le point de vue de l’auteur. Amener les élèves à

dégager ce qu’est un choix narratif afin d’adopter un point de vue de lecteur : être inquiété ou amusé. (ex :

« Benny pense qu’il va mourir... (inquiétant) mais il ingurgite des tartines de la taille d’un sac à dos. »

(amusant).