D C E M B R E diversité v i l l e c o l e i n t g r a t i o n

Yves Alpe

Description

1 5 5 - D É C E M B R E 2 0 0 8 diversité v i l l e é c o l e i n t é g r a t i o n 15 En 1997, des formateurs de cinq IUFM (Aix- Marseille,Auvergne, Franche-Comté, Grenoble et Lyon), chercheurs et formateurs en sociolo- gie, géographie, sciences de l'éducation, se réunissaient en séminaire pour débattre des besoins de formation pour les enseignants des écoles rurales. En effet celles-ci faisaient l'ob- jet de discours, relayant les représentations de sens commun, les présentant comme « isolées », « retardées », mais elles restaient presque complètement absentes des curricula dans les IUFM – si on veut bien ignorer un ou deux modules mis en place ça et là au gré d'initiatives individuelles de « militants ». Cette initiative, reconduite en 1998 et 1999, allait donner naissance à l'Observatoire de l'école rurale (OER), soutenu dès sa création par le Centre MTI-SHS de l'université de Franche-Comté. De 1999 à 2005, l'OER a réalisé une vaste enquête par suivi de cohortes sur le devenir scolaire des élèves ruraux. La base de données ainsi constituée, à partir d'un échantillon de 2400 élèves de CM2 ruraux, contient près de 12000 questionnaires. Elle a permis de confor- ter certains acquis d'études précédentes, mais aussi de renouveler la vision des relations complexes entre l'école et son territoire.

• oer


• évaluation nationale


• réflexion sur l'évolution des systèmes éducatifs


• école rurale


• science education


• élèves ruraux


• inégalité des chances scolaires

Sujets

• Université de Franche-Comté
• Université de Provence Aix-Marseille I
• Digne-les-Bains
• Science education
• cours
• cours de

Informations

• Publié par: pefav
• Nombre de lectures: 118
• Langue: Français

Extrait

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15

En 1997, des formateurs de cinq IUFM (Aix-

Marseille,Auvergne,Franche-Comté,Grenoble

et Lyon),chercheurs et formateurs en sociolo-

gie, géographie, sciences de l’éducation, se

réunissaient en séminaire pour débattre des

besoins de formation pour les enseignants des

écoles rurales. En effet celles-ci faisaient l’ob-

jet de discours, relayant les représentations

de sens commun, les présentant comme

« isolées », « retardées », mais elles restaient

presque complètement absentes des curricula

dans les IUFM – si on veut bien ignorer un ou

deux modules mis en place ça et là au gré

d’initiatives individuelles de « militants ».

Cette initiative, reconduite en 1998 et 1999,

allait donner naissance à l’Observatoire de

l’école rurale (OER), soutenu dès sa création

par le Centre MTI-SHS de l’université de

Franche-Comté.

De 1999 à 2005, l’OER a réalisé une vaste

enquête par suivi de cohortes sur le devenir

scolaire des élèves ruraux.La base de données

ainsi constituée, à partir d’un échantillon de

2400 élèves de CM2 ruraux, contient près de

12000 questionnaires.Elle a permis de confor-

ter certains acquis d’études précédentes,mais

aussi de renouveler la vision des relations

complexes entre l’école et son territoire.Au fil

du temps,la perspective s’est élargie,à travers

des collaborations suivies avec des équipes

universitaires d’autre pays

1,

et à travers la participation de

l’OER au programme CAENTI (

Coordination Action of the

European Networks of Territorial Intelligence

,

6

e

PCRD de

l’Union européenne).Par la publication régulière des résul-

tats

2

, par une présence constante sur le terrain, au cours

de nombreux ateliers, séminaires et colloques, se sont

noués de multiples contacts qui ont montré la diversité

des situations et des approches: l’école rurale apparaît

comme un objet infiniment plus complexe que ce qu’au-

raient pu le laisser penser les présentations parfois cari-

caturales qui en ont été faites – que ce soit pour la défen-

dre ou pour la critiquer.

L’équipe de l’OER a donc souhaité pouvoir confronter ses

propres analyses à celles de tous ceux qui ont orienté

leurs recherches vers le même sujet, ou vers des thèmes

qui,par leur proximité,pouvaient éclairer sa réflexion.Ce

projet a pris la forme d’un colloque, intitulé «

Éducation et

territoires: contextes, organisations et trajectoires scolaires

»,

qui s’est déroulé à Digne-les-Bains en novembre 2007, et

dont les communications constituent la matière première

de ce numéro de la revue

Diversité

.

L

ES ÉLÈVES RURAUX :

UN DEMI-SIÈCLE DE RECHERCHES

Les premières données comparant les parcours scolaire

des ruraux et des urbains sont issues des

travaux de l’INED

3

et concernent les taux d’ac-

cès à la classe de sixième. En 1963, ce taux

passe pour les garçons de 40 % à la campagne

à 72 % dans l’agglomération parisienne.

Les années 80 voient se multiplier les articles

L’école rurale, école de la modernité ?

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Yves ALPE

Jean-Louis FAUGUET

1 En particulier le Groupement interuniversitaire de l'école

rurale (GIER) des universités de Catalogne (Espagne).

2 L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard,

Presses Universitaires Franc-comtoises, quatre tomes parus.