Éducation formations n° janvier juin

Jean-Pierre Obin

Description

Éducation & formations – n° 65 – janvier-juin 2003 111 L'aide individualisée : réflexions et enjeux Aide individualisée et accompagnement de l'apprentissage des élèves en classe de seconde Les modules et l'aide individualisée en classe de seconde sont des dispositifs mis en œuvre pour traiter l'hétérogénéité des élèves et les accompagner tout au long de leur apprentissage. Cette dernière mission du métier d'enseignant s'avère être difficile à mener mais plus que jamais indispensable à un moment où, paradoxalement, les dispositifs mis en œuvre à cette fin semblent ne plus suffire pour des élèves qui arrivent au collège avec d'importantes lacunes. Dans son rapport 1, J.-P. Obin, Inspecteur général de l'Éducation nationale, évoque la double mission du métier d'enseignant : prendre en charge la transmission des savoirs et accompagner l'apprentissage des élèves. Or, autant la transmis- sion des savoirs semble être une activité maîtrisée, inhérente au métier de professeur, autant l'accom- pagnement de l'apprentissage des élèves semble plus difficile à faire vivre. En classe de seconde, les modules comme l'aide individualisée, relèvent de l'accompagnement des apprentissages. En dehors de son sens commun, l'expression « aide individualisée » est un dispositif pédagogique précis mis en place, à ce niveau, depuis septembre 1999. Il s'agit ici, dans une première approche, de réagir aux problèmes posés par l'hétérogénéité des élèves de seconde en individualisant les ensei- gnements, ce qui était déjà l'un des objectifs des modules introduits lors de la rénovation pédago- gique des lycées

• devoir de la communauté éducative du service public d'éducation


• classe entière


• inspection générale


• emploi du temps de l'élève


• emploi du temps en classe de seconde au stade de l'exploit


• élève de première

Sujets

• multiplication
• exercice
• mathématiques
• exercices
• mathématique

Informations

• Publié par: pefav
• Publié le: 01 juin 2003
• Nombre de lectures: 32
• Langue: Français

Extrait

Aide individualisée et accompagnement de l’apprentissage des élèves en classe de seconde

L’aide individualisée : réflexions et enjeux

Les modules et l’aide individualisée  en classe de seconde sont des dispositifs mis en œuvre pour traiter l’hétérogénéité des élèves et les accompagner tout au long de leur apprentissage. Cette dernière mission du métier d’enseignant s’avère être difficile à mener mais plus que jamais indispensable à un moment où, paradoxalement, les dispositifs mis en œuvre à cette fin semblent ne plus suffire pour des élèves qui arrivent au collège avec d’importantes lacunes.

Marc F ORT Inspecteur général de l’Éducation nationale

Éducation & formations – n° 65 – janvier-juin 2003

1 ans son rapport, J.-P. Obin, Inspecteur général de l’Éducation nationale, évoque la double ch D arge la transmission des savoirs et accompagner mission du métier d’enseignant : prendre en l’apprentissage des élèves. Or, autant la transmis- sion des savoirs semble être une activité maîtrisée, inhérente au métier de professeur, autant l’accom- pagnement de l’apprentissage des élèves semble plus difficile à faire vivre. En classe de seconde, les modules comme l’aide individualisée, relèvent de l’accompagnement des apprentissages. En dehors de son sens commun, l’expression « aide individualisée » est un dispositif pédagogique précis mis en place, à ce niveau, depuis septembre 1999. Il s’agit ici, dans une première approche, de réagir aux problèmes posés par l’hétérogénéité des élèves de seconde en individualisant les ensei- gnements, ce qui était déjà l’un des objectifs des modules introduits lors de la rénovation pédago- gique des lycées en 1992. Ces différents dispositifs illustrent bien com- ment sont posées et traitées les questions relatives à l’accompagnement des élèves dans l’enseigne- ment secondaire.

N OTE 1. Jean-Pierre Obin,Enseigner, un métier pour demain, rapport au ministre de l’Éducation nationale, mars 2002.

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