Élaboration, organisation du monde contemporain. EC - Sommaire de ...

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Élaboration, organisation du monde contemporain. EC - Sommaire de ...

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Sommaire de la séquence 5

 Séance 1                                                                                                                      128 Géographie2e partie Élaboration eotrganisation du monde contempora,  i   n        128 Chapitre 3. Géographie du monde d’aujourd’hui : un monde inégal                         128 I-Richesseetpauvretédanslemond  e                                                                         128

 Séance 2                                                                                                                      132 II - Un Nord inégalemenrtiche, unSud diversement pauvre                                          132  Séance 3                                                                                                                      136

III - L’urbanisation croissante du mon   d   e                                                                   136  Séance 4                                                                                                                       140

IV -Villes du monde : depsaysages en mutatio  n                                                          140

 Séance 5                                                                                                                      144 Éducation civique la Républiqu de, 2e partie L’organisation despouvoirs   e                    144

Chapitre 1. Les institutions de la Ve République                                                        144

I - La Constitution de 19   5   8                                                                                         144  Séance 6                                                                                                                      148

II-Lepouvoirexécuti:fleprésidentetlegouvernemen  t                                              148

 Séance 7                                                                                                                        151 III-Lepouvoirlégislat:ifleparleme  n  t                                                                         151  Séance 8                                                                                                                      153 IV - L’élaboration de la  l  o  i                                                                                          153

Objectifs Savoirs : •Reconnaître des critères de richesse et de pauvretérelsniedtnfieideégalitési;  développement à différenteséchelles ; la carte de l’IDH dalnes monde, lesinégalités face  à la santé, à l’éducation, à l’accèasux ressourcesvitales - lesrythmes différents de  la croissance urbaine etles problèmes d’urbanisation Réaliser un graphique en courbes •Connaître les principaux éléments de la Constitution de la Ve Républiqueesrèglselte  fondamentales de la démocratie ( QCM )

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Séquence 5

— séance 1

Séance 1

Géographie. Élaboration et organisation du monde contemporain

CHAPITRE 3.Géo u gr n  a m ph o i n e  d d e  u i   n m ég o a n l de d'aujourd'hui : 

1 Richesse et pauvreté dans le monde

Le monde contemporain est marqué par des inégalités qui sont de plus en plus complexes. L’opposition entre pays riches et pays pauvres reste forte, mais des contrastes apparaissent à l’intérieur des pays.

A Mesurer les inégalités

EñÉêÅáÅÉ

Afin de comprendre comment mesurer les inégalités entre les États, nous allons nous reporter aux documents suivants : carte 2 et document 88.

Carte 2 : L’Indice de Développement Humain dans le Monde

IDH 2004 (source : ONU) Plus de 0,914 de 0,800 à 0,913

de 0,684 à 0,799 de 0,500 à 0,683

128 — © Cned,Histoire-gographie et éducation civique 3e

de 0,442 à 0,499 Données manquantes Moins de 0,442

Source : © Alain Houot / Aix-Marseille

séance 1 —  Séquence 5

Document 88, Différents niveaux de richesse en 2005 (source : PNUD)

États-Unis Brésil Nigeria PIB par habitant (2005, en dollars) 41399 8584 1188 Nombre d’enfants par femme (2000- 2 2,4 5,9 2005) Espérance de vie à la naissance 77 70 43 Population ayant accès à un point 100 % 83 % 57 % d’eau potable Consommation d’électricité KWH/ 11832 1743 84 habitant/an. • 10% les plus riches ont. ..... des 30,5 % 46,7 % 40,8 % richesses du pays • 20 % les plus pauvres ont... des 5,2 % 2,6 % 4,4 % richesses du pays 1- Quellessont les différentes inégalités que l’on peut mesurer ?  2- Comment cette carte propose-t-elle une représentation qui synthétise différentes inégalités ? Vérifie tes réponses dans le corrigé.

Bien qu’elles soient souvent criantes,les inégalités sont donc difficiles à mesurer.Elles dépendent aussi des sociétés humaines et des situations des individus. Bien sûr, elles ne se limitent pas à l’argent disponible. Pour mieux rendre compte de la réalité des individus, il faut observer leur espérance de vie, la satisfaction de leurs besoins alimentaires, leur accès à l’éducation...

Par conséquent, on fait attention à ne pas seulement parler dedéveloppement économique,  mais aussi dedéveloppement humain.

B Les inégalités de richesse

Les inégalités de richesse constituent une des clés de lecture du monde actuel. Le document 88 illustre ces inégalités : recherche la part de la population que représentent les pays riches puis celle des pays à faible revenu.

Les contrastes de richesse entre les pays augmentent.Les pays développés et industrialisés du « Nord » regroupent moins de 20 % de la population mondiale mais concentrent 90 % de la richessedu monde. À l’opposé, les pays en développement, le plus souvent situés dans la moitié sud de la terre, sont les plus peuplés et les moins riches. Ainsi,les deux tiers des 6 milliards d’hommes vivent avec moins de 2 dollars par jour.

© Cned,Histoire-gographie et éducation civique 3e— 129