En quoi la Première Guerre mondiale s'est-elle traduite par « une ...

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En quoi la Première Guerre mondiale s'est-elle traduite par « une ...

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• Publié par: yjixiqyk
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• Langue: Français

Extrait

Classe de 3 e - 1. 1914-1945 : guerres, démocratie, totalitarisme Page 1 1.1 La Première Guerre mondiale et ses conséquences 1.1.1 Guerre totale et « brutalisation » des sociétés

Problématique

Pourquoi parle-t-on de guerre totale ?

En quoi la Première Guerre mondiale s’est-elle traduite par « une brutalisation des comporte- ments », pour reprendre l’expression de l’historien américain George Mosse ? Rappel des instructions officielles Après avoir situé chronologiquement les grandes phases militaires du conflit, on insiste sur le caractère total de cette guerre (économie, société, culture), sur les souffrances des soldats et les difficultés des populations.

1. Objectifs – montrer le caractère total de la guerre ; – faire comprendre la notion de brutalisation, née de la guerre, et présente dans les sociétés euro- péennes pendant l’entre-deux-guerres. 2. Compétences – prélever des informations dans des documents de nature variée ; – lire une frise chronologique ; – rédiger un paragraphe. 3. Notions et mots-clés arrière – brutalisation – censure – front – génocide – guerre de mouvement – guerre de position – guerre totale – mobilisation– mutinerie – Poilus – propagande – tranchée 4. Documents de référence – L’Europe et le monde en 1914 (carte) ; – Roman ou témoignage sur la guerre. 5. Déroulement – durée : 2 heures. S.1 - Séance 1 : les phases de la guerre – une guerre totale S.2 - Séance 2 : la violence de la guerre touche aussi bien les militaires que les civils 6. Évaluation – fiches évaluation EV.1 (type brevet blanc).

Note de l’auteur Ce chapitre propose 7 fiches Activité. Le professeur choisira lesquelles il pense judicieux de tra- vailler avec ses élèves. Éventuellement, une partie du travail peut être réalisée à la maison pour gagner du temps en cours.

S.1 - Séance 1 : les phases de la guerre – une guerre totale Prérequis : le monde et l’Europe en 1914 – les systèmes d’alliances a. Organisation et matériel fiche Activité A.1 (frise chronologique), rétroprojecteur ou vidéo projecteur ; – – travail individuel en classe. Correction en classe entière. La frise chronologique complétée et corri- gée sert de trace écrite pour la première partie du cours ;