FOAD, quels outils pour quels besoins ?
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Français

FOAD, quels outils pour quels besoins ?

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Description

  • redaction
  • cours - matière potentielle : scenario pédagogique
FOAD, quels outils pour quels besoins ? Frantz Thiessard Institut de Santé publique, d'Epidémiologie et de Développement (ISPED) Université Bordeaux Segalen Colloque Formation Ouverte et A Distance en Santé Publique 6 et 7 septembre 2011 – Bordeaux
  • examen final dans le pays de connexion
  • pays du sud formations diplômantes
  • outils de tutorat ¶
  • nouveaux outils
  • outil de pilotage par les compétences des projets tice
  • outils de suivi de promotion médiatisatrice
  • bordeaux

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Langue Français

Exrait

Colloque
Formation Ouverte et A Distance
en Santé Publique
6 et 7 septembre 2011 – Bordeaux
FOAD, quels outils pour quels besoins ?
http://ead.isped.u-bordeaux2.fr
Frantz Thiessard
Institut de Santé publique, d’Epidémiologie
et de Développement (ISPED)
Université Bordeaux SegalenDepuis 2001, des outils guidés par
les besoins
Une demande de formation
Une impossibilité de répondre par du présentiel
Des difficultés à venir étudier en France pour les étudiants du Sud
Cinq scénarii possibles d’intégration des TICE (selon l’outil de
pilotage par les compétences des projets TICE : COMPETICE)
– le présentiel enrichi
– le présentiel amélioré
– le présentiel allégé
– le présentiel réduit
– le présentiel quasi-inexistant
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, Bordeaux 2Production du contenu pédagogique
Public ciblé : notamment pays du Sud
Formations diplômantes
Enseignement
en langue française ou espagnole
Cours
– Définition commune des règles de rédaction
– Choix de média adaptés à chaque grain de connaissance
– Enseignement asynchrone quasi-exclusif
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, Bordeaux 3Historique de la plateforme
Un recensement des besoins et des outils disponibles en
2000
– Premières réunions préparatoires d’IPM (naissance UMVF)
– Peu de plateformes libres et gratuites (toutes disparues ou
devenues payantes)
Plateforme
– INES (université de Picardie)
– Développements locaux
ème
– Actuellement 3 version, ASP.Net / SQL Server
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, Bordeaux 4Les différents métiers
Préinscription
Conception des cours Mise en forme
Scenario pédagogique Mise en ligne
Enseignant
Outils
Médiatisatrice
Apprenant
pédagogiques
Conception,
maintien
Evaluation étudiant
Demande
plateforme
de bourse
Nouveaux
Evaluations FOAD
outils
Secrétaire pédagogique
Inscription
Outils de
Outils de suivi
Informaticien
tutorat
de promotion
Tuteur Référent
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, Bordeaux 5Les différents métiers
Préinscription
Conception des cours Mise en forme
Scenario pédagogique Mise en ligne
Enseignant
Outils
Médiatisatrice
Apprenant
pédagogiques
Conception,
maintien
Evaluation étudiant
Demande
plateforme
de bourse
Nouveaux
Evaluations FOAD
outils
Secrétaire pédagogique
Inscription
Outils de
Outils de suivi
Informaticien
tutorat
de promotion
Tuteur Référent
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, Bordeaux 6Deux populations d’étudiants très différents :
Diplômes Universitaires (DU)
– Présentiel totalement inexistant (examen final dans le pays
de connexion)
– Pas de nécessité de visa …
Masters (M1, et M2 pro ou recherche)
– Déplacements sur l’un des sites de regroupement :
• Présence obligatoire à deux séances de regroupement
• Suivi régulier par visio-conférence pour les projets de recherche
• Examen écrit
• Soutenance orale (visio-conférence)
7
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, BordeauxRépartition étudiants DU 2001-2011
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, BordeauxRépartition étudiants Master 2007-2011
Tunisie
France
Maroc
Mali
Burkina
Bénin
Madagascar
Centres de regroupement
9
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, BordeauxConséquences du
« présentiel quasi inexistant »
Des apprenants avec un sentiment d’isolement :
– Créer un esprit de promotion
– Favoriser les échanges entre apprenants
– Mettre en place un circuit de réponse pour chaque type de
problème (3 hot-lines, FAQ)
– Mettre en place un tutorat
– Guider l’apprenant selon un scenario adapté (pas un
simple dépôt de cours)
– Faciliter la prise de notes personnelles et permettre la
mobilité
– Projet de groupe – projet tutoré
– Avoir une évaluation de son niveau par rapport au reste de
la promotion
– Encourager la poursuite des efforts
La Formation Ouverte et A Distance en santé publique 6 et 7 septembre 2011, Bordeaux 10