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Description

  • cours - matière potentielle : construction de séquences
  • cours - matière potentielle : aider
Année 2011-2012 – VADEMECUM DU PROFESSEUR STAGIAIRE D'après document DAFOP « Vademecum du professeur Stagiaire » 2011-2012 Dispositif d'accueil, d'accompagnement et de formation des professeurs stagiaires Vos contacts Pour l'Enseignement Général IFP 236 rue du faubourg de Roubaix 59000 LILLE  .20.21.81.21 @ : Pour l'Enseignement Technologique et Professionnel CNFETP 238 rue du faubourg de Roubaix 59000 LILLE  10.31.95 @ : vcoasnecnfetp@gmail.
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  • formation

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Informations

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Nombre de lectures 83
Langue Français
Poids de l'ouvrage 1 Mo

Exrait

2011-2012

Dispositif d’accueil,
d’accompagnement et
de formation des
professeurs stagiaires

Vadémécum du professeur conseiller
pédagogique dans l’Enseignement
Catholique

Vos contacts
Pour l’Enseignement Général
IFP
236 rue du faubourg de Roubaix
59000 LILLE
 .20.21.81.21
@ : vlenfant@ifp-npdc.fr

Pour l’Enseignement Technologique
et Professionnel
CNFETP
238 rue du faubourg de Roubaix
59000 LILLE
 10.31.95
@ : vcoasnecnfetp@gmail.com





Année 2011-2012 – VADEMECUM DU PROFESSEUR STAGIAIRE
D’après document DAFOP « Vademecum du professeur Stagiaire » http://www.ac-lille.fr/formation/dafop






SOMMAIRE

SOMMAIRE
3 ROLE DU TUTEUR EN QUELQUES MOTS


Les temps forts de la formation du professeur stagiaire 5
Objectifs – contenu calendrier

13 ROLE DU TUTEUR : Avant la prise en charge des élèves
OBJECTIFS – CONTENUS – CALENDRIER
Accueillir le stagiaire en établissement
Aider à la prise en charge des classes
Aider à l’élaboration de la première heure de cours
Aider à la construction de la première séquence ou du cycle d’apprentissage



ROLE DU TUTEUR : Dans le quotidien du professeur 15
Aider à concevoir et mettre en œuvre son enseignement
Aider à évaluer les élèves
Connaitre les instances décisionnelles et de concertation
Informer le professeur stagiaire dans le traitement didactique et pédagogique
de son enseignement
Evaluer le stagiaire/alerter en cas de difficultés majeures


Modalités de désignation et rémunération 18


Informations utiles 20

Adresses
Textes, décrets et circulaires

Annexes

Les rapports sont téléchargeables sur le site de l’IFP



- 2 -
Le rôle du tuteur en quelques mots


Avant d’aborder votre rôle et vos tâches auprès du professeur stagiaire, il est sans
doute utile de rappeler que votre travail d’accompagnement vise avant tout à lui
permettre de poursuivre la construction de son identité professionnelle, en
collaboration avec le chef d’établissement et l’équipe éducative. Ce rappel
s’impose d’autant plus que les professeurs dits « professeurs stagiaires » ont des
profils très divers.

Certains débutent dans l’enseignement, c’est en particulier le cas de certains
lauréats des concours externes, d’autres ont déjà acquis, au cours de leur cursus
universitaire ou professionnel, une première expérience d’enseignant plus ou moins
importante, c’est notamment le cas des lauréats des concours internes.

Les conseils qui vous sont présentés dans ce livret se veulent généraux et doivent
naturellement être adaptés aux réalités propres à chacun.

Les professeurs stagiaires bénéficient, au cours de leur première année d’exercice,
d’actions de formation organisées par l’IFP et le CNFETP.

Cette formation est assurée par les inspecteurs, des formateurs, les professeurs
tuteurs et les chefs d’établissement.

Dans un premier temps, vous êtes chargé d’accompagner le stagiaire dans ses
premiers pas dans l’établissement et devant ses élèves. Vous serez, avec le chef
d’établissement, le principal interlocuteur de votre stagiaire, c’est pourquoi nous
avons particulièrement développé dans ce guide le rôle du tuteur lors de cette phase
de prise de fonction, cette période d’immersion entre la rentrée et les vacances de
Toussaint.

Dans un deuxième temps, votre mission consiste à accompagner le stagiaire pour
qu’il utilise au mieux les différents éléments qui lui seront donnés lors de sa
formation afin qu’il puisse gagner en autonomie dans sa prise de responsabilités face
aux élèves.

Vous êtes également chargé d’évaluer le stagiaire sur la base des 10 compétences
professionnelles.

Vous trouverez sur le site les 3 rapports d’évaluation de votre stagiaire. Ces fiches
devront être remplies et transmises à l’IFP courant novembre 2011, février 2012 et
mai 2012.

Ces rapports sont différents pour les professeurs stagiaires d’EPS et les
documentalistes.

Ces documents figureront dans le dossier de titularisation du stagiaire.




- 3 -






Formation des PS (Anglais – Lettres – Mathématiques – EPS – SVT )
Objectifs – contenus - calendrier




Dispositif d’accueil

Le matin
Accueil institutionnel par les Instances de
l’Enseignement Catholique, les Evêques et les
directions diocésaines en présence de Madame le
Vendredi 26 août Recteur de l’académie de Lille et des autorités
académiques 2011
L’après-midi
Présentation du parcours de formation
Temps de questions/réponses sur les aspects
administratifs






Lundi 29, mardi 30, mercredi 31 août 2011

Formation didactique pour les disciplines Semaine
d’enseignement général suivantes : anglais, lettres,
mathématiques, EPS, SVT
du Lundi 29 Août
Préparation des premières séquences de cours
au Construction de séquences, progression annuelle

vendredi
Jeudi 1 et/ou vendredi 2 septembre 2011
2 septembre 2011 Accueil dans l’établissement dans le cadre de la
journée de prérentrée




- 4 -





Formations Travail en groupe d’analyse
de pratiques transversales



Le travail s’effectuera dans un 3 journées de formation
premier temps autour de la transversales
gestion de classe – de
(voir planning selon les l’autorité. Les thèmes
disciplines) abordés pourront évoluer en

fonction des attentes

spécifiques qui émergeront




Période de la rentrée
aux vacances de

Les contenus des journées de Toussaint
formation sont conçus en y compris les
référence au référentiel des 3 et 4 novembre
10 compétences : 2011
 L’acte d’enseigner. Formation

- Concevoir et mettre en

œuvre son enseignement didactique
- Organiser le travail de la

classe
Mercredi 2 novembre 2011
- Evaluer les élèves
Jeudi 3 novembre 2011
- Maitriser et utiliser les TUIC
(technologies usuelles de Vendredi 4 novembre 2011
l’information et de la
communication)

 La prise en compte de la
diversité des élèves



- 5 -


Journées filées

Formations Les 2 journées didactiques
didactiques pourront être des journées
de remédiation et/ou
Une journée en
d’approfondissement des décembre et une
contenus didactiques journée en février
spécifiques à chaque
discipline. (voir planning selon les
disciplines)



Les 7 journées transversales Formation
seront des journées transversale Période du thématiques dont les
7 novembre 2011 contenus seront en référence 7 journées de formation
au référentiel des 10 transversales aux
compétences. Les
vacances d’été (voir planning selon les thématiques, en lien avec les
disciplines) besoins des professeurs
stagiaires, seront à titre Le déroulement en
d’exemples :
journées filées doit
permettre une véritable - prise en compte de la
formation en alternance diversité des élèves
entre temps de
- gestion de situations de formation hors
crise établissement et
pratique professionnelle
- prise en compte du en classe. En cela, ces
handicap (les dys…)
journées s’appuieront

sur les attentes - les réformes (socle
spécifiques des commun,
professeurs. accompagnement
personnalisé)



JOURNEE Journée bilan et perspectives Mercredi 6 juin 2012
BILAN


- 6 -
Calendrier 2011-2012
Formation des professeurs stagiaires du second degré (Anglais, Lettres, Mathématiques, EPS, SVT)
Août Septembre Octobre Novembre Décembre
Lun 1 Je 1 Pré rentrée Sam 1 Ma 1 Toussaint Je 1
Ma 2 Ven 2 Dim

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