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I – Témoignages d'accompagnements scientifiques - l'ESPCI

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I – Témoignages d'accompagnements scientifiques - l'ESPCI

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Colloque ASTEP, Paris les 12  13  14 mai 2004
Les Accompagnements en Science et Technologie à lEcole, un défi partagé par enseignants, scientifiques et ingénieurs 
     I  Témoignages daccompagnements scientifiques     Introduction   Les témoignages que vous trouverez dans la1ère partie ce document ont été rassemblés en de respectant les termes de l’appel à contribution du colloque ASTEP 2004 :  Il existe de nombreuses formes de médiation scientifique destinées aux enfants et à leurs enseignants, en contexte ou hors contexte scolaire : accompagnement scientifique dans les écoles, assistance télématique, sites de ressources Internet, clubs et associations scientifiques, conférences, spectacles, concours, jeux scientifiques, manifestations grand public, musées, visites de sites industriels ou de laboratoires de recherche… Le s objectifs du colloque se focalisent sur toutes les formes de médiation susceptibles de favoriser le développement de l’enseignement scientifique à l’école et de faciliter la tâche de l’enseignant en lui fournissant diverses formes de soutien. A ce titre, aucune forme de médiation ne peut a priori être exclue, dans la mesure où les formes multiples citées précédemment se complèteraient à merveille, dans l’idéal, pour offrir aux enfants une large palette d’activités adaptées à tous les goûts et tous les besoins. Néanmoins, le bulletin 0 définit l’accompagnement comme une « mise en contact du monde de l'enseignement avec celui de la science et de la technologie ». Le champ de nos préoccupations est donc restreint à toutes les activités qui s’exercent sous la forme de collaborations directes entre le monde de l’ nseignement primaire et le monde de la recherche scientifique et technologique ou de l’enseignement e supérieur. Les acteurs centraux en sont respectivement les enseignants, les écoles, les scientifiques et les instituts de recherche. De ce point de vue, des activités telles que les visites de musées, les concours scientifiques, les spectacles, les expositions, les manifestations publiques, la conception de CD-roms à l’intention des enfants… semblent se situer en marge de la réflexion que nous souhaitons mener sur l’accompagnement. En effet, bien qu’elles jouent un rôle majeur dans la médiation scientifique auprès du public, le colloque concentrera ses travaux sur les différentes formes de soutien qu’il est possible d’apporter aux enseignants, dans la réalisation de leur mission d’enseignement des sciences dans la classe, en relation avec les professionnels de la science et de la technologie : « Comment favoriser l’apprentissage des sciences dans la durée, en conformité avec le PRESTE, et permettre aux enfants de développer en classe un réel état d’esprit scientifique ? », voilà qui conduit à focaliser nos travaux sur le cœur du concept « d’accompagnements scientifiques et technologiques ».
 
  Les premiers témoignages concernent l’accompagnement scientifique en classe par des étudiants en sciences d’école d’ingénieurs (1-2-3) et d’universités (4 et 5) puis par des scientifiques confirmés (6-7-8). Viennent ensuite des réflexions et témoignages de didacticiens et de formateurs (9-10-11) puis de centre de ressources régionaux qui accompagnent les enseignants sous des formes diverses, par possibilité d’expérimentation, mise en réseau, mutualisation, consultation sur Internet (12-13-14) et des exemples de partenariats avec des instituts de recherche (15-16-17-18). D’autres documents intéressants provenant de musée et d’association présentant leurs activités de sensibilisation des enfants aux sciences n’ont pu être retenus car ils allaient au delà du concept d’accompagnement scientifique tel qu’il a été précisé dans l’appel à contribution.  Une2nde partie estcommunications d’expériences d’accompagnement scientifique de la constituée des rencontre de l’année dernière sur le sujet, rencontre qui est à l’origine de ce colloque et dont vous trouverez les actes sur le site : http://www.espci.fr/esp/ECOL/Ecole4_accomp2.htm  Une3ème partie a pour but d’apporter quelques éléments de réflexion au-delà des témoignages. Ils proviennent de la Rencontre 2003 sur l’accompagnement scientifique.  
 
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