ITEM Dans une dictée appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet y compris avec le sujet qui de 3ème personne Accorder sans erreur l'adjectif épithète apposé et attribut du sujet avec le nom

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  • mémoire - matière potentielle : dans l' usage quotidien


ITEM 48-49: Dans une dictée, appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujet qui de 3ème personne. Accorder sans erreur l'adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom Réponses attendues : Item 48 : les transformations au pluriel (groupe nominal) sont correctes : pantalons larges [et] bariolés ; chemises brodées ; beaux blousons. Item 49 : les transformations au pluriel (groupe verbal) sont correctes : sommes allées ; avons acheté ; sommes ravies. Items 48 – 49 Alexia raconte : Je suis allée au centre commercial. Au rayon des vêtements, j'ai acheté un pantalon large et bariolé, une chemise brodée, un beau blouson. Je suis ravie de mes achats. Maintenant Alexia et sa sœur racontent. Transforme le texte. Nous ………………………………………………au centre commercial. Au rayon des vêtements, nous ……………………….………………… deux ……………………………………………….. et …………………………………., deux …………………………………………………., deux ………………………………………………………. Nous ………………………………………………..de nos achats. Origine des difficultés Remédiation Quand ? Modification de fonctionnement pour l'année prochaine. Opérer correctement les transformations au pluriel dans le groupe nominal. Concernant les noms : - absence de la marque du pluriel : ? l'élève n'a pas repéré qu'il s'agissait d'un nom. ? l'élève n'a pas compris le lien entre déterminant et nom pour faire varier le nombre du nom ; ? l'élève a oublié de faire l'accord (si l'erreur est isolée) ; ? l'élève n'a pas retenu la particularité du pluriel

  • enseignant en charge des stages des points

  • origine des difficultés remédiation

  • particularité du pluriel des mots


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ITEM 4849: Dans une dictée, appliquer la règle de l’accord du verbe avec son sujet, y compris avec le sujetquide 3ème personne. Accorder sans erreur l’adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom Réponses attendues : Item 48 : les transformations au pluriel (groupe nominal) sont correctes :pantalons larges [et] bariolés ; chemises brodées ; beaux blousons. Item 49 : les transformations au pluriel (groupe verbal) sont correctes :sommes allées ; avons acheté ; sommesravies. Items 48 – 49 Alexia raconte :Je suis allée au centre commercial. Au rayon des vêtements, j’ai acheté un pantalon large et bariolé, une chemise brodée, un beau blouson. Je suis ravie de mes achats. Maintenant Alexia et sa sœur racontent. Transforme le texte. Nous ………………………………………………au centre commercial. Au rayon des vêtements, nous ……………………….………………… deux ……………………………………………….. et …………………………………., deux …………………………………………………., deux ……………………………………………………….Nous ………………………………………………..de nos achats. Quand ?Modification de fonctionnement Origine des difficultésRemédiation pour l’année prochaine. Opérer correctement lestransformations Revenirsur le repérage des différents types deLa compréhension du fonctionnementTravail de classe au pluriel dans le groupenominal. mots:dans les 24h avecdes différents éléments de la phrase est au cœur de la réussite de ce typeProposer des textes courts pour vérifier que chacundifférenciation en Concernant les noms :d’exercice.fonction des types sait,de façon autonome, repérer les différents types de  absence de la marque du pluriel :mots en utilisant des stratégies appropriées données end’erreur repérés.Cependant, c’est étroitement lié au et cela fait référence à ce queAide sensclasse (questionnement, usage de mots de substitution,l’élève n’a pas repéré qu’il s’agissait d’un nom. possibilitéou non pour un mot de se conjuguer…).personnalisée. l’élèvea en mémoire dans l’usage de la langue.Former ensuite des groupes de besoins pourl’élève n’a pas compris le lien entrequotidien qu’il fait(objectifs ciblés) déterminant et nom pour faire varier ledifférencier les activités.Accompagnement Doncattention aux incorrections nombre du nom ;Retravailler les variations de forme en fonction desorales que l’on va retrouver à l’écrit etd’un PPRE l’élève a oublié de faire l’accord (sitypes de mots et des types d’erreurs :aux mots dont le sens n’est pas connuStage de remise à l’erreur est isolée) ;Travailler la relecture contre les oublis et lesniveau (informerqui renforce la difficulté de la tâche l’élève.étourderies. l’enseignanten pourl’élève n’a pas retenu la particularité du pluriel des mots terminés en « eau ».Retravailler les liens en fonction des types de mots àcharge des stagesDévelopper les stratégies de repérage  l’oralet à l’écrit, dans des textes courts(pas d’exercicesdes points àdu nom est un préalable à Concernant l’adjectif:systématiques décontextualisés) de façon à ce que cetravailler l’applicationcorrecte des règles  absence de la marque du féminin en e ;travail prenne sens.rioritairement d’accord.