MOODLE PLATE FORME PÉDAGOGIQUE DE L'INSA DE LYON

Mac G4

Description

• cours - matière potentielle : des liens vers les articles des glossaires
• dissertation
• cours - matière potentielle : exécution
• cours - matière potentielle : cliquez sur le menu

MOODLE PLATE FORME PÉDAGOGIQUE DE L'INSA DE LYON Moodle – ajout d'activité Pôle SI TICE / DSI  2010 Page 1 I. Avant propos Moodle propose un éventail de modules d'activités qui peuvent être utilisés pour construire n'importe quel type de cours. Pré-requis : Il faut avoir le statut d'enseignant dans l'espace de cours où vous souhaitez ajouter du contenu. II. Ajouter une activité Assurez-vous d'abord que le mode édition est activé sinon cliquez sur “Activer le mode édition” dans le bloc “Administration”.

• activité hors ligne lorsque
• moodle plate
• éventail de modules d'activités
• wiki wiki
• choix de l'étudiant
• travaux en ligne
• travaux sur la ligne
• travail hors ligne
• travail en ligne
• modules
• module
• activités
• activité

Sujets

• Dissertation
• Exécution
• Moodle
• Microsoft
• Module
• Éventail
• Travail
• Activité (homonymie)

Informations

• Publié par: undre
• Nombre de lectures: 365
• Langue: Français

Extrait

MOODLE PLATE FORME PÉDAGOGIQUE DE LINSA DE LYON



I. Avant propos  Moodle propose un éventail de modules d'activités qui peuvent être utilisés pour construire n'importe quel type de cours.  Pré-requis : Il faut avoir le statut d'enseignant dans l'espace de cours où vous souhaitez ajouter du contenu. 

II. Ajouter une activité  Assurez-vous d'abord que le mode édition est activé sinon cliquez sur“Activer le mode édition” dans lebloc“Administration”. (Disponible seulement si vous avez le statut d'enseignant, invisible pour l'étudiant).           Cette manœuvre est également possible en cliquant sur le bouton Activer le mode édition» en haut à droite de votre écran sous votre nom.

 Dans chaque section de votre espace de cours doivent apparaître les menus déroulant “Ajouter une ressource” et “Ajouter une activité”. 

Moodle – ajout dactivité Pôle SI TICE / DSI2010Page 1 



MOODLE PLATE FORME PÉDAGOGIQUE DE LINSA DE LYON



III. Les différentes activités   Hot Potatoes ⿏ Les activités Hot Potatoes sont créés sur l'ordinateur de l'enseignant, puis téléchargées vers le cours Moodle. Lorsque les étudiants ont effectué les activités, divers rapports sont disponibles, permettant de voir comment les différentes questions ont reçu des réponses et quelques tendances statistiques des résutats.  Base de données ⿏ Le module Base de données permet à l'enseignant et/ou aux étudiants de construire, afficher et rechercher une base de fiches sur n'importe quel sujet imaginable. Le format et la structure de ces fiches sont presque illimités, comprenant des images, des fichiers, des URLs, des nombres et du texte, entre autres. Vous connaissez peut-être ce type de technologie, si vous avez utilisé ou construit des bases de données avec Microsoft Access ou avec Filemaker.  Chat ⿏ Le module Chat permet aux participants d'avoir une discussion synchrone en temps réel via le web. C'est une façon utile de comprendre les autres, ainsi que le sujet de la discussion. L'utilisation du chat est très différente de celle des forums (discussion asynchrone). Le module Chat offre un certain nombre de fonctions permettant de gérer et de relire les discussions.  Consultation ⿏ Le module consultation fournit un certain nombre d'instruments qui se sont avérés très utiles et très stimulants pour environnements en ligne. Les enseignants peuvent les employer pour recueillir des données qui les informeront sur leurs étudiants et ainsi réfléchir sur leur propre enseignement.  Devoir ⿏ Les devoirs permettent à l'enseignant de proposer aux étudiants une tâche leur demandant de préparer un document électronique (de n'importe quel format) et de le déposer sur le serveur. Voici quelques exemples de devoirs: dissertation, projets, rapports, etc. Ce module offre également des outils d'évaluation des travaux.  Etiquettes ⿏ Ce module n'est pas à proprement parler une activité. Il permet simplement d'insérer du texte et des images parmi les autres activités sur la page du cours.  Feedback ⿏ Ce module vous permet de créer un sondage personnalisé.  Forum ⿏ Le forum est un des modules les plus importants de Moodle! C'est là qu'ont lieu la plupart des discussions entre les participants au cours. Les forums peuvent être structurés de différentes manières. Ils peuvent permettre l'évaluation par les pairs de chacun des messages. Divers formats d'affichage sont disponibles, et les messages peuvent avoir des annexes (fichiers joints). En s'abonnant à un forum, les participants reçoivent par courriel des copies de chaque nouvelle contribution. L'enseignant peut imposer l'abonnement, de sorte que chaque participant reçoive par courriel tous les messages d'un forum, si besoin est.  Glossaire ⿏ Cette activité permet aux participants de créer et entretenir une liste de définitions, une sorte de

Moodle – ajout dactivité Pôle SI TICE / DSI2010Page 2 



MOODLE PLATE FORME PÉDAGOGIQUE DE LINSA DE LYON

 dictionnaire.Il est possible de rechercher les articles et les consulter dans différents formats.Le glossaire permet également aux enseignants d'exporter les articles d'un glossaire vers un autre (le glossaire principal) à l'intérieur d'un cours. En outre, il est possible de créer automatiquement dans tout le cours des liens vers les articles des glossaires. Leçon ⿏ Une leçon permet de transmettre des informations de façon très flexible. Elle se compose de plusieurs pages qui chacune se termine normalement par une question et un choix de réponses. Selon le choix de l'étudiant, la leçon peut se poursuivre par la page suivante ou par une autre page. Le parcours suivi peut être simple ou complexe, selon la structure du matériel présenté.  Podcast ⿏ Ce module d'activité vous permet d'intégrer des podcasts audio et vidéo dans votre les articles des glossaires.  Test ⿏ Ce module permet à l'enseignant de concevoir et d'inclure des tests dans son cours. Plusieurs types de questions sont proposés: choix multiples, question d'appariement, vrai ou faux, réponse courte, réponse numérique, etc. Ces questions sont conservées dans une base de données classée par catégorie, et peuvent être utilisées à plusieurs reprises dans le cours. Les catégories de questions peuvent même être publiées, ce qui les rend disponibles aux autres enseignants. L'enseignant peut autoriser plusieurs tentatives pour effectuer le test. Chaque tentative est automatiquement évaluée. Il peut choisir de faire afficher un feedback pour chaque question et d'afficher les réponses correctes.  Ressources ⿏ Les ressources constituent le contenu que l'enseignant propose aux utilisateurs dans le cadre de son cours. Ces ressources peuvent être des fichiers déposés préparés localement et déposés ensuite sur le serveur Moodle, des pages éditées directement dans Moodle ou encore des pages web externes qui semblent alors faire partie du cours. SCORM ⿏ SCORM est un standard qui définit sous quelle forme on peut agréger des ressources constituant une unité pédagogique transportable. Le fondement de SCORM est : •l'appui sur des techniques d'archivage telles que ZIP ou autres ; •une façon normalisée de décrire les ressources faisant partie du paquetage et leur rôle dans l'activité pédagogique, sous forme d'un fichier XML (appelé un "manifest"). AICC ⿏ AICC est un standard issu de l'industrie de la formation aéronautique pour que des plates-formes de formation et des paquetages transportables de formation puissent échanger des informations d'état : •à l'initialisation d'un paquetage, la plate-forme peut rappeler au paquetage ce qu'a déjà accompli un apprenant particulier ; •à l'exécution du paquetage, le paquetage peut transmettre à la plate-forme des indications sur les objets d'apprentissage utilisés ; •toujours pendant cette exécution, le paquetage peut informer la plate-forme des notes ou des scores obtenus ; •à la fermeture d'un paquetage, la plate-forme peut sauvegarder l'état d'ativité de l'apprenant courant. Le standard AICC est implanté sous la forme d'un jeu de fonctions Javascript qui doivent être présentes dans le contenu diffusé dans le contexte de la plate-forme, et qui permettent à cette dernière d'obtenir

Moodle – ajout dactivité Pôle SI TICE / DSI2010Page 3 



MOODLE PLATE FORME PÉDAGOGIQUE DE LINSA DE LYON

 ou de piloter les objets d'apprentissages en cours d'exécution. Sondage ⿏ L'activité Sondage est très simple - l'enseignant pose une question et donne un choix de plusieurs réponses possibles. Cette activité est utile pour permettre par exemple à une classe de voter sur un choix à faire dans un cours ou pour atteindre un consensus dans un groupe de recherche. cours d'exécution.  Wiki ⿏ Un Wiki permet à une communauté d'éditer des pages Web collectivement via un navigateur Internet, à l'aide d'un langage de mise en forme simplifié.  Wikiwiki » signifie  super rapide » en Hawaïen, et désigne la vitesse avec laquelle on peut rédiger et constituer un réseau de pages Web. C'est une des caractéristiques qui définissent la technologie Wiki. Plus généralement, c'est parce qu'il n'y a pas de gestion du flux de publication avec relecture et validation que la publication est rapide. La plupart des Wikis sont ouverts au grand public, ou au moins à l'ensemble de la communauté qui a accès au serveur Wiki. Le module Wiki de Moodle permet aux participants d'un cours d'ajouter, étendre ou modifier le contenu. Les anciennes versions des textes ne sont jamais supprimées et peuvent être restaurées. 

IV. Dépôt de devoir  Les devoirs sontun moyen simple d'assurer le suivi de la remise des travaux des étudiants; ils sont faciles à créer et cette activité permet de créer des travaux en ligne et hors ligne.  Les étudiants peuvent soumettre nimporte quel type de fichiers pour répondre aux questions du devoir. Létudiant aura accès à la note attribuée au devoir ainsi qu'à vos commentaires. Enfin, Moodle soccupera de toutes les statistiques en vue de produire un rapport final des notes des étudiants que vous pouvez télécharger dans un tableur et importer dans le système de notation de votre établissement.  Pour créer un espace de dépôt de devoir au sein de votre cours cliquez sur le menu déroulant ajouter une activité et choisissez l'un des types de devoirs proposés.  Il existe 3 types de devoirs : •Activité hors ligne Lorsque le devoir ou l'activité sont réalisés hors ligne, donc en dehors de Moodle, il faut utiliser ce type de devoir. Les étudiants peuvent voir la description du travail à accomplir, mais ne peuvent envoyer un fichier dans Moodle. L'enseignant pourra cependant utiliser Moodle pour attribuer une note que les étudiants pourront consulter. •Déposer un fichier : Ce type de devoir permet aux étudiants d'envoyer à l'enseignant un fichier, de n'importe quel type. L'enseignant pourra par la suite corriger les travaux en ligne. Vous devrez porter une attention particulière au paramètre taille du fichier.

La taille maximale est fixée globalement et est, en général, beaucoup trop élevée pour être conservée tel quel. Soyez gentil avec vos administrateurs Moodle et choisissez une taille raisonnable selon le travail.

Moodle – ajout dactivité Pôle SI TICE / DSI2010Page 4 



MOODLE PLATE FORME PÉDAGOGIQUE DE LINSA DE LYON

 Si vous avez choisi Permettre plusieurs remises d'un devoir », létudiant peut déposer une autre version de son travail. Cependant la dernière version soumise remplacera la version précédente, car il ne peut y avoir quun fichier par devoir.

•Texte en ligne Ce type de devoir permet aux étudiants d'envoyer à l'enseignant un fichier, de n'importe quel type. L'enseignant pourra par la suite corriger les travaux en ligne. Vous devrez porter une attention particulière au paramètre taille du fichier. La taille maximale est fixée globalement et est, en général, beaucoup trop élevée pour être conservée tel quel. Soyez gentil avec vos administrateurs Moodle et choisissez une taille raisonnable selon le travail !



Moodle – ajout dactivité Pôle SI TICE / DSI2010Page 5 

