MPS Flaubert inv police

Boursec

Description

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Thème investigation policière JMB Productions envisagées : Lycée Flaubert Rouen Jean Marc Bellamy Les élèves travaillent sur les 3 domaines et globalement les mêmes supports (sauf une partie des indices en SVT) Ils notent leurs travaux personnels et les notions apportées dans un cahier (type carnet de bord) Les productions envisagées sont de 3 types : Une production écrite personnelle (résolution de l'enquête, rapport réalisé avec traitement de texte) Une présentation réalisée ensemble : diaporama illustré, effectué par l'ensemble des élèves répartis en ateliers (travail en collaboration avec le CDI).

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Informations

• Publié par: esla
• Nombre de lectures: 49
• Langue: Français

Extrait

Thème investigation policière JMBProductions envisagées : Lycée Flaubert Rouen Jean Marc Bellamy [e-mail] Les élèves travaillent sur les 3 domaines et globalement les mêmes supports (sauf une partie des indices en SVT) Ils notent leurs travaux personnels et les notions apportées dans un cahier (type carnet de bord) Les productions envisagées sont de 3 types : Une production écrite personnelle(résolution de l’enquête, rapport réalisé avec traitement de texte) Une présentationréalisée ensemble: diaporama illustré, effectué par l’ensemble des élèves répartis en ateliers (travail en collaboration avec le CDI).  Une représentation de type « pièce de théâtre »jouée, reprenant le scénario de l’énigme et sa résolution (travail en collaboration avec le professeur de français ).

PHASE 1 déclencher l’intérêt et la motivation (3 professeurs) ModalitésActivitésCompétences Supports CapacitésAttitudes Texte =et catégorisation - Repérage -scénario d’une Sélectionner les-Respecter et des différents indices :lesinformations écouter scène de crime relation avec les disciplinesimportantes par rapport autres Film «Les sorciers à la problématique mènent l’enquête » générale. - Les élèves relèvent les (Présentation de techniques abordées dans le -S’exprimer à l’oral et à différentes techniques film, comparent avec leur l’écrit dans un langage d’investigation scénario et repèrent les correct, où les idées sont policière) techniques envisageables clairement exprimées dans leur situation. Critères de réussite et d’évaluation (auto et formative) Capacités et attitudesCritères de réussiteAcquisEn cours d’acquisition Les différents indices ont été identifiés et bien catégorisés (relation Sélectionner les informations - avec les disciplines) importantes du texte et du film Les différentes techniques ont été relevées- S’exprimer à l’oral dans un langage Les mots clé du film ont été retenus- correct Les idées sont clairement exprimées à l’oral- professeursEcoute des camarades et des Respecter et écouter les autres  - Conscience du rôle de la Science dans la vie de tous les jours-

A partir de la liste des sujets abordés dans le film les élèves ayant été répartis en ateliers et doivent formuler les problèmes posés en relation avec les indices choisis

PHASE 2 : phase de problématisation. Formulation des problématiquesCapacités Exemple : -Poser un Comment l’ADN peut-il révélerproblème l’identité d’un individu ?scientifique En quoi des pollens peuvent-ils apporter une information ?

Capacités et attitudes

Poser un problème scientifique

Travail en groupe (classe) ou en ateliers

PHASE 2 : poser le problème

- Le problème est posé sous forme interrogative et n’est pas une simple question appelant un oui ou un non. - Le problème posé est compris. - Les camarades sont écoutés - Les idées sont prises en compte

Attitudes -Travailler en ateliers

En cours Acquis d’acquisition

·Elèves en ateliers avec accès à internet. ·Cahier individuel type « carnet de bord »

·Séances disciplinaires

PHASE 3 : phase d’investigation. ActivitésCapacitésAttitudes Recherche sur internet, sur des Autonomie Utiliser et compléter ses sites fiables. connaissances S’informer, rechercher, Les adresses de sites sont notées extraire et organiser de dans le cahier où sont relevées les l’information utile informations simples et utiles. Exprimer et exploiter des données et des informations à l’écrit en utilisant les TUIC Activités pratiques SVT / maths/PC Respecter un protocole, Travail à deux exploiter des données Etre capable d’attitudes expérimentales critiques face aux données documentaires

PHASE 3 : rechercher de la documentation En cours d’acquisition Les connaissances acquises antérieurement sont réinvesties de Utiliser et compléter ses - manière judicieuse connaissances Elles sont mises en relation avec les nouvelles informations - S’informer, rechercher, extraire et inconnues jusqu’alors organiser de l’information utile Les informations collectées sont en ra ort avec le roblème osé- Les informations utiles à la résolution du roblème sont - sélectionnées, extraites et explicitées. Les informations inutiles sont exclues.- Le tri est déterminé par des connaissances indispensables- Les informations sont triées : Elles ne sont retenues seulement si elles - sont relatives au sujet, d'un niveau en relation avec les capacités de compréhension de l'élève, Les informations proviennent de supports variés (textes, photos, - schémas, graphiques…). Plusieurs sources documentaires sont exploitées.- Les documents sont sélectionnés sans l’aide du professeur Autonomie  - Les camarades sont écoutés, les idées sont prises en compte et les - Travail en équipe idées se dégagent conjointement Etre capable d’attitudes critiques Les sites internet respectent la rigueur scientifique (informations - face aux données documentaires crédibles) En cours d’acquisition PHASE 3 : « TP » : réaliser une activité pratique scientifique Dépend des disciplines : Ex SVT Le protocole est respecté, les dépôts sont correctement réalisés - Réalisation d’une empreinte génétique La manipulation est comprise - Le résultat est ex loitable par électrophorèse : - La technique est comprise : les résultats sont bien exploités et les - Suivre un protocole et manipuler conclusions sont exactes. correctement.

Autonomie Travail en équipe Rigueur Attitude critique vis à vis des

Acquis

Acquis

résultats

PHASE 4 : phase de synthèse Activités CapacitésAttitudes Exprimer et exploiter des données et desAutonomie Outil « traitement de texte » Chaque atelier doit produire un - - informations à l’écrit en utilisant les équipeTravail en - + informations récoltées et rapport de 4 pages en traitement TUIC sélectionnées de texte avec images, pour Communiquer dans un langage - constituer un dossier commun scientifique correct avec un vocabulaire Rédaction du rapport approprié PHASE 4 : effectuer une synthèsecours d’acquisition En Acquis Exprimer et exploiter des- Les informations sont organisées logiquement données et des(plan, tableau, …). informations à l’écrit en- L'organisation permet de circonscrire l'ensemble utilisant les TUICdu sujet. - Le titre est présent ou la problématique Communiquer dans un- Un plan cohérent (introduction, développement langage scientifique correctconclusion) est présent avec un vocabulaireconsignes de présentation sont respectées- Les appropriéprésentation est soignée (mise en page,- La couleurs, orthographe) - Les documents autres que textes sont accompagnés de titres et d’explications. - Les mots scientifiques sont définis - La sitographie est présente

Autonomierédaction se fait sans l’aide du professeur- La - La rédaction se fait ensemble et le travail est réparti équitablement PHASE 5 : phase de communication ActivitésCapacitésAttitudes Outil « diaporama »-Chaque atelier (3 ou 4 élèves) AutonomieConcevoir un diaporama + documents du rapportconçoit une partie du diaporamasynthétiqueInitiatives  comportant les images et les textes -Concevoir des panneaux Travail en équipe  qui seront le support d’uned’information lisibles, ou article  présentation orale de quelquesde journal court et explicite  minutes -Communiquer dans un langage scientifique correct avec un vocabulaire approprié -jouer une situation AutonomieConcevoir et Représentation théâtrale Chaque atelier est responsable de la théâtrale Initiatives rédaction et de la présentation d’un Travail en équipe acte de la pièce En cours Acquis PHASE 5 : communiquer aux autres d’acquisition Conce tique Un titre est présent. voir un diaporama synthé - Le sens de lecture est implicite et lo ique.- Concevoir et jouer un acte de la L'illustration est privilégiée.- représentation théâtrale Des textes courts résument les idées essentielles.- Communiquer dans un langage La présentation est attractive et logique.- scientifique correct avec un vocabulaire approprié

Autonomie -La rédaction se fait sans l’aide du professeur La rédaction se fait ensemble et le travail est - Travail en atelier répartit équitablement Phase 6 : Bilan La mise en commun des informations permet : -De reconstituer la résolution de l’enquête -De faire un lien entre les 3 disciplines scientifiques et montrer leur complémentarité. -le résultat des travaux.D’exprimer et de communiquer sous des formes différentes