Parcours d'apprentissage grandeurs et mesure : longueurs Remarque ...

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Parcours d'apprentissage grandeurs et mesure : longueurs Remarque ...

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• Publié par: abubidur
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Missionmathématiques972Parcoursd’apprentissagelongueursversion21Avril2010

Descriptif :

Parcours d’apprentissage grandeurs et mesure : longueurs

Une grande partie des problèmes de la vie courante ainsi qu’un grand nombre de problèmes arithmétiques relèvent du domaine des grandeurs et mesures. C’est un champ essentiel qui pose de nombreuses difficultés aux élèves (réponses en décalage avec l’expérience pratique, peu de transfert en résolution de problèmes, peu d’appui sur les connaissances en numération…). Ce parcours d’apprentissage est un outil pratique à destination des enseignants du primaire afin de les aider à structurer l’enseignement de chaque grandeur dans le sens de la cohérence et de la continuité au niveau des écoles. Il est le fruit du travail collaboratif d’un grand nombre d’enseignants à l’occasion de stages de formation, d'animations pédagogiques, de conseils de cycle… Il propose un ensemble d’activités concrètes pour chaque niveau en répartissant les différentes étapes de la construction de l’apprentissage en fonction des programmes. Il réhabilite la place que doivent prendre les grandeurs et mesures en mathématiques. Il est accompagné d’outils ressources pour la classe. Le retour collaboratif de la mise en œuvre de ce parcours lui permettra d’évoluer au service des enseignants et des élèves. Remarque : La« matrice progression d’apprentissage Grandeurs et mesures »explicite chaque étape du parcours. Il est nécessaire de s’y référer pour exploiter de manière efficace ce parcours. Seules les connaissances et compétences nouvelles sontmentionnées par niveau. Les connaissances acquises antérieurement sont à consolider par larésolution de problèmes et par l’éclairage qu’elles apportent aux nouvelles connaissances. Ce parcours d’apprentissage est à mettre en lien avecle parcours d’apprentissage massesetle parcours d’apprentissage contenances SPSMGSCPCM1 CM2CE1 CE 2 - gueursà 1. Comparaisons En En En manipulant des objets variés, les enfants- Comparer et classer des objets selon leur longueurreporter des lon sans mesurage : co cou repèrent d’abord des propriétés simples 1.1 Com araisondirecte des ob ets l’aide du compas construction du urs rs (petit/grand). Progressivement, ils Jeu des bandes (modifier les variables araisons1. Com sens de la de de parviennent à distinguer plusieurs critères, à .didacti ues sans mesurae : grandeur réa réa comparer et à classer selon la forme, la taille, lesJ’a rendse 109ons a Les cra construction du lisa lisa la masse, la contenance. ons dans sa mainMaths . L’élève a 5 cra sens de la tio tio , leluset il doit trouver lelus lon grandeur 1.1 Comaraison directe des n n moins long, puis les ordonner. objets 1.2 Com araisonindirecte Jeu des bandesa es123 et 127 1.2 Com araison 1.2.1 Par comparaison indirecte avec un indirecte Ca MathsCP :Faire le objet intermédiaire chemin le plus long en piochant 1.2.2 avec un

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