SECTIONS EUROPEENNES EN LP

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SECTIONS EUROPEENNES EN LP

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• Publié par: yzyjemep
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      GUIDE

des   SECTIONS EUROPEENNES EN

LYCEE PROFESSIONNEL

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    SOMMAIRE

        Rédacrap icitruette sro ge upntpaaus ....li..aravedt ................3  ............. •   •   ................................................................ 4........  ......ontiucodtrIn   LANCER des PROJETS EUROPE ECNRSE eERt une SECTION EUROPEENNE  •   puImiols  - I .........................n......................................5 ..  ............ •   ................................ Humrcess...aine.................s.s.o.u.-. .R.e. .I.I   5  •    6  .................tn..................d’s veouurrtdae l snaté’silbemesIII- T ariditno •   -VIcls den iootomPr7 ....................  ..........orépneensaes sue........s.......      METTRE en ŒUVRE une SEOCNT IEUROPEENNE  •   ceeh- R d  ecreh   V 9  .................................................nafiemnct.en.... •   lissétabe l’ur dréeii’tnà l emtnceanin fdun iosteG - IV   10..... ..........neme...t •   e.s.............d.e.s. .é.l.è.v..t.u.m.e.n.e. .t. .I. .-.e.R.r.c.....V.I.. ........ ... 11 •    admtionnisaOrga....vi.erttanisi................................................ 12 IIV - I •   ....uq.e................................ 21 .  IX - Orgsinaoitaép nogadqugiete id dtiac   ACCOMPAGNER les STAGES dans l’UNION ENUER OPEEN •   ................................41 .. ..................... ........d seP EFnisationX - Orga •   XI - Suivides élèves en stage.......................................................... 14   CERTIFIER et VALORISER •   XII - L’épreuve spécifque aubaccalauréat proefssionel........................ 17 •   ........PFs ..E.................XIII -taoi nedL é’avul 02 ................................... •   .noi........................0  2edc reitifacitno et de valorisatL - VIXreut aess petys      •   Annexes -   Les grilles d’évaluation des PFE en ang:lais -   Baccalauérat profesisonnel comptabilité 23 ........................................ -   ....82 ................................ariacrét....t...seisrpfo lesnoencaacBt éaurla -   u.r.é.a.t. .p.r.o.f..e.s.s.i.o.nnel servBicceasa.c.a.l.........3... 4................ -   ..83 ........oinnefssdo elem alauBacc proréat...edom ........escc aetdee irso -   éat profaccalaurBmoa , des re ldeac lèirrisseennosaoi ncitaafrbsitée par        ordinateur et organisation de la production.....................................40  -   L arglield atluva’é lden ioevuerpé’ificéps de lque ntioa meorép nue neen  au bacarualsiesneont éaofpr.........l......................................2 .4...... -   Le tableau des aidesau 44 européens ......... à partri des fonds financement -   iatéd ehRUE eéllic fLa............ 74................................OPRO............ -   ...........................ETILI-MOBPASSEUROlée atli eédifhcL a48 ................ -   ........50 ..s.leti........................it s uesceenets r ,sréféiffoleic textes Les           

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nes  Mme Partis,  t aravxu ,iVcnnechus, erefChes d hC ,elle mM  s aR e e méur dque caniel ,aCanseesrpfo Ch, enli .    M syoiesseforpati’d ru epd  eérd  urguo travauxrtir des ésiap à étélaériessa r    C     doe  ipolpu eg or00,6ai 2 à m2003bre mevon  ed inuér tess’i qun ioexfl d ruev e,etnahC ntre  M on Ni. llco ,tS  tuOne   mM eHallaf, professe orp ,tol ,ruesiv lsyoiCh Mm i roe  rpvote ,,rC siuentonhare  Duf   Mme   M es  Lme in Vnnce eforuessesiop ,l t, profee Rapparnalgia,sssue r’d r eussfero pt,ulnoitacinumoc ed  Vinais,anglr d’ geanemR  se M  ecnn éu res d ai s onnisefinam srol sét encertinleur de uq esn i aepedl t ou laug on ldeoc snemmriatt see  guide. Leur es  aéradtcoi nedc  b te ruomuh ruel, selyna’a ditprf noelruna siod la fndu enteien   ediv edc à ug epe t  isrm ioctonn                   our.      oir le j raS étp  eaClyiv IENzadeLAIS ANGina-oc , M rap  ém anen Dmeej rett iotn eap roCeltte Lecointe, IEN nocEeimoseG noit     .   rJeereme cints,ignaenseles p orru,sivesp ortsinjoads ursevivart sed sfehc , estionna aux et  g’lniétêrrised  e glaérénett e  dsli’tno tisouq é

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         GEvlei  yS        ET- IENADE, CAZ                                                                Réd           r iess uvLae Mm  sruetcaod ec ed caM .J , aG emM  é  pt,erubeussferoc mo redacituminSt Oon,  A. uen, siohJ ,yaM . M  éc  Pmezalat,nero pefssue redc moumnication, Choisy apgréo/GreoistHi emM  sellhC ,eih fess proiel, Aur,sC lgia’dnaue r ro pssfegnerr,ieialgC ,s ruena’d me Holme helles  Mssue r’d,sp oref chwipr, isovr-eu  noi M    : oB .eikb active contributtna pproétl ue r enncVi,    O     s netseg ,éleriannoi nnesince  Rou   Mme nuciocmm,nV taoirues ed rp ,sefoquacezin   M au  Jme M noeternalgia,ssseur d’s, profenaejeveN emM  uaerntMo, teen vdeue refssp orna,oSerrMme  qui Blan amlame ,rpfoseesur de secrétaria S ,suO t ,neB .Anqla  M ui  Ame Lit ajdrD sep orni,seur fessglaid’an sivorP ,ohC ,rue.  Jy,is me   M céMa oisy, J.ique, Ch  euDlfso B er l mM e,alro p   M el an.Cm ednacéssef rue alied’iteur fess .rB,yJ ohsi,nC  esllhe Ct,injoad orp ,sitraP emM  

                      GUIDE des   SECTIONS EUROPEENNES EN LP         Les sections européennes en lycée professionnelu  olen tj ovur par la note de service du  27 juillet 2001  (BO n° 31 du 30 Août 2001), s 9a aprnès les sections de collège et de  lycée génréaux et technologiques. Si elles s’inscrivent dans le dispostiif pédagogique  général qui régit les sections européenneésell,stren mons spt deciftiés liées à l’enseignement professionnel. Leur finalité, d’aper ètse xlte fondateur, «d   otout it être  autant que la compétence liniqgul’ace, itioquisc mo nedcnseépet ist professionnelles et culturelles obtegrnâucees  axu contacts avec l’étran»g.   eErn conséqunece, le choxi des Discpilines Non Lingutiisques est oreinté de telle façon qu e celles-ci servent à assurer à l’élève des  pbiolistséis de réalisations profseisonnelles et  d’adaptatoin au marché du travail européen.    Ces sections, installées en LP, représennt teun moyen exceptionnel  dvealoriser le s enseigneemnts et formations porfessionnelles, de découvrir la fonction ocncrète de la  langue. Elles permettent également d’ouvrir les élèves au monde et d’en faire des citoyens europée,n set les effets positifs snot indénaibles tant sur le plan personne lque  professionel.      Un groupe de travail, réuni dès 2003, ntar e snupirflexe résur ion nnioenem flecton t des sectoins européennes à partri de sa prtaique. Les membres (enseignants de LV e t de DNL, chefs d’établisesment ou adjoints, hcefs des travaux et gestionnaires) ont  pu échanger, discuter et mettre   ts en eges chardes encommesncCe. ah cr iel nusruepxe eiré le résultat.   Il vise à définir le plus concrètement pbolses lies procédures, usages etg aonrisation lses  plus efficaces pou rl’ouverture, la gesotin administrtaive, pédagogique et financière des  sections européennes dans notre académie.    4

     

LANCER des PROJETS EUROPEENS et CRER une SECTION EUROPEENNE    

I – IMPULSION   L’équipe de Direction peut êe trà l’origine de l’ouverture d’une secotin européenne  mais il s epeut ausi squ’un ou plusieu rsenseignants en manifestent le souhati les  premiers. En tout téat de cause, pou rexister, un esection européenne ne peut  speasser  de l’une ou l’autre nistance:  elle s’appui eà la fois sur l’équipe pdéagogique et su r l’équipe deDirection.   Le gestionnaire est naturellem eanstsocié à toutes les éta,p edse la conception à la mi se en place, en préviosin du tratiement de l’aspect financier des stag eàs l’étrange r (subvetnion Leonardo, subvention CRIF et autres).        II – RESSOURCES HUMAINES   Plus précisément, le projet repose dounrc  s   •    :um  Dipqu éesagéd pes seuqigoeésopmoc  des denseiux est ,ngnanimiuam    -   n uofpressed rual eeugn titulaire de prféréneec ,eds ro qte luesea ioctup nessi  s’installer dans le temps, -    mder eu preièatoissefor llennnup orefssescipn di nonlineugsil ni,e( ituq   DNL) titulaire également, ayant suffisammen t cdoempétences en langue au départ et  prêt à les approfondir si nécessraie.    Il est indispensable que le professeur de DNLhsaoibti   lit   épour enseigner en section européenne. Cela signifie ql u’eist détenteur d’une certification cpolmémentaire , définie par le BO n° 7 du 12 Fiéevr r2004.  Il s’agit d’une épreuve orale qui pmert d’apprécier la qualité linguistique de l’enseignant ainsi que sa réflexion profoensnsielle. Organisée au niveau académi que (ou interacadémiqu epour Paris-Créteil-Vsearilles), la certificationa  lieu chaque année  et ses modalités sont décritdeasn s une circulaire du SIEC.     Il est ausis envisageable qu’au binôme ditécprlus haut s’adjoigne à l’équipe un enseignant de matière générale. La discipline lettrsteosi-rhei géographie est  particulièrement intéressante à intégrer étant donné l’apport que représesnte l connaissances concnearnt l’historique, l agéographique et la géopolitiqeu des pays  d’accuei ldes stages et la dimeionns européenne que ecs matières abordent.     Pour pérenniser de çfaon adminsitrative la section dnas l’établissement il est possiebl de demander la création d’u nposte spcéifique ou la transformation du poste  de l’enseignant de DNL en tpeo spécifique.   Du point de vue pégdoagique, il serait utile de penser, dès la création ad se elction, à  la consttiution au sein de l’établissemen td’une équipe ensgeniante élargie (tant en  langue qu’en DNL), présentant les mêmcoesm pétences susceptible de prendre le  5