SVS 1803 H94 Plan de cours

Jean-François Berthiaume

Description

• cours - matière potentielle : évaluation
• exposé - matière potentielle : magistraux
• cours - matière potentielle : trs
• cours - matière potentielle : introduction
• cours - matière potentielle : trs2600
• cours - matière potentielle : des documents complémentaires
• cours - matière potentielle : utilisant le travail de groupe
• cours - matière potentielle : linda
• cours - matière potentielle : la session

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL PLAN DE COURS 1. IDENTIFICATION DU COURS TRS 2600 (10) MOBILISATION ET ACTION COLLECTIVE EN TRAVAIL SOCIAL Session: Hiver 2011 Chargée de cours Linda Denis Courriel : Téléphone : 450-464-9181 Horaire: lundi de 9h30 à 12h30 Relâche: Semaine du 28 février au 4 mars 2011 2. DESCRIPTION ET OBJECTIFS DU COURS 2.1. DESCRIPTION OFFICIELLE Laboratoire d'initiation à l'élaboration, la mise en oeuvre et l'évaluation d'un projet d'action collective.

• rigueur de l'analyse critique
• collectif québécois d'édition populaire
• projet d'action collective
• histoire du mouvement populaire et des mouvements sociaux au québec - projet d'action collective
• école de travail social
• présentation des projets
• présentation du projet
• présentation de projets
• présentation projet
• présentation de projet
• travaux
• travail

Sujets

• Évaluation
• Introduction
• Gaudreau
• cours

Informations

• Publié par: rehoh
• Nombre de lectures: 72
• Langue: Français

Extrait

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL PLAN DE COURS 1. IDENTIFICATION DU COURS TRS 2600 (10) MOBILISATION ET ACTION COLLECTIVE EN TRAVAIL SOCIAL Session:Hiver 2011 Chargée de coursCourriel :Linda Denis [e-mail]  Téléphone : 4504649181 Horaire:lundi de 9h30 à 12h30 Relâche:Semaine du 28 février au 4 mars 2011 2. DESCRIPTION ET OBJECTIFS DU COURS 2.1. DESCRIPTION OFFICIELLE Laboratoire d’initiation à l’élaboration, la mise en oeuvre et l’évaluation d’un projet d’action collective. Expérimentation de la méthodologie propre à l’action collective. Retour critique sur cette expérimentation à la lumière des actions collectives menées par divers mouvements sociaux. Identification du rôle de l’intervenant en action collective et des orientations que prend l’intervention en fonction des buts poursuivis. Examen des fondements théoriques de l’action collective. 2.2OBJECTIFS SPÉCIFIQUES À la fin du cours, l'étudiantE sera capable de: 1.comprendre, analyser et mettre en œuvre les différentes phases d’un projet d’action collective; 2.contextualiser l’action collective à la lumière d'enjeux sociaux, politiques et économiques; 3.développer une position critique et réflexive à partir de fondements théoriques propres à l’action collective; 4.analyser de façon critique ses propres rôles (intervenantE, militantE, bénévole) qu’il ou elle exerce dans l’action collective; 5.maitriser des habiletés de base afin de réaliser un travail en équipe. 3. DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE

PRINCIPALES STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE Tel qu’indiqué dans le descriptif officiel de l’Université, ce cours est un laboratoire d’initiation à l’action collective. Afin de faciliter des apprentissages, la stratégie pédagogique évolue sous trois dimensions : a) des exposés magistraux portant sur les fondements méthodologiques de l’action collective; b) des ateliers de travail sur le projet groupe ; c) une analyse théorique des projetsgroupes. Les étudiantEs du groupe cours répartis en équipe de cinq (5) personnes travailleront sur une problématique commune et réaliseront des projets d’action collective, lesquels seront réalisés durant la session. Les types d’actions peuvent être variés: débat, colloque, activités de sensibilisation, de conscientisation, formation d’une coalition, mobilisation, etc.Le choix de chaque équipe devra faire l’objet d’une approbation de la part de l’enseignante. LECTURES OBLIGATOIRES Afin de faciliter la préparation de ce cours, vous devez vous procurer le livre et le recueil suivants : ANIM'ACTION (1998). L'art d'animer, de décider et d'agir, Solidarité rurale du Québec, série Action , 12 pages. Sylvie Jochems (profpivot),Linda Denis, Pierre Fournier, Louis Gaudreau (2011). Recueil de textes « Mobilisation et action collective en travail social » TRS2600, École de travail 1 social, UQAM. Les notes de cours des documents complémentaires et références à l’actualité seront disponibles via le site Moodle de ce cours : DENIS, Linda (2011). Site Moodle du cours TRS2600 «Mobilisation et action collective en travail social». École de travail social, Université du Québec à Montréal. [Disponible en ligne uniquement aux étudiantEs inscritEs à ce cours : http://www.moodle.uqam.ca/ NB : Comment accéder à Moodle ? Suivez les instructions en ligne à : [http://www.moodle.uqam.ca/doc/acces.pdf ]

1 «Plan de cours/ adapté du syllabus/ de Sylvie Jochems, professeure à l'École de travail social (UQAM)». Recueil de textes conçu par Sylvie Jochems, professeure pivot du cours TRS2600, Hiver 2011 Page 2

4. CONTENU DU COURS ET DÉROULEMENT Thèmes et activités  Présentation du plan et des objectifs du cours  Introduction à la matière  Élection des déléguéEs de groupe Définition et processus de l’action collective en travail social Formation des équipes et choix du sujet Pro et d’action collective: Distribution des tâches pour la première cueillette de données Présentation d’exemples de projets d’action collective  Mise en contexte : histoire du mouvement populaire et des mouvements sociaux au Québec Pro et d’action collective: Mise en commun des informations et première analyse Élaboration d’une stratégie détaillée d’analyse de la problématique et délégation de tâches  Introduction aux principaux courants d’action collective Pro et d’action collective: Mise en commun des informations et première analyse Élaboration d’une stratégie détaillée d’analyse de la problématique et délégation de tâches Retour sur les modèles d’intervention collective Fondements éthiques de l’action collective Pro et d’action collective: Poursuite de l’analyse de la problématique Réflexion d’équipe sur le type de transformation visée par le projet Le plan d’action  Le travail de conscientisation et de mobilisation L’organisation d’une rencontre collective Pro et d’action collective: Courte présentation de chaque équipe Élaboration d’un plan d’action Réflexion sur les moyens de rejoindre et d’inclure les personnes concernées par le projet SEMAINE DE LECTURE À l’UQAM

 Présentation des autres courants théoriques et exemples de mobilisations (conférence et/ou vidéo) Pro et d’action collective: Poursuite du travail sur le plan d’action Préparation et organisation de l’action: animation, campagne de financement, recrutement, stratégies de mobilisation, moyens de communication, etc.

 Rôle des intervenantEs dans un travail de mobilisation

Modes d’organisation de l’action collective L’évaluation de l’action collective Enjeux et défis actuels de l’action collective

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Dates Cours # 1 10 janvier

Cours #2 17 janvier

Cours #3 24 janvier

Cours #4 29 janvier

Cours #5 7 février

Cours #6 et #7 14 et 21 février

Cours #8 :  28 février Cours #9 : 7 mars Remise du premier travail d’analyse de la problématique: Cours #10 : 14 mars Cours #11 : 21 mars Cours #12 et #13 : er 28 mars et 4

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avril

 Réflexion critique et changement social Cours #14 :  Présentation des projets réalisés par les équipes 11 avril  Remise du travail : Réflexion sur l’action collective  Présentation des projets réalisés par les équipes Cours #15 : 18 avril Remise du rapport final du projet d’action collective 5. ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES Conformément aux règlements facultaires, l'évaluation et la notation seront réparties comme suit. Tout au long de la Deux procèsverbaux (travail individuel) 10 % session 7 marsProjet d’action collective: (phase1) premier travail d’analyse de milieu, de20 % la problématique et présentation du plan d’action  11 avrill’action collectiveAnalyse critique sur la méthodologie de  30% (travail individuel) 18 avrilProjet d’action collective: (phase 2) rapport final 30 % 18 avril Présentation en classe et co évaluation de sa participation aux cours 10% Évaluation fait sur une base individuelle Les retards sans motifs ma eurs seront énalisés. 2 oints ar our, incluant les ours fériés . REGLEMENT NO 18 SUR LES INFRACTIONS DE NATURE ACADÉMIQUE Vu l’am leur et le nombre des infractions de nature académi ue tant dans notre institution ue dans les autres universités, l’UQAM a modifié son Rè lement no 18 sur les «Infractions de nature académi ueinstitutionnelle de «hiloso hie ». Ce dernier s’articule autour d’une tolérance zéro » relativement aux actes de plagiat, autoplagiat, fraude, copiage, tricherie, falsification de document ou création de faux document, etc. Ainsi, tous les étudiantes, étudiants se doivent de res ecter les politiques et règlements de l’Université du Québec à Montréal. Afin de favoriser la meilleure connaissance de ce rè lement, nous vous invitons à lire, dans les lus brefs délais, le Rè lement no 18 sur les infractions de nature académiquequi se trouve à l’adresse suivante: http://www.instances.u am.ca/re lements. Par ailleurs, le Service des bibliothè ues a con u une a e Web sur le la iat à l'adresse suivante : www.bibliothe ues.u am.ca/recherche/ la iat/. Sur ce site, vous trouverez de nombreuses informations pertinentes qui permettront d'éviter le plagiat. Page 5

VEUILLEZ PRENDRE NOTE QUE LES TRAVAUX NE SERONT PLUS DISPONIBLES AU SECRÉTARIAT DE L’ÉCOLE DE TRAVAIL SOCIAL. SI VOUS VOULEZ RÉCUPÉRER VOS TRAVAUX, VOUS DEVEZ JOINDRE UNE ENVELOPPE RETOUR PRÉAFFRANCHIS À VOS TRAVAUX.

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UN PROCÈSVERBAL (10 %) Au cours de la session, votre équipe devra produire des procèsverbaux pour chaque rencontre d’équipe. Bien que chaque étudiantE ait à produire plus d’un procèsverbal pendant la session, deux procèsverbaux seront soumis àl’évaluation; vous pouvez les remettre à partir de la misession. LE PROJET D’ACTION COLLECTIVE (50 %) Ce projet consiste à mettre en œuvre au moins une séquence du plan d’action d’un projet d’action collective et d’en expérimenter toutes les phases (de la planification de l’action à son évaluation). Ce projet devrait suivre les étapes suivantes : choisir un milieu donné (communauté, quartier, population, etc.) ou une problématique sociale vécue par unepartie ou par l’ensemble de la population. Ce choix devra être approuvé par l’enseignante; procéder à une cueillette de données approfondies sur la population visée, sur les problèmes qu’elle vit et sur les acteurs en présence (organismes, institutions, associations…); élaborer un plan d’action collective à réaliser à court, moyen ou même long terme; choisir une séquence (plus souvent une tactique ou un moyen d’action spécifique) et assurer sa mise en œuvre; dégager des recommandations pour une action collective, une intervention communautaire ou des recherches futures. Ce projetgroupe est évalué en deux phases : PHASE 1: Un rapport sur l’analyse de la problématique et la planification de l’action collective à remettre au plus tard au cours du 7 mars(20%) Ce rapport de dix à quinze (10 à 15) pages comprendra : une table des matières et une introduction (une brève présentation du projet et motifs de ce choix); une analyse de la situation: l’analyse du problème social (ampleur, causes, conséquences) et l’analyse de la population (caractéristiques, conditions de vie …); une analyse du milieu dans lequel s’inscrit votre projet (présentation du ou des groupes, organismes ou institutions concernés par la problématique, qu’ils soient partenaires ou non); l’établissement des liens entre votre analyse du problème et les enjeux au niveau social, politique et économique; le plan d’action: objectif général, objectifs spécifiques, stratégie et moyens, échéancier, acteurs et tâches; une bibliographie complète et conforme aux normes établies.

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PHASE 2 : Un rapport final à remettre au plus tard le 18 avril (30%) Ce travail de trente (30) pages comprendra (i.e. incluant les 15 pages de la phase 1): une table des matières détaillée; une brève introduction présentant l’objectif général du travail, les raisons particulières qui ont inspiré le choix du sujet et le plan du texte; une partie descriptive et analytique divisée selon les phases du processus d’intervention collective (faire des liens avec le contenu du cours et les lectures) : i. l’analyse de la problématique i.e. il s’agit du travail remis en 1ère phase qui insère, cette fois, les corrections demandées par la chargée de cours; ii. le plan d’action réalisé. Celuici devrait comporter les objectifs généraux, les objectifs spécifiques ainsi qu’une description de l’action réalisée; iii. l’évaluation et le bilan de l’action. Les objectifs ontils été atteints ? Comment l’évaluation atelle été faite?; contenant un résumé de la démarche et des principaux constats de ceune conclusion rapport, ainsi que deux ou trois questions destinées à orienter des interventions ou des recherches futures sur le sujet;  une bibliographie complète et bien présentée;  en annexe, tous les procèsverbaux de chacune des rencontres de l’équipe. Ce rapport sur le projetgroupe fera l’objet d’une présentation d’équipe à la fin de la session. Analyse critique de la méthodologie de l’action collective (30%) L’un des objectifs de ce cours est de contribuer au développement de l’analyse critique des étudiantEs.Ce travail de 6 à 8 pages devra être remis au plus tard le 11 avril.Pour ce faire, le programme de lectures cijoint prépare l’étudiantE. De plus, tout au long de la session, les présentations théoriques et les discussions en classe permettront aux étudiantEs de répondre aux quatre (4) questions suivantes, en cohérence avec les objectifs spécifiques du cours. Question 1. À quelle méthodologie votre projetgroupe se réfèretil ? Expliquez. Objectif spécifique : développer une position critique et réflexive à partir de fondements théoriques propres à l’action collective. Question 2. À quelle(s) limite(s) ou défi(s) méthodologiques votre projetgroupe atil été confronté ? Objectif spécifique : comprendre et analyser les différentes phases d’un projet d’action collective. Question 3. Quels étaient vos principaux défis éthiques (individuels et collectifs)? Expliquez. Objectif spécifique : analyser de façon critique ses propres rôles (intervenantE, militantE, bénévole) exercés dans l’action collective. Question 4. Au sujet de votre capacité à travailler en équipe: Qu’avezvous appris dans ce projetgroupe ? Que devezvous apprendre? En d’autres termes, quels sont vos forces et défis pour un avenir rapproché? Objectif spécifique : maitriser des habiletés de base afin de réaliser un travail en équipe.

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6. CRITÈRES D’ÉVALUATION

CONTENU DES TRAVAUX Procèsverbal Rigueur de la structure en fonction des éléments nécessaires à un procèsverbal (voir Anim’Action, 1998:3) ; Cohérence et intelligibilité des points d’information et des résolutionsadoptées. Rapports et cohésion, explication des motifs sousjacents au projetIntroduction :clarté groupe ; présentation brève et claire du projetgroupe. Traitement du sujet : structure et rigueur de l’analyse descriptive, illustration vivante et dynamique, cohérence et intelligibilité du texte. Structure et rigueur de l’analyse critique appuyée par des références obligatoires et/ou complémentaires. Capacité à articuler une autocritique, un retour réflexif sur l’action collective réalisée. Conclusion : synthèse des idées principales, perspectives au projetgroupe et aux membres de son équipe. Précisions sur les modalités de contribution de chacun 2 des membres de l'équipe. Analyse critique Introduction: clarté et cohésion, présentation de l’analyse critique. Traitement du sujet: structure et rigueur de l’analyse critique appuyée par références obligatoires et/ou complémentaires. Capacité à articuler une autocritique, un retourréflexif sur l’action collective réalisée. Conclusion : synthèse des réponses données, perspectives professionnelles, citoyennes et militantes de l’étudiantE. FORMAT DES TRAVAUX 1.La qualité du français écrit est importante. 2En conformité avec la politique « verte» de l’École de travail social, évitez d’inclure une pagetitre. Néanmoins, prenez soin d’indiquer sur lestrois premières lignes : le titre du cours, la date de remise, votre nom et code permanent ainsi que le titre du travail remis. Le rectoverso est privilégié. 3Tous les travaux seront rédigés à 1,5 interligne en utilisant une police de caractère de douze points; 4 À l’exception du procèsverbal, les travaux doivent comprendre une bibliographie complète présentée selon les règles de l’art. 5Paginez tous vos travaux; 2  Règlement #5 (art 6.4 e) « l'évaluation de l'étudiantE dans un cours utilisant le travail de groupe doit attester l'atteinte des objectifs du cours par chaque étudiantE de sorte que la notation finale demeure individuelle, quelle que soit la forme de production requise par le cours. Toutefois, une partie de l'évaluation et de la notation peut être commune pour les membres d'une équipe: dans ce cas, l'entente d'évaluation devra avoir déterminé les modalités d'attribution d'une partie de la note pour la contribution collective ». Page 9

7. BIBLIOGRAPHIE(* textes choisis pour le recueil) *ALINSKY, Saul. (1976) Le manuel de l'animateur social. Éditions du Seuil, Paris. 251 pages. *AMPLEMAN, DORÉ, GAUDREAU, LAROSE, LEBOEUF et VENTELOU (1994). « Rôles et attitudes » dans la conscientisation: définition et principes d'action, Les cahiers de la conscientisation, no 1, Collectif québécois d'édition populaire, pp. 1518 (4/22 pages). ISBN 2980380210 AMPLEMAN, Gisèle. et autres (1983). Pratiques de conscientisation I. Québec, Éditions Nouvelle Optique, 304 pages. AMPLEMAN, Gisèle. et autres (1987). Pratiques de conscientisation II. Québec, Éditions Nouvelles Optique, 360 pages. *ARTEAU, Marcel et Lorraine GAUDREAU (2007). Chap. 4 « Un désir dans la foulée de la conscientisation » et annexe « Grille des niveaux de conscience », dans Empowerment: désirs et défis. Récit d'une expérience d'insertion par le développement du pouvoir d'agir, Collectif québécois d'édition populaire, pp. 6577, 153, 154 (15/180 pages). ISBN: 9782980094965 ATTACQuébec (trousse des brigades d’information citoyenne (BIC). Outils d’éducation et de?). La mobilisation. Disponible en ligne à : http://www.lesbic.org/bic_trousse.htm *BOAL, Augusto (1985). « Poétique de l'opprimé » suivi de « Une expérience de théâtre populaire au Pérou» dans Théâtre de l'opprimé, éditions La Découverte, pp. 7, 936 ou 48 (29/211pages). ISBN 27071 1538X *BOLTANSKI, Luc et Eve CHIAPPELO (1999). « De l'esprit du capitalisme et du rôle de la critique: le capitalisme et ses critiques» dans Le nouvel esprit du capitalisme, éditions Gallimard, pp. 6986 (24/843 pages). ISBN: 2070749959 BOURQUE, Denis et al. (dir) (2007) L’organisation communafondements, approches et champs deutaire : pratique, SteFoy: Presses de l’Université du Québec, 534 pages. * CARDON, Dominique et fabien GRANJON (2010), Chap. 4 «Le médiactivisme à l’ère d’internet, dans Médiactivisme, collection Contester no 09, éditions SciencesPo, Les Presses, pp. 81110, 30/147 pages. ISBN : 9782724611687 * DENIS, Linda (2009). «Synthèse historique des pratiques d’action communautaire au Québec». DORÉ, Gérald (1985). «L’organisation communautaire: définition et paradigme », revue Service social, 34, (23) : 210230. DORÉ, Gérald (1992). «L’organisation communautaire et les mutations dans les services sociaux au Québec, 19611991: La marge et le mouvement comme lieux de l’identité», revue Service Social, 41 (2) : 131162. DOUCET, Laval et Louis FAVREAU (dir). (1991) Théories et pratiques en organisation communautaire, Presses de l'Université du Québec, Québec, 464 pages DUPERRÉ, Martine (2004). L’organisation communautaire: la mobilisation des acteurs collectifs, Les presses de l’université Laval, Collection Travail social, 130 pages. DUPUISDÉRI, Francis (dir). (2008) Québec en mouvements. Idées et pratiques militantes contemporaines, Éditions Lux, collection Futur proche, (/276 pages). ISBN: 9782985960690 FREIRE, Paulo. (1974). Pédagogie des opprimés, Paris, Maspéro, 205 pages. FREIRE, Paulo. (1975). L’éducation, pratique de la liberté, Les éditions du Cerf, 1975, 154 pages.

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