Trajectoires de scolarisation et de travail des enfants au Sénégal

Description

Trajectoires de scolarisation et de travail des enfants au Senegal Christelle Dumas1 Sylvie Lambert2 1Crest and Lea-Inra. Crest-LMI, 15 bd Gabriel Peri, 92245 Malakoff Cedex, France. Tel: [phone]. Fax: [phone]. E-mail: 2Lea-Inra 48, bd Jourdan, 75014 Paris, France. Tel: [phone].

• menage
• analyse de l'impact des caracteristiques de l'enfant et du menage sur les choix d'allocation du temps
• variables utilisees
• differentes variables
• activites
• ecole
• travaux
• travail
• enfants
• enfant
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Sujets

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Extrait

Trajectoires de scolarisation et de travail des
enfants au S´en´egal
1 2Christelle Dumas Sylvie Lambert
1Crest and Lea-Inra. Crest-LMI, 15 bd Gabriel P´eri, 92245 Malakoff Cedex,
France. Tel: [phone]. Fax: [phone]. E-mail: [e-mail]
2Lea-Inra 48, bd Jourdan, 75014 Paris, France. Tel: [phone]. Fax:
(33-0) 1.43.13.63.62. E-mail: [e-mail] des mati`eres
Introduction 5
1 Faits stylis´es sur la demande d’´education et l’offre de travail
des enfants 8
1.1 Les donn´ees . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2 D´efinition des variables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2.1 Variables d´ependantes : les activit´es des enfants . . . . . . 9
1.2.2 V explicatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.3 Participation aux diff´erentes activit´es . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.3.1 Taux de participation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.3.2 Nature des tˆaches effectu´ees . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.3.3 Raisons invoqu´ees pour la non-scolarisation . . . . . . . . 15
1.3.4 Distribution selon l’ˆage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.5 selon le sexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.6 selon les caract´eristiques des parents et du
m´enage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.4 Intensit´e des activit´es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.4.1 Le nombre d’heures de travail domestique . . . . . . . . . 21
1.4.2 Le nombre de travail non . . . . . . 22
1.4.3 L’intensit´e de l’activit´e scolaire . . . . . . . . . . . . . . . 24
1.5 Les interactions entre les diff´erentes activit´es . . . . . . . . . . . 27
1.5.1 Participation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
1.5.2 Intensit´e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.6 Les chocs subis par les m´enages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.6.1 Description statistique des variables . . . . . . . . . . . . 28
1.6.2 Distribution du travail et de la scolarisation selon les chocs 29
Synth`ese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2 Analysedel’impactdescaract´eristiquesdel’enfantetdum´enage
sur les choix d’allocation du temps 33
2.1 Estimation des d´ecisions de participation . . . . . . . . . . . . . 33
2.1.1 Estimations ind´ependantes . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.1.2 ind´eptes avec instrumentation . . . . . 37
2.1.3 simultan´ees . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
12.2 Estimation du temps pass´e au travail . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2.2.1 Temps de travail domestique . . . . . . . . . . . . . . . . 41
2.2.2 Temps de travail non . . . . . . . . . . . . . . 43
´2.3 Etude de la dynamique des choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
2.3.1 L’impact des chocs pr´edit ou estim´e dans la litt´erature . . 47
2.3.2 M´ethode d’estimation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.3.3 Estimation de l’ˆage de d´ebut de travail et de fin de scola-
risation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
2.3.4 Chocs et intensit´e des activit´es . . . . . . . . . . . . . . . 53
2.4 Interactions des d´ecisions de mise au travail et de sortie de l’´ecole 55
2.4.1 Corr´elations entre mise au travail et sortie d’´ecole . . . . 55
2.4.2 Redoublement, mise au travail et fin de scolarisation . . . 55
Conclusion 58
Annexes 59
A Questions et variables utilis´ees 60
A.1 Variables de participation aux diverses activit´es et temps associ´es 60
A.2 V de chocs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
B Construction de l’indicateur de richesse 65
B.1 M´ethode d’agr´egation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
B.2 Les valeurs manquantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
B.3 Les variables utilis´ees. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
C Instrumentation 67
C.1 R´egressions d’instrumentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
C.2 Tests d’exog´en´eit´e : m´ethode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
D Probit trivari´e 70
E Mise au travail et sortie d’´ecole 71
2Liste des tableaux
1.1 Taux de participation aux activit´es . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2 D´ecomposition du travail domestique (5-17 ans) . . . . . . . . . 14
1.3 Statut et occupation (11-17 ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.4 Tˆaches effectu´ees et type d’emploi d´eclar´es par les enfants de 5 `a
10 ans qui travaillent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.5 Raisons invoqu´ees pour ne pas avoir scolaris´e l’enfant . . . . . . 15
1.6 Participation aux activit´es par ˆage . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.7 Paux´esparsexe(5-17anspourletravail,7-17
ans pour l’´ecole) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
1.8 Participation aux activit´es par milieu (5-17 ans pour le travail,
7-17 ans pour l’´ecole) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.9 P aux activit´es en fonction du niveau d’´education du
p`ere (5-17 ans pour le travail, 7-17 ans pour l’´ecole) . . . . . . . 18
1.10 Participation aux activit´es en fonction du niveau d’´education de
la m`ere (5-17 ans pour le travail, 7-17 ans pour l’´ecole) . . . . . 19
1.11 Pauxactivit´esenfonctionduniveaudevie(5-17ans
pour le travail, 7-17 ans pour l’´ecole) . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.12 Corr´elations entre actifs productifs et activit´es des enfants (5-17
ans pour le travail, 7-17 ans pour l’´ecole) . . . . . . . . . . . . . 20
1.13 Nombred’heurespass´ees`aeffectuerdestˆachesdomestiquesparmi
ceux qui en effectuent (5-17 ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.14 Nombre d’heures pass´ees `a travailler parmi ceux qui travaillent,
5-10 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.15 Nombre d’heures pass´ees `a travailler parmi ceux qui travaillent,
11-17 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
1.16 Proportion d’enfants en primaire qui ne vont `a l’´ecole qu’une
demi-journ´ee par jour, 7-13 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
1.17 Raisons pour entrer `a l’´ecole apr`es l’ˆage l´egal (enfants scolaris´es
de 7 `a 17 ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.18 Interactions entre ´ecole et travail (7-17 ans) . . . . . . . . . . . . 28
1.19 Proportion d’enfants de 7-17 ans appartenant `a un m´enage qui a
subi ces chocs depuis 1996 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.20 Proportion d’enfants de 7-17 ans participant `a chaque activit´e
selon qu’ils aient re¸cu un choc ou non . . . . . . . . . . . . . . . 30
31.21 Proportion d’enfants participant `a chaque activit´e selon qu’ils
aient re¸cu un choc ou non et appartenant `a un m´enage d´etenant
des actifs productifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.1 Participationdesenfantsauxdiversesactivit´es;estimations´epar´ee
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.2 Tests d’exog´en´eit´e des variables d’actifs productifs aux d´ecisions
de participation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
2.3 Participationdesenfantsauxdiversesactivit´es;estimations´epar´ee
mais instrument´ee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.4 Corr´elation des r´esidus de chaque ´equation de participation . . . 40
2.5 Temps pass´e aux tˆaches domestiques (en heures), non instru-
ment´e (5-17 ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
2.6 Temps pass´e aux tˆaches (en heures), instrument´e
(5-17 ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.7 Temps pass´e au travail non domestique (en heures) des 5-10 ans 43
2.8 Temps pass´e au travail non (en des 5-10 ans,
instrument´e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.9 Temps pass´e au travail non domestique (en heures) par semaine
des 11-17 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.10 Temps pass´e au travail non (en heures) par semaine
des 11-17 ans, instrument´e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2.11 Hasard de la mise au travail ou de la sortie d’´ecole (10-21 ans) . 50
2.12 Impact des chocs sur le temps de travail des 11-17 ans . . . . . . 54
2.13 S´equentialit´e des d´ecisions de sortie d’´ecole et d’entr´ee au travail
(10-21 ans ayant ´et´e scolaris´es : 5594 obs) . . . . . . . . . . . . . 55
2.14 S´equentialit´e des d´ecisions de sortie d’´ecole et d’entr´ee au travail
et redoublements (10-21 ans ayant ´et´e scolaris´es : 5491 obs) . . . 56
2.15 Redoublementsenderni`ereann´eeavantdesortir(10-21ansayant
redoubl´e : 873 obs) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
C.1 Instrumentation des variables d’´education