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Vademecum des CET pdf Ko

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Vade-mecum des Conseillers de l'Enseignement Technologique

  • équipes de direction des établis- sements de formation

  • conseillers de l'enseignement

  • ments de formation

  • toulouse vade-mecum académique

  • dialogue permanent entre le monde de l'éco

  • formation d'apprentis

  • parcours de découverte des métiers et des forma- tion


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Langue Français

Vade-mecum
des
Conseillers
de l’Enseignement
TechnologiqueVade-mecum
des
Conseillers
de l’Enseignement
Technologique
Page 3 - Rectorat de l’académie de Toulouse - Place Saint-Jacques - 31073 Toulouse
Vade-mecum académique des CET 2010-2016 décembre 2009Le mot du recteur

Le renouvellement des Conseillers de l’Enseignement Technologi-
que (CET), prenant effet au 1er janvier 2010 pour une période de
six ans, est un événement académique important. Chacun sait le
rôle que jouent les CET au sein du système éducatif, plus particu-
lièrement auprès des responsables académiques et des établisse-
ments de formation pour assurer le lien indispensable entre l’école
et le monde de l’économie.

L’intervention des CET auprès des équipes de direction des établis-
sements de formation (Lycées, Lycées Professionnels, Établisse-
ments Régionaux d’Enseignement Adapté, Centres de Formation
d’Apprentis, Collèges) contribue au développement de l’alternance
sous statut scolaire et sous contrat de travail (professionnalisation
et apprentissage). L’éducation à l’orientation et la découverte des
métiers renforce la nécessité de leurs interventions, notamment
pour accompagner les classes de découverte professionnelle (DP3
et DP6) et des Parcours de Découverte des Métiers et des Forma-
tion (PDMF).

Le développement qualitatif des formations inscrit dans les contrats
d’objectifs ou plus récemment dans la mise en place des lycées des
métiers, demande une implication plus forte des CET permettant de
décliner au sein de l’académie les partenariats élaborés au niveau
national.

Les quinze Comités Locaux Ecole Entreprise (CLEE) qui maillent
le territoire académique seront les points d’appui des actions qui
s’inscrivent dans les nouvelles missions des CET. Les CET permet-
tront de construire un dialogue permanent entre le monde de l’éco-
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Vade-mecum académique des CET 2010-2016 décembre 2009nomie et les équipes éducatives des collèges, lycées et Centres
de Formation d’Apprentis. Ils rempliront le rôle de relais entre les
professions d’une part, les établissements de formation et les ser-
vices académiques d’autre part. Ils assureront l’accompagnement
des formations et des divers dispositifs de certifcations (examens
ponctuels, par Contrôle en Cours de Formation (CCF) ou Valida-
tion des Acquis de l’Expérience) des jeunes élèves, apprentis et
adultes.

Alors que débute ce nouveau mandat, je remercie chacun des
Conseillers de l’Enseignement Technologique qui, sur proposition
des chambres consulaires, des organismes d’employeurs et de sa-
lariés, des responsables de branche, de L’Association Française
pour le Développement de l’Enseignement Technique et des éta-
blissements de formation, s’engagent à travailler pour plus d’eff -
cacité et plus de pertinence dans les formations technologiques et
professionnelles auprès des acteurs de la formation de l’académie
de Toulouse.

Je leur souhaite pleine réussite et les assure de l’entière collabo-
ration des services rectoraux et académiques dans l’exercice de
leurs missions.


Olivier Dugrip
Recteur de l’académie de Toulouse
Chancelier des Universités
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Vade-mecum académique des CET 2010-2016 décembre 2009Avertissement

Le présent vade-mecum académique est un outil d’information per-
mettant aux CET, et notamment à ceux qui prendront leur fonction
pour la première fois cette année, une première approche des dif-
férentes missions du CET.

Les diverses fches qu’il contient fxent le cadre des attentes du
système éducatif. Elles apportent aussi la connaissance du contex-
te du partenariat entre l’école et l’entreprise que l’académie met
en œuvre au sein du système éducatif et plus particulièrement au
niveau local.

Des réunions d’information pour la mise en œuvre des examens
viendront compléter le cadre opérationnel annuel et préciser le rôle
du CET. Une animation par les corps d’inspection est également
prévue. Enfn, le rattachement des CET à un ou plusieurs établis -
sements de formation (Lycées et CFA) devrait faciliter l’apport de
conseils auprès des équipes éducatives et pédagogiques.

Ce vade-mecum comporte des ressources qui doivent permettre
aux CET de mieux repérer leurs partenaires du Rectorat, des Ins-
pections Académiques, des Comités Locaux Ecole Entreprise et
des établissements de formation.

Simon Bressolles
Délégué Académique aux Formations Professionnelles
Initiale et Continue
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Vade-mecum académique des CET 2010-2016 décembre 2009Sommaire


I – Les Conseillers de l’Enseignement Technologique (CET)
y Quelques repères historiques
y Le rôle des CET
y Les missions
y Le mandat
y Les nominations des CET
y L’information et la relation avec les institutions
y L’animation du réseau

II – Principales missions des CET auprès de l’académie

II – 1 Participation aux examens
p Fiche 1 : Présidence d’un jury d’examen de niveau V
p Fiche 2 : Participation aux commissions d’élaboration et
choix de sujets d’examens

II – 2 Partenaires des établissements de formation
professionnelle
p Fiche 3 : Rôle de conseil lors de l’analyse de l’offre de
formation
p Fiche 4 : Rôle de conseil lors de l’acquisition d’équipements
et de la mise en place des coopérations technologiques
p Fiche 5 : Rôle de conseil lors de la mise en place
de partenariats avec le monde économique

II – 3 Experts des métiers
y Au collège
y Au lycée
p Fiche 6 : participation à l’information sur les métiers

II – 4 Expertise et conseil
p Fiche 7 : Accompagnement à la labellisation des lycées
des métiers
p Fiche 8 : Les Commissions Professionnelles Consultatives
(CPC)

III – Ressources
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Vade-mecum académique des CET 2010-2016 décembre 2009