Détail - Argumentaire et enjeu de la proposition de formation ...
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Pro rammeré ionalde Formation des Acteurs de la Formation (CRRP /2008-2010) Lot 17 - Dynamiser sa pratique pédagogique un utilisant les modalités FOAD Ar umentaireet en eu de laro ositionde formation : Richesse et diversité des formes de FOAD On a souvent tendance à ooser entout cas à distinuer lemode édao i uerésentiel et la FOAD comme deux variantes exclusives d'une alternative. L'objectif sera de montrer ue la FOADeut être uneossibilité de diversificationéda o i ue nonseulement com atibleavec le moderésentiel classiue, maisui estorteur de chanement et d'amélioration ourcette situation de face à face classiue. Cela asse arla riseen comte de ceui fait la diversité de la FOAD et des formesu'elle eut rendre.Il faut déasser les clichés réducteursui assimilent la FOAD au seul téléenseignement, voire à la mise en ligne de ressources ! Il est donc nécessaire dans un remier tems de découvrirredécouvrir ceu'est oulutôt ceue eutêtre la FOAD : une formation euts'ouvrir de différentes faons, ila de multiles "variables d'ouverture" ossibles. C'est cettere découverte de la FOADue l'onro oseradans unremier tems. Cela ermettraensuite d'ouvrir desistes ou desers ectivesour re scénariserune situation de formation en vue de l'améliorer ou de la diversifier. Objectifs généraux Maîtriser la complexité et la spécificité d'un dispositif de FOAD et de son contexte Repérer la variété et la diversité possibles des formes d'ouverture de la FOAD (au-delà de la mise à distance) Objectifs pédagogiques Identifier, situer ses pratiques pédagogiques et les transposer dans le cadre de la formation ouverte et à distance. Etre capable d'intégrer les diverses formes/dimensions d'ouverture de la FOAD dans sa propre pratique pédagogique de terrain Objectifs de résultats Avoir une compréhension approfondie de la spécificité de la formation ouverte à distance dans ses diverses dimensions : ·Organisation matérielle ·Production et mise à disposition de supports pédagogiques ·Nouveaux modes de communication et d'interactions enseignant-apprenant ·Evolution du rôle du formateur : nouvelles tâches, nouvelles compétences Etre capable de rescénariser une action de formation existante en s'inspirant d'un modèle ou d'une situation-type de FOAD
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