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1 Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 Septembre 2011 Maternelleécoleoutilsressourc eslangagedecouvrirlemonded evenirélèvepercevoirsentirim aginercréerenseignantdécouvr irl'écritgraphismeécrituregest essefamiliariseravecl'écritagir ets'exprimeravecsoncorpsenfa ntparentslavoixetl'écoutesensi biliseràlalangueanglaisecultur eprofessionnelledécouvrirl'écr itlavoixetl'écouteagirets'expri meravecsoncorpsoutilspourla classesitographiedevenirélève s'approprierlelangageMaterne lleécoleapprendredécouvrirle mondegraphismeécriturelang uelangageenfantsélèvesenseig Dossier Professionnel Ressources et outils pour l'enseignant d'école maternelle 2011 -2012 Pôle départemental maternelle 11
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Maternelleécoleoutilsressourc

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evenirélèvepercevoirsentirim

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irl’écritgraphismeécrituregestDossier Professionnel

Ressources et outils pour essefamiliariseravecl’écritagirl’enseignant d’école maternelle

2011 -2012
ets’exprimeravecsoncorpsenfaPôle départemental maternelle 11

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Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 1
Septembre 2011
mondegraphismeécriturelang
uelangageenfantsélèvesenseigS'APPROPRIER LE LANGAGE

LA CULTURE DE BASE

ATELIERS DE LANGAGE POUR L ’ECOLE MATERNELLE, SIMONPOLI JEAN-FRANÇOIS,
HACHETTE EDUCATION, 1995
Description détaillée de différents types d’ateliers autour d’actes de langages variés avec
des objectifs de communication clairement définis.
PARLER ENSEMBLE EN MATERNELLE, FLORIN AGNES, ELLIPSES, 1995
Pour comprendre le développement du langage chez le jeune enfant et éclairer les
pratiques langagières à l'école maternelle, ouvrage qui établit de façon très claire et vivante
de réels ponts entre théorie et pratique.
ENSEIGNER LA LANGUE ORALE EN MATERNELLE, BOISSEAU PHILIPPE, RETZ, 2005
Comment évaluer les compétences langagières? Quels supports utiliser? Quelles situations
privilégier? Quel rôle doit avoir l'adulte?
3 dimensions particulièrement développées : la syntaxe, le vocabulaire, l'articulation
PRATIQUES DE L ’ORAL EN MATERNELLE, JEANJEAN MARIE-FRANÇOISE, MASSONNET
JACQUELINE, RETZ, 2001
La première partie de ce guide expose les enjeux sociaux d'un apprentissage du langage
oral à l'école maternelle. Une deuxième partie analyse et commente les textes et
programmes officiels. Dans la dernière partie, les auteurs font un état des lieux des
pratiques actuelles et proposent une démarche pédagogique au fil de 30 situations
d'apprentissage langagier exploitables de la PS à la GS de maternelle
« APPRENDRE A PARLER » COLLECTION « RESSOURCES POUR FAIRE LA CLASSE »
CNDP/DGESCO
DVD complet avec des interventions de chercheurs et des séquences filmées dans les
classes, c'est un outil de formation et un support de réflexion pour les maîtres
Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 2
Septembre 2011

CONSTRUCTION DU LANGAGE A L'ECOLE MATERNELLE PREVENTION DES DIFFICULTES DE
LANGAGE, 3 A 6 ANS - CONSCIENCE M., SCHNEIDER J.B., BRASSEUR G., ACCES
EDITIONS, 2003
Pour mieux connaître les acquis nécessaires et les étapes à franchir pour l'enfant dans sa
construction du langage entre 3 et 6 ans, Pour observer et repérer les difficultés de langage
des élèves
PARLER, PENSER, GRANDIR, NATHALIE BERTHE – SCEREN COLLECTION PREMIERE
ECOLE
Apprendre à parler c’est apprendre à partager le premier pouvoir : l’accès aux mots et à la
pensée de l’autre. C’est apprendre à penser. Nathalie berthé explore l’ensemble des
expériences de la vie familiale et scolaire grâce auxquelles l’enfant construit son rapport au
monde à travers le langage. Le jeu, environnement pédagogique premier, y tient une place
essentielle. Il privilégie la dimension symbolique des échanges gestuels et verbaux.

LES OUTILS DE LA CLASSE

PHONO, GOIGOUX ROLAND, CEBE SYLVIE, PAOUR JEAN-LOUIS, HATIER, 2004.
Une programmation détaillée pour les activités phonologiques.
CATEGO, GOIGOUX ROLAND, CEBE SYLVIE, PAOUR JEAN-LOUIS, HATIER, 2004.
Pour que les élèves comprennent ce que sont les relations catégorielles : avec des images
mobiles, ils vont trier, classer, définir les critères, maîtriser la catégorisation et comprendre
comment on catégorise,
« DEMARCHES ET OUTILS POUR LE LANGAGE ORAL, CONSTRUIRE ET PROGRESSER, ECOLE
MATERNELLE » CHRISTELE BARLEON, CORINNE GENTILHOMME COLLECTION GUIDES
PRATIQUES, CRDP STRASBOURG 2008
Pour lever les obstacles à l'enseignement de l'oral par des démarches et des outils.
« LE LANGAGE ORAL « CRDP LILLE 2010
Une démarche explicitée, des propositions d'outils, des descriptions de situation en lien
avec les arts visuels, les coins d'imitation et les activités rituelles.
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Septembre 2011

UNE ANNEE DE VOCABULAIRE AU COIN CUISINE – COLLECTION « MES ANNEES
MATERNELLE » LE MOAL CATHY, MARZOUK VIVIANE - ASCO CELDA
Ou comment utiliser un atelier jeu, la dinette, pour apprendre à parler en s'amusant
Petit plus : des sets de table, un imagier et un classeur ressource

LA CULTURE PERSONNELLE

« COMMENT LES ENFANTS APPRENNENT A PARLER » J BRUNER, RETZ 2002
Pour tous ceux qui souhaitent mieux comprendre comment et pourquoi le jeune enfant
apprend à communiquer et à organiser sa représentation du monde, ce livre apporte un
éclaircissement passionnant et nouveau.
« APPRENDRE A PENSER, PARLER, LIRE, ECRIRE » LAURENCE LENTIN, ESF COLLECTION
PEDAGOGIE, FEVRIER 2009
Des recherches qui partent de la manière dont l'enfant accède à la pensée et au langage et
montrent comment l'adulte en famille, à la crèche ou à l'école peut devenir auprès de lui
un « médiateur expert »

SE FAMILIARISER AVEC L'ECRIT
LA CULTURE DE BASE

COMPRENDRE L ’ENFANT APPRENTI LECTEUR, CHAUVEAU GERARD (DIR), RETZ, 2001
Présentation d'un ensemble de recherches pour éclairer la pédagogie de la lecture -écriture
pour l'enfant de 5 à 7 ans
Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 4
Septembre 2011

APPRENTISSAGES DE LA LANGUE ET CONDUITES CULTURELLES, CORBENOIS M., DEVANNE
B., DUPUY E., MARTEL M. - BORDAS 2000
Cet ouvrage décrit les modalités de mise en œuvre d’une organisation culturelle des
apprentissages, de la petite à la grande section, à partir notamment des albums de
littérature jeunesse.
Petit plus : des exemples concrets de situations pédagogiques pour la transformation de
pratiques
LIRE L'ALBUM, VEN DER LINDEN SOPHIE - ATELIER DU POISSON SOLUBLE, 2006
Un ouvrage plaisant, bien organisé, une bonne observation de l'existant
LES OUTILS DE LA CLASSE

PARCOURS LECTURE, 4 A 7 ANS, 14 RESEAUX POUR SE CONSTRUIRE UNE PREMIERE CULTURE
LITTERAIRE …, DUPREY GAËTAN, DUPREY SOPHIE, DI MARTINO EMMANUELLE, ACCES
EDITIONS, 2004.
Bien illustré et fourmille d'idées
« ALBUMS, MODE D'EMPLOI » DOMINIQUE ALAMICHEL CRDP CRETEIL, 2010
500 albums évoqués avec leur qualité et leur défaut, et des fiches pédagogiques ciblées par
niveau
« LITTERATURE ET LANGAGE A L'ECOLE MATERNELLE T1 » CRDP LILLE 2010
Organisées en ateliers, les activités proposées favorisent l'apprentissage de l'écriture en
confrontant la représentation des enfants avec celle des autres élèves dans un objectif
d'évolution
Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 5
Septembre 2011
LA CULTURE PERSONNELLE

APPRENTISSAGES PROGRESSIFS DE L’ECRIT A L’ECOLE MATERNELLE, BRIGAUDIOT
MIREILLE (DIR.), PROG-INRP, HACHETTE, 2000.
La démarche Prog d'enseignement vise la réussite de tous les enfants dans leur première
conquête de l'écrit. Il s'agit de progressivité des apprentissages langagiers que le maître
induit, encourage, accompagne, grâce à des dispositifs particulièrement adaptés aux jeunes
enfants.
Petit plus : l'appui des pratiques théorisées spécifiques à l'école maternelle

COMMENT LES ENFANTS ENTRENT DANS LA CULTURE ECRITE, BERNARDIN JACQUES,
RETZ, 1997.
L'auteur cherche à comprendre les obstacles de tous ordres qui jalonnent l'entré dans
l'écrit,
DE LA CONSTRUCTION D'UNE CULTURE LITTERAIRE PARTAGEE A LA CONSTRUCTION DE SOI,
CD ROM AGIEM 34 2004.
L’AGEEM produit de nombreuses ressources pour accompagner les enseignants,
notamment des CDRoms. A consulter set commander sur le site de l’association.

TOUT-PETITS DEVIENDRONT GRANDS , REVUE ARGOS, N°32 (SUR LES IMAGIERS) WEBER A.




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Septembre 2011
DECOUVRIR L'ECRIT
LA CULTURE DE BASE

LE GESTE D'ECRITURE, METHODE D'APPRENTISSAGE CYCLES 1 ET 2, DUMONT DANIELE,
HATIER PEDAGOGIE, 2006.
C'est une méthode d'apprentissage avec à la clé des exercices, des jeux, des conseils
pratiques, C'est un livre précis, argumenté et etayé,
« GRAPHISME AU QUOTIDIEN » COLLECTIF AUDOIS CRDP DE MONTPELLIER
Des situations riches, bien ancrées dans l'univers de l'école pour toute une année d'activité
s graphiques en petite, moyenne et grande section
Le petit plus : les grapho rando en grande section
DU MOUVEMENT AU TRACE EN PETITE SECTION, BARON LILIANE, MAGNARD, 1993.
Situations facilement mises en place, inscrites dans une progression liant la motricité
corporelle et la motricité gestuelle plus fine.
DU TRACE AU GRAPHISME EN MOYENNE SECTION, BARON LILIANE, MAGNARD, 1993.
Nombreuses pistes de travail mais une présentation pas très agréable
DU GRAPHISME A L’ECRITURE EN GRANDE SECTION, BARON LILIANE, MAGNARD, 1994.
Le plus de ce livre: une vraie progression, des liens avec la motricité et l'art visuel, une
poèsie pour chaque chapitre et une démarche pédagogique qui permet d'être en accord
avec le niveau des programmes 2008
CHEMINEMENTS GRAPHIQUES. CRDP DE LYON.MARIE FRANÇOISE FERRAND. CHRISTIANE
FAURY. REEDITION 2009.
Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 7
Septembre 2011
LES OUTILS DE LA CLASSE

GRAPHIC ’ARTS, REPERTOIRE GRAPHIQUE, DUPREY GAËTAN, DUPREY SOPHIE - ACCES
EDITIONS, 2006.
Un répertoire de 8 formes de base (le point, le trait, la spirale,,,,), un répertoire de 60
combinaisons de formes, une collection d'images et d'œuvres (40 reproductions) pour
structurer l'apprentissage des graphismes de base
ACTIVITES GRAPHIQUES ET CREATIVES, MALETTE RETZ, BUFFIERE DE LAIR MARYSE,
2004.
Une mallette qui comprend :
10 posters (reproductions d'œuvres d'art, photographies du patrimoine français ou
étranger) ;
35 cartes jeux (7 familles graphiques sont proposées) ;
Un guide pédagogique qui présente les présupposés théoriques et détaille chaque
séquence d'apprentissage.


LA CULTURE PERSONNELLE

L ’ ECRITURE AVANT LA LETTRE, FERREIRO EMILIA, HACHETTE, 2000.
Pour comprendre le point de vue de l'enfant sur l'écrit, les chemins par lesquels il construit
ses représentations sur cet objet social
IMAGES : DVD DES IMAGES A L'ECOLE MATERNELLE, SCEREN CRDP, 2004.


Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 8
Septembre 2011
DECOUVRIR LE MONDE
LES SCIENCES
LA CULTURE DE BASE
LE MONDE DU VIVANT EN MATERNELLE – L'ENFANT ET SON ENVIRONNEMENT -
BERNADETTE BORNANCIN NATHAN 2009
Bon ancrage des activités proposées dans la vie des enfants, autour de la découverte
sensorielle du monde, la découverte des notions d'espace et de temps et la découverte de
l'environnement. Les enfants apprennent peu à peu à distinguer le vivant et à situer les
humains. Des situations langagières bien définies,
L'ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE A L'ECOLE MATERNELLE MARYLIN COQUIDE, ANDRE
GIORDAN DELAGRAVE PEDAGOGIE ET FORMATION 2002
Des idées, des outils, des ressources pour les enseignants pour éveiller chez l'enfant une
curiosité sur les savoirs, une curiosité d'aller vers ce qui n'est pas évident et familier
LA DECOUVERTE DU MONDE VIVANT DE LA MATERNELLE AU CM2 - TAVERNIER BORDAS
2002
Cet ouvrage propose, sur tous les aspects de la vie animale et de la vie végétale, des
activités « prêtes à l'emploi », des suggestions précises de déroulement, des conseils
pratiques pour leur réussite et des situations concrètes permettant la mise en oeuvre d'une
première éducation scientifique.
Petit plus : tous les travaux proposés concernent l'environnement proche (cour de l'école,
quartier, le square,,,) ainsi que des activités qui peuvent se faire sans sortie sur le terrain
POUR DECOUVRIR LE MONDE A L'ECOLE MATERNELLE - TAVERNIER BORDAS 2005
C'est un guide pour l'enseignant qui contient pour chaque grand domaine du programme :
– un rappel des connaissances qui permet à l’enseignant d’être à l’aise sur le
sujet pour l’aborder efficacement avec ses élèves ;
– des activités concrètes à réaliser avant d’utiliser les albums pour les enfants ;
– des commentaires pour chacune des doubles pages des albums ;
– des activités complémentaires possibles.
Petit plus : grand nombre de sujets abordés, grande variété de documents avec des
utilisations diversifiés
Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 9
Septembre 2011

LES OUTILS POUR LA C LASSE

« A L'EAU? MELANGES, GLAÇONS,,,, » YVES FLANDE, COLLECTION DOUBLES PAGES POUR
L'ECOLE MATERNELLE CRDP LIMOGES 2008
Des expériences faciles, des extraits de dialogue, des rubriques en complément qui donnent
des informations
« 50 ACTIVITES POUR UNE EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE AUX CYCLES 1 ET 2 »
LAETITIA ALAZET, LYDIE CASSOEUT, OLIVIER MENADIER CRDP TOULOUSE
Thèmes traités : biodiversité, énergie, solidarité, risques majeurs avec des psites très
concrètes
« DES BETES PAS SI BETES » DE JEAN JACQUES BOISARD ET FRANÇOISE PIERRON-BOISARD
CRDP DE MONTPELLIER
Un livre et un CD qui s'articulent autour de 5 modules: je mange avec mon bec, je me tiens
debout, je marche à 4 pattes, j'ai des écailles, des plumes, des poils, j'ai des petits.





LA CULTURE PERSONNELLE

COMPRENDRE ET ENSEIGNER LA CLASSIFICATION DU VIVANT - GUILLAUME LECOINTRE
BELIN 2008
On continue souvent à confondre tri et classification ou à apprendre des noms de groupes
qui, tel « invertébrés », ne disent rien des êtres vivants qu’ils désignent, mais renvoient à la
place que se donnait l’homme dans la Nature voici deux siècles. Aujourd’hui, l’homme n’est
plus au centre, et la classification du vivant a changé.
Fruit de plusieurs années de travail sur le terrain, ce livre n’est ni un ouvrage de pédagogie
théorique, ni un ouvrage de systématique, mais un guide pratique. Il fournit aux
enseignants un rappel synthétique des principes de la classification du vivant ainsi que les
outils leur permettant de l’enseigner
Dossier professionnel – Pôle départemental maternelle 11 10
Septembre 2011