IEN PERIGUEUX II PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES mars ajout mars
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Niveau: Elementaire

  • mémoire


IEN PERIGUEUX II PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES mars 2009 * ajout mars 2009 - 1 - PÉDAGOGIE généralités, méthodologie DIRECTION D'ECOLE * SITES RESSOURCES Cap Canal, une chaîne éducative créée par la Ville de Lyon associée à l'Université de Lyon, pour enfants, scolaires, parents, éducateurs amphis de France 5 (vidéos, cours et documents pédagogiques, collège) sélectionne les vidéos des Universités Numériques Thématiques dans un grand nombre de champs d'études qui constitue une « vidéothèque numérique » de l'enseignement supérieur. ou Canalc2, la chaîne de l'Université Louis Pasteur à Strasbourg (9000 000 visiteurs en 2007). Pour le plaisir de savoir. Mireille BRIGAUDIOT Auteur titre Editeur - année Remarques * ASTOLFI La saveur des savoirs ESF éditeur 2008 « Des éclairages sur l'école qui ouvrent chaque enfant à une vision experte du monde qui fait découvrir la jouissance du comprendre ». BARTH Britt Mari L'apprentissage de l'abstraction Retz, 1999 Rééd.2002 BARTH Britt Mari Le savoir en construction Retz, 1993 et réédition Ces deux ouvrages proposent une démarche originale pour la construction des concepts à l'école élémentaire. C'est bien l'enfant ou plutôt ce sont bien les enfants ensemble qui sont au cœur du processus d'apprentissage.

  • education physique

  • apprentissage fondamental

  • situation avant l'apprentissage

  • série d'outils

  • hachette

  • vision experte du monde

  • programmation cycle

  • réflexion

  • réussite scolaire


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Publié le 01 mars 2009
Nombre de lectures 39
Langue Français

Exrait

IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
*SITES RESSOURCES
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
PÉDAGOGIE généralités, méthodologie
DIRECTION D’ECOLE
Cap Canal, une chaîne éducative créée par la Ville de Lyon associée à l’Université de Lyon, pour enfants, scolaires, parents, éducateurs
http://www.telessonne.fr/web3/
www.canalu.fr/producteurs/lesamphis de France 5 (vidéos, cours et documents pédagogiques, collège)
mars 2009
www.canal-u.education.frsélectionne les vidéos des Universités Numériques Thématiques dans un grand nombre de champs d’études qui constitue une « vidéothèque numérique » de l’enseignement supérieur.
ou Canalc2, la chaîne de l’Université Louis Pasteur à Strasbourg (9000 000 visiteurs en 2007). Pour le plaisir de savoir.
Mireille BRIGAUDIOThttp://progmaternelle.free./fr
Auteur *ASTOLFI
BARTH Britt Mari
BARTH Britt Mari
titre La saveur des savoirs
L’apprentissage de l’abstraction
Le savoir en construction
Editeur - année Remarques ESF éditeur 2008 « Des éclairages sur l’école ouvrent cha enfant à une vision ex du monde fait découvrir la jouissance du comprendre ». Retz, 1999 Ces deux ouvrages proposent une démarche originale pour la construction des conce à l’école élémentaire. C’est bien l’enfant ou ce sont bien les enfants ensemble sont Rééd.2002 au cœur du processus d’apprentissage. Retz, 1993 et réédition
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IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009  
* BRISSIAUDRémi
MALAUSSENE Philippe BRUNER Jérôme
CAUDRON Hervé
* DE VECCHI Gérard
* DE VECCHI Gérard DE VECCHI Gérard
DE VECCHI Gérard
CARMONA-MAGNALDI Nicole
GILLIG Jean-Marie
* GIORDAN André avec J. SALTET
Apprendre à parler, parler pour apprendre
Comment les enfants apprennent à parler
Faire aimer l’école
Enseigner l’expérimental en classe. Pour une véritable éducation scientifique Un projet pour ….. enseigner par situations-problèmes Faire construire des savoirs
Aider les enfants à apprendre
Une banque de situations-problèmes. Tous niveaux
Faire vivre de véritables situations-problèmes
Remédiation, soutien et approfondissement à l’école Apprendre à apprendre
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
mars 2009
Retz 2002 et suivantes commenceDes albums de langage. Il croit que c’est pas possible…ça comme…
Retz ,1987 Un apport fondamental sur les re du monde chez l’enfant et sur la communication. Ensemble de textes témoins des travaux J. Bruner sur Rééd. Juin 2002 l’action, le langage et la pensée. Hachette 2004 Le point de vue et la réflexion d’un auteur sur la motivation sa construction chez l’élève et comment aider les élèves à donner du sens aux savoirs scolaires. Hachette 2006 La construction des concepts et les situations-problèmes pour apprendre.
Delagrave 2007
Hachette, 1996 Une synthèse de recherche en didactique alliée à une palette d’exemples à travers les sont offerts aux ensei des outils construire leurs démarches Rééd. 2004 pédagogiques. Un outil de réflexion . Hachette 1992 Cet ouvra de fa très claire des afin de mieux en com la diversité des profils des élèves de nos classes. Un incontournable. Rééd. successives Hachette, T1 Education à la citoyenneté et philosophie biolo et histoire (2004) géographie Hachette, T2 Fran mathémati disci artisti éducation et s et (2005) approches interdisciplinaires. Les deux tomes proposent des situations- à des d’au afin de construire avec les élèves une démarche fondée sur la réflexion et les connaissances au cours des séances d’apprentissage. Hachette 2002 « Notre problématique générale est la suivante : ne pourrait-il pas exister un type de pédagogie qui donnerait plus de sens aux apprentissages, qui ferait entrer les élèves dans une autre démarche leur permettant deseconstruireleurspropres savoirs en vivant la classe dans un autre état d’esprit »… Dès la maternelle. Hachette, 2001 L’auteur analyse la différenciation sous formes ce constitue une base de départ en ce domaine. Librio 2007
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IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
* LIEURY Alain
*LOISON Marc
(sous la direction de) MEIRIEU Philippe
METTOUDI Chantal et
YAICHE Alain MEYER Geneviève
PERAUDEAU Michel
PRZESMYCKI Halima Collectif
*TEXIER Georges
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
mars 2009
Mémoire et réussite scolaire et ima sensorielles sDunod 2008 Mémoires scientifi et construisent se Stimulez vos neurones… oui mesau cours des apprentissages : apprentissages par cœur et comprendre pour apprendre. lesquels Je ma classe de PSV  u  i b  aide à la Uneert, 2008 de séance déroulement com conce Je ma classe de MSPour chaque section. Je prépare ma classe de GS Apprendre oui…mais commentESP, 1992 et Dans cet ouvrage, P. MEIRIEU s’attache plus particulièrement à l’acte d’a réédition L’auteur des exercices des récits d’ex des évènements de la vie scolaire à des il dé fondamentaux et une série d’outils pour construire une pédagogie différenciée . Faire l’école, faire la classe UnESF éditeur, en brefs cha intéressant construit réflexion et de s très ouvra de 2004 de faire le sur les en fondamentaux de l’institution scolaire les aspects et de classe et l’évolution du métier d’ensei Un re positif sur l’avenir. Hachette, 1999 Un bon apport pour l’aide personnalisée. Hachette, 2003 Mise en œuvre aisée en classe et réflexion construite avec cohérence. Donne des de travail pour l’aide personnalisée.
Objectif méthode Travailler avec méthode
Cheminement en maternelle : Du cycle surHachette « d’or Banque de données » activités des élèves en s’a les des apprentissages premiers au cycle .Une aideEducation 1993 des outils ada de la la construction des apprentissages fondamentaux pédagogique.et rééd.2004 Les méthodes cognitives à ca lesinventaire détaillé des méthodes visant à dévelo livre fait un  CeColin, 1996 a des élèves. Il à la fois les fondements théori et les démarches de ces méthodes. La pédagogie différenciée fiches des données desHachette, A sur les formes de différenciation .Nécessite une rééd. 2004 adaptation à la classe de chacun. Comment très concrets uneHachette 2002, Ouvrages de a la classe selon cha enseigner en … organiser, enseigner, section.2004 selon les réalisersections Direction d’école, le livre de bordHachette 2007 En suivant un échéancier de la direction d’école.
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IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
Auteur * ALLAIN Jean-Luc  FRIN Christian
BONHOMME M
JALLON Chantal Equipe EPS1 de l’Aude (conseillers pédagogiques et délégués USEP)
Equipe EPS1 de l’Aude (conseillers pédagogiques et délégués USEP)
Equipe EPS1 de l’Aude (conseillers pédagogiques et délégués USEP)
* GIBERT Jean-François
PIEDNOIR Jean-Pierre
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
mars 2009
titre Editeur - année Remarques Les figures de la utiliser la c’est interdisci et disci dans une l’EPS EnseiSCEREN, 2003 polyvalencedes enseignements et des apprentissages de l’école primaire pour apprendre encore dans toutes les disciplines. Education physiqueEditions EPS, 2002 aux programmes  Conforme2002, une réflexion sur la programmation et des fiches pour mettre en pour les moinsdes activités d’athlétisme, gymnastique, cyclisme, course d’orientationpratique de 5 ansJeux collectifs, baby basket, lutte, boules, GRS et danse. 100 heures d’EPS aborde à et même l’é réel outil de l’enseiSCEREN/CRDP Un Pour chaque classe compétences 2002 :Languedoc des de l’école maternelle les programmations de cycleRoussillon -2003 - les programmations annuelles - les modules d’apprentissages, décrits de façon détaillée pour chaque section - le « parler, lire, écrire » 100 heures d’EPSSCEREN/CRDP Ces ouvrages sont des outils pratiques et concrets pour préparer les séances d’EPS. Ils sont conformes aux programmes 2002. pour le cycle 2Languedoc Roussillon 2003 Pour travailler chacune des quatre compétences spécifiques, plusieurs activités supports sont 100 heures d’EPSSCEREN/CRDP proposées.l’objet d’un module complet, débutant et finissant par une même Chaque activité fait situation de référence facilite l’évaluation. Les situations d’a sont différenciées selon pour chaque classe Languedoc leniveau du cycle et répondent à des objectifs clairement annoncés. De ce fait, ces ouvrages sont du cycle 3Roussillon 2003 particulièrement intéressants pour les classes à plusieurs cours. Les apprentissages recherchés dans chaque module sont déclinés en trois rubriques : réaliser com or et se com couvrent les compétences spécifiques et générales. Figurent également des pistes de travail dans les domaines du et de l’éducation à la cito NB : le niveau grande section est traité dans l’ouvrage consacré à la maternelle. Education physique et et compétences (programmes 2002) proposées dans des unités d’enseignementSCEREN Collection Connaissances polyvalence cycle1, avec cahier d’activités. opérationnellesCorpus 2002, 2004 cycle 2, cycle 3
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IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
Et aussi:
  
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
La revue EPS 1 (abonnement ou consultation au CDDP.) et d'une façon générale les publications des éditions « Revue EPS » Voir également la collection « Essai de réponses »
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mars 2009
TAVERNIER R.
des activités à dominante
ion sur l’enseignement et la uvre de démarches ifiques.
Auteur COQUIDE -CANTOR Maryline GIORDAN André DE VECCHI Gérard GIORDAN André
La formation de l’esprit scientifique
BACHELARD G.
Librairie philosophique J. Vrin, 1928 et rééditions
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http://www.inrp.fr/lamap/ : Site de La main à la pâte http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/ : Site de L’école des sciences de Bergerac.
SITES RESSOURCES
DÉCOUVRIR LE MONDE - SCIENCES EXPERIMENTALES ET TECHNOLOGIE
IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
Bordas, 2002
titre Editeur - année Remarques Lenseignement Delagrave 2002 mettre enUn ouvrage permettant aux enseignants d’école maternelle de scientifique à l’écolescientifique et technologique avec de jeunes enfants. maternelle Lenseignement  réflex guide pratique proposant des outils pédagogiques ainsi qu’uneZ’éditions Un scientifique scientifique. Une aide à la définition des objectifs et à la mise en œDelagrave culture Comment fairepermettant d’amener les enfants à s’approprier un savoir scientifique. Rééd.2000 et ça marche ?suites Enseigner la biologie etBordas 1996 ouvrage et un auteur de référence  Unpour le domaine des activités scient  la géologie à l’école élémentaire La découverte du monde du vivant : de la maternelle au CM2
Mais aussi, pour mémoire, une réflexion philosophique de base dans le domaine des Sciences :
Des activités sur tous les aspects de la vie animale et la vie végétale, des suggestions précises de déroulement, des conseils pratiques pour leur réussite et des situations concrètes permettant la mise en œuvre d’une première éducation scientifique. Il s’agit d’un livre ressource, construit à partir de la découverte des différents milieux terrestres a et marins mais aussi des travaux dans un environnement proche (cour ou square) ainsi que des activités qui peuvent se faire sans sortie sur le terrain.
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
mars 2009
IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
DÉCOUVRIR LE MONDE - HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE
mars 2009
Auteur titre Editeur - année Remarques Divers auteursalM eces oou dnaeusld  eal6 ènmdeà al a 3el à ème, ces duesaisnaons euv enqitéhtnyls danuent uonnetiue sdésem srL Derivdnmou  dteeruvcodéo  uhpeigoar ,égoirehist en ancenu rés eérp erapt anurpons egnei s àottuseu iteldamentalnces fon terminalee *L rua tTnEeNNOBam eL ud leun    2 PEtois H  teG ri epaihoérge UneHachette 2007aide pour les objectifs de savoir et savoir-faire (Programmes 2007) LOISON MarcRepères temporels au cycle 1 équipe d’enseignants propose des séquences et séances d’apprentissage où se croisent les notions UneCRDP Nord Pas de Calais, 2001 (connaissances), les démarches, les niveaux de conceptualisation, l’évaluation ainsi que la programmation (sous laPré à l’histoire au c des périodes historiques qu’ils ont utilisés.CRDP Nord Pas direction de)2seastnrélii arav êtrpeutqui nte  tdee as bneUux dexigence sohuiaét sopruf iae,n e2 0c0h3ri deeiCeafloani sitcnd non seaevirammproges.uécq ares ler rinetépmoc sed sec Enseigner l’histoire au cycleCRDP Nord Pas 3, T1 et T 2de Calais, 2004 TRABANT G.Méthodes et contenus laCRDP d’Alsace Idées, documents, exercices, fiches de préparations à propos de la géographie actuelle . géographie1997 Cycle 3
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IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
* SITES RESSOURCES :
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PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
LA CULTURE HUMANISTE
ÉDUCATION ARTISTIQUE (arts visuels et éducation musicale)
PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS
www.rmn.fr : site de la Réunion des Musées Nationaux, source de nombreuses informations site du Louvre: des milliers d’œuvres d'art disponibles www.culture.fr15 millions de données accessibles (sculpture, architecture, archéologie…) www.europeana.eubibliothèque numérique européenne (livres, peintures, photos, musiques…) Google (Madrid, Le Prado par exemple) France 5 : curiosphère.tv (une télé éducative pour le grand public) lesite.tv (un site payant, 2500 vidéos susceptibles d’être utilisés au cours du CP à la terminale et projetés sur écran interactif) Les sites des grands musées nationaux Orsay, Centre Pompidou… Le site de l’Agence photographique de la Réunion des Musées Nationaux propose un grand nombre de ressources photographiques.
Auteur *ALPHA’ART
BACHELARD Annie COULON Daniel ROISY J. Paul *BARALL BE-G Françoise *L -GALARBBE Françoise
* BARBET MASSET Olivia
titre Les lettres cachées dans l’art
Editeur - année Palette, 2008
Dès la maternelle
Remarques
Musique au quotidien Cycle 2 et cycleCRDP Bourgogne Des parcours d’apprentissage avec fiches et CDRom. 31996, 2002 (Cycle 2) Comment regarder un tableaurepères pour regarder de Raphaël à Rothko.  DesChêne, 2008
Comment parler d’art aux enfants
La grande parade de l’art
mars 2009
Le baron perché, Aider à faire s’exprimer les élèves de Fra Angelico à Baselitz. 2008 Editions Palette, Les auteurs ra des tableaux de différentes é sur un su 2006 400 œuvres en 6 itinéraires où les antiques et les modernes s’interpellent.
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IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
LAROCHE Caroline
*
CNDP
* Collectif (Michel LEMEU) * Collectif
*Collectif
* Collectif
CRDP Midi Pyrénées.
DADA
* D’HARCOURT Claire DESNOËTTES Caroline
* DESNOËTTES Caroline
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
Catalogue de la Réunion des Musées Nationaux L’éducation artistique à l’école
Le jeu vocal, chants spontané 30 000 ans d’art
Petite encyclopédie - de la Renaissance - de l’architecture - des peintres - de l’impressionnisme 1000 sculptures de génie
50 activités à la découverte de l’art pictural à l’école maternelle.
400 œuvres en 6 itinéraires où les antiques et les modernes s’interpellent.
mars 2009
R M N Livres, multimédia sur tous les arts d’Europe et du monde. chaque année Répertoire par classe d’âge. CNDP Cet ouvrage présente de façon concrète des séquences de travail pour l’école (Savoir/Livre) primaire. 1993 Trois domaines artistiques sont proposés musicale les arts le théâtre et les activités dramatiques). Brochure accom d’une cassette et de dia envo dans cha école en 1993. SCEREN, 2007Une pédagogie ludique de la voix et de la musique présentant une centaine de jeux vocaux pour les « joueurs de voix ». Tous cycles.
Solar
Des créations replacées dans la civilisation qui les a portées.
Parkstone, 2008Essentiellement des photos.
CRDP MidiLangage, lecture, structuration du temps et de l’espace, mathématiques …à Pyrénéespartir des œuvres d’art. 1997, rééd.2002 La première œuvre d’artMango presseVente au numéro en librairie et abonnement. 4 rue CarolineExemples de numéros thématiques : l’arbre, la lumière, art et écriture. 75 017 Paris Du coq à l’âne, les animaux racontentSeuil –LeFace à deux reproductions du même animal. Peintures, sculptures de toutes l’artFunambule, 2002les époques et de plusieurs civilisations. La peinture au fil du tempsRéunion des162 pages musées nationauxDepuis les peintres anonymes gallo-romains jusqu’à Andy Warhol, 72 chefs 2000d’œuvres (page de gauche, l’œuvre entière ; page de droite, un détail). Le tour du monde de l’artRéunion desUn parcours dans plusieurs civilisations pour tous les enfants. Musées Nationaux
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L’aventure de l’art au XIXème siècle
Sculptures ou créatures ?
année de 1800 à 1899
Chêne, 2006 Peinture, sculpture, architecture, année des commentaires niveau adulte). Palette Œuvres de différentes civilisations pour tous le enfants.
L’ange disparu
2005 Editions Eloi s’assoupit dans une salle vide du musée… Sarbacane, 2008 Une femme dans un tableau lui demande de retrouver l’angelot qu’elle a perdu. L’enfant entre à son tour dans les peintures (Manet, Calder, Giacomotti…) Album grand format pou une initiation artistique.                                     
* DOUMENC Elizabeth
Pas à en arts
-5 parcours artistiques pour la maternelle  LesHachette 2006exemples intègrent les œuvres d’art avec facilité. - 5 artisti le c 2H  achette 2006         - 5 artisti le c 3Hachette 2006
*LAGOUTTE Daniel
LACLOTTE Sophie
ima
civilisations
SCEREN, 2007 Partir découvrir inventer une civilisation reconstituer un
ex
*HEMME Hervé  *
La grande aventure de laSCEREN-CNDP photographie, Apprendre à regarder2006 L’art en main cycle 1, cycle 2, cycle 3Celda éditions Histoires d’arts ré d’œuvresen posters (format 320 x 225 mm) et un DVDHistoires d’arts comprend 64 œuvres (6 à 12 ans)pour la projection des images qui constituent une première approche en classe à développer ensuite. Les arts visuels à l'école fichier propose 3 axes de travail:Nathan "CeAgir, Identifier et Questionner. cycles 2 et 32004 Cettecomplète pour les cycles 2 et 3démarche couvre toutes les compétences des programmes de 2002: - rendre l'enfant acteur de ses apprentissages; - acquérir une culture minimale; - donner des réflexes méthodologiques." Enseigner les arts visuelsarts visuels par cycle, la pratique de la classe pour développer la objectifs des Hachette Les Education conduite créatrice avec les élèves. Des de travail très intéressantes avec la 1991 et rééd.2000 en compte des références culturelles nécessaires à tout élève. 2002 Valise-atelier d’art moderne et contemScolavox Fichier et 40 re d’œuvres des réactions, s’exprimer dans tous les domaines et produire.
 ENLL EFONTA * Béatrice * GONTHIER Joëlle
* FERRIER Jean-Louis
Arts visuels et vo
* LE GALL Yves
*DUCOS May
IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009
LAGOUTTE Daniel
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
mars 2009
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IEN PERIGUEUX II *ajout mars 2009  
LEONARD Sylvie
*MENEGUZZO Maro
MESPLE Raymond
*PRADEL Jean Louis
PAOLORSI Serge SAEY Alain
PHAIDON (collectif)
REYT Claude
PROPOSITIONS BIBLIOGRAPHIQUES
imaginaires Il était une fois l'art au moyen-âgeSCEREN, 2005
L’art au XXeme siècleH   a r  a  n ,    2  0  0 7 2 tomes
mars 2009
plausible à partir de l’art et de l’archéologie. Une histoire, une époque, un lieu, des oeuvres, des artistes à travers sept exemples pour les élèves et l'enseignant.Parutions sur d'autres époques en cours au Scéren. Chaque artiste est présenté en deux, trois pages avec une analyse repères dans une reproduction d’œuvre.
Une année au concert, 369 musiques "Le concept d'SCEREN 2005Une année au concertse veut radicalement nouveau: à chaque extrait pour 36 semaines de classe en cycle 2est associé une question adaptée... En suscitant l'intérêt et la curiosité des élèves, il Une année au concert, 36 musiquesdes écoutes successives, de répondre à la question posée. Quelles que par  s'agit,SCEREN 2007 pour 36 semaines de classe en cycle3sione tes socé'tisétcvisea u lout ae tocoutcs eénna'l ed gn c àcerâ greaiol sna selpmténeec musical domaineangip tn'l ,esneen m dert euncdo d et outil. Des pistes pédagogiques destinées à approfondir l'écoute et à nourrir différents types de démarches sont également proposées." Une année au concert. Les aventuresSCEREN-CRDP Pour les enseignants non musiciens et musiciens, afin de développer une activité musicales de Léna et Tom au cycle 1Pays de Loire, d’écoute structurée, un outil conçu dès l’école maternelle où les enfants sont (avec CD Rom) le2009 sollicités orale. l’ex et cor extraits c’est des ma Dans la le cor va témoi d’une écoute vivante avec le lan lors de ces rencontres quotidiennes toute l’année à l’école. L’art contemporainLarousse, 2007 Reconnaître, comprendre des peintures et sculptures depuis la seconde guerre mondiale. Les arts plastiques à l’écoleRetz 80du CP au CM2 à replacer dans une progression, une démarche, fiches d’activités Tome 1, tome 2 un projet.1998 (Tome 1) 2002 (Tome 2) Le musée de l'art pour les enfants CARPACCIO ROUSSEAUPHAIDON De GILBERT et GEORGE à WARHOL en 2006 VAN EYCK dans des reproductions pleines pages.« Ce livre présente les manières de voir et de faire de trente artistes très différents. Il éveille la créativité et l’ima des enfants en les invitant à se demander les artistes font ceci ou cela. Il examine les diverses idées, significations et fonctions de l’art à travers la peinture, la sculpture, la photographie et la gravure, et aide les enfants à mieux comprendre le rôle des couleurs, des formes, des textures et des motifs »  aEun sceyicglne e3r  les arts visuels, l'imagecsid «i set selucpl,ss hpeigoar toudanss…) turesegami sed snesotph, uxeablta (xelrolpoitaud ns deansés cer su soprup éraper re aux enseignant ervil esserdasC  Chaque dossier comporte trois volets clairement identifiés : Bordas, 2003 - une approche théorique de la notion pour l’enseignant, - une analyse des images pour l’enseignant et les élèves, - des propositions pédagogiques pour explorer et réaliser en classe des ima selon des techniques et sur des supports diversifiés ».
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