Des activités graphiques aux activités d'écriture

Description

Niveau: Supérieur, Master, Bac+5

• mémoire

Des activités graphiques aux activités d'écriture Les activités dont traite ce chapitre concernent ce que l'on appelle de manière très générale le «graphisme». Fortement lié à la dimension affective, que ce soit désir de laisser une trace ou volonté d'exprimer quelque chose ou de s'adresser à quelqu'un, il permet aux enfants d'acquérir des habiletés multiples qui s'exercent dans des domaines d'activités différents, celui du langage et celui des arts visuels. Une même gestualité pour des finalités différentes Dessin, activités graphiques, écriture Les trois domaines s'articulent et peuvent se com- biner dans les productions des élèves ; au début, lettres et images ou dessins peuvent partager le même espace graphique et n'avoir pourtant aucun rapport de nature signifiante ou fonctionnelle. Leurs finalités sont à distinguer clairement, de sorte que les situations d'apprentissage soient bien spécifiées. Le dessin mobilise la gestualité dans une intention de représentation et d'expression; le jeune enfant l'utilise de manière privilégiée au service de son désir naturel d'imaginer et de donner forme. L'école développe et enrichit cette activité1. Les activités graphiques proposées sous forme de jeux aident le jeune enfant à construire des habilités perceptives et motrices, à développer des compé- tences utiles pour la maîtrise du geste de l'écriture cursive. Cependant, elles ne constituent pas des acti- vités préparatoires au sens strict car il n'y a pas de continuité directe avec l'écriture.

• activité graphique


• capacité


• mouvement


• moyenne section


• expression décorative


• cultures d'origine des élèves de la classe


• geste

Sujets

• Réalisation
• Mémoire
• Capacité
• Mouvement
• Moyenne section

Informations

• Publié par: profil-afte-2012
• Nombre de lectures: 74
• Langue: Français

Extrait

D

es activités graphiques

aux activités d’écriture

Les activités dont traite ce chapitre concernent ce que

l’on appelle de manière très générale le «graphisme».

Fortement lié à la dimension affective, que ce soit

désir de laisser une trace ou volonté d’exprimer

quelque chose ou de s’adresser à quelqu’un, il permet

aux enfants d’acquérir des habiletés multiples qui

s’exercent dans des domaines d’activités différents,

celui du langage et celui des arts visuels.

Une même gestualité

pour des finalités différentes

Dessin, activités graphiques,

écriture

Les trois domaines s’articulent et peuvent se com-

biner dans les productions des élèves; au début,

lettres et images ou dessins peuvent partager le

même espace graphique et n’avoir pourtant aucun

rapport de nature signifiante ou fonctionnelle. Leurs

finalités sont à distinguer clairement, de sorte que les

situations d’apprentissage soient bien spécifiées.

Le dessin mobilise la gestualité dans une intention de

représentation et d’expression; le jeune enfant l’utilise

de manière privilégiée au service de son désir naturel

d’imaginer et de donner forme. L’école développe et

enrichit cette activité

1

.

Les activités graphiques proposées sous forme de

jeux aident le jeune enfant à construire des habilités

perceptives et motrices, à développer des compé-

tences utiles pour la maîtrise du geste de l’écriture

cursive. Cependant, elles ne constituent pas des acti-

vités préparatoires au sens strict car il n’y a pas de

continuité directe avec l’écriture.

Le geste d’écrire a pour visée la production de sens;

quand l’enfant écrit, il doit prendre conscience qu’il

reproduit des formes de graphismes arbitraires qui s’or-

ganisent selon les règles de l’espace de la page et ceux

du système de codage propre à la langue écrite. Il utilise

une gestualité formée et normée pour communiquer;

celle-ci nécessite une certaine maturité neurologique.

Des activités graphiques aux activités d’écriture

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1. Le document d’accompagnement relatif à la sensibilité, l’imagination, la création développe cet aspect-là. Voir

La Sensibilité,

l’Imagination, la Création, op. cit

.

Activités graphiques

Jeu sur les lignes, les couleurs, les formes…

vers la production et la reproduction

de motifs (les arts décoratifs).

Écriture

Par le geste d’écrire

produire des textes selon

les codes et règles

de la langue écrite

(communication).

Dessin

Représentation

imaginaire et créative

à partir de formes

graphiques (esthétisme

de création).

Dominante

sémiotique

Dominante

symbolique

Capacités et habiletés

perceptivo-motrices

Geste et corps

sont engagés dans

une action traçante

sur un support.

Dominante

graphique