lettres/lycee/poesie/H. Marchal Poésie scientifique.pdf - La ...

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• Publié par: ibovyhew
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Extrait

© Hugues Marchal – UMR 7171 (Paris 3 – CNRS)

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La poésie scientifique : approches pédagogiques     Jusqu’au dix-neuvième siècle, une tradition continue a vu fleurir des textes en vers, chargés d’archiver et de répandre un savoir d’ordre scientifique, toutes disciplines confondues. Or cette alliance entre science et poésie a largement cessé d’être jugée possible à partir du romantisme, au point que l’existence même du genre est aujourd’hui largement ignorée, chaque domaine semblant exclure l’autre. Dès lors, traiter ces textes en classe permet d’aborder des enjeux variés. - D’une part, leur propre mixité favorise une approche interdisciplinaire , ouvrant à des collaborations entre tous les membres de l’équipe pédagogique, de manière à remettre en cause le lieu commun, souvent entretenu par les processus d’orientation, qui opposent élèves « littéraires  et « scientifiques . - D’autre part, la disparition du genre, et la reconfiguration des relations entre science et poésie (ou, plus largement, littérature) relève d’un processus de longue durée , de nature à éclairer des notions comme celles d’humanisme, de Lumières, etc., et à rendre sensibles les élèves à la temporalité de l’histoire culturelle. - Enfin, au sein des enseignements de littérature, ce type de corpus a l’avantage de corriger l’association factice, mais dominante, souvent établie entre la poésie et le seul lyrisme, en montrant les interfaces entre parole poétique, didactisme et argumentation , tout en établissant des liens avec les genres de l’essai en prose ou de la science-fiction, ainsi qu’avec des écritures non littéraires.   On trouvera donc ici un bref exposé général relatif au genre, accompagné de propositions ponctuelles d’exploitation pédagogique.     1. Spectres de la poésie   La modernité poétique qui débute, en France, avec le romantisme, concevable comme première manifestation de la dynamique des avant-gardes qui allait rythmer l’évolution littéraire durant deux siècles, est souvent présentée, avec raison, comme une conquête de libertés nouvelles. La diversification des formes, la remise en cause des régulations collectives au profit de la création individuelle (telles que les diagnostique par exemple Mallarmé dans « Crise de vers ) et l’intégration de la prose sont autant de mutations aux termes desquelles les frontières de la poésie peuvent sembler s’être élargies, et même avoir disparu, rendant au passage sa définition de moins en moins formulable. Toutefois, cette extension s’est accompagnée d’un mouvement simultané de réduction du territoire de la poésie, par exclusion progressive et massive de nombreuses pratiques attestées, mais jugées erronées et désormais inacceptables. Pour ne citer que quelques étapes connues de ce processus, Mme de Staël, dans De l’Allemagne , associe étroitement poésie et émotion individuelle, sous l’angle du sublime ; Poe, relayé par Baudelaire, proclame la fin du poème long et du didactisme en vers ; Mallarmé renvoie narration, enseignement et description à « l’universel reportage , et suscite des lectures affirmant le primat de l’autoréférentialité. Parallèlement, épopée, poèmes de circonstance, fable, théâtre en vers, etc., tendent à disparaître de la pratique en même temps qu’ils sont ’ ’ ’ condamnés en théorie. L élargissement s accompagne ainsi d exclusions thématiques et génériques massives , de sorte que toute une partie du spectre poétique