ELABORER UN MEMOIRE DE STAGE

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UE V2EFLSTM stage et mémoire – 2006-07 Josiane Clarenc 1 EL A BO R ER U N M E M O I R E D E STA G E : « 2.6. L'intensité de la vie émotionnelle liée à la réalisation d'un mémoire : On constate que l'étape de réalisation du mémoire est marquée par de multiples émotions ; on craint cette période ou on l'attend avec impatience, on en parle beaucoup ; souvent, celui qui écrit un mémoire est considéré avec une attention curieuse.

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• Mémoire
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• Nombre de lectures: 179
• Langue: Français

Extrait

EL A BO R ER U N M E M O I R E D E STA G E :
« 2.6. L’intensité de la vie émotionnelle liée à
la réalisation d’un mémoire : On constate que
l’étape de réalisation du mémoire est marquée par
de multiples émotions ; on craint cette période
ou on l’attend avec impatience, on en parle
beaucoup ; souvent, celui qui écrit un mémoire
est considéré avec une attention curieuse. Il
arrive qu’il soit entouré d’égards. Et il y a les
moments d’échec, de blocage, d’hésitation,
d’incertitude. Le temps du mémoire : une espèce
de parenthèse ? Certains ont souligné le rôle
initiatique de cette aventure. Il faut le savoir
et c’est normal, ces émotions sont un donné ;
elles se gèrent de multiples manières », Jean-
Pierre Fragnière, Comment réussir un mémoire,
Paris, Dunod, 1986.
Afin de réaliser votre mémoire de stage qui doit comporter entre 30 et 40 pages, vous devez suivre
quelques principes méthodologiques.
A L A R E C H E R C H E D ' U N E M E T H O D O L O G I E
Essayer d’agir avec méthode :
Vous devez en premier lieu vous interroger sur le but de cette recherche.
- Que cherchez-vous à savoir ?
- Que voulez-vous comprendre ?
Vous aimeriez que votre réflexion soit utile ou du moins débouche sur quelque chose d'original, il faut
donc éviter quelques erreurs.
Il conviendra d'abord d'éviter ce que R. Quivy et L. Van Campenhoudt nomment "la gloutonnerie
livresque ou statistique" :
« Comme son nom l'indique, la gloutonnerie livresque ou statistique consiste à se bourrer le crâne d'une
grande quantité de livres, d'articles ou de données chiffrées en espérant y trouver, au détour d'un
paragraphe ou d'une courbe, la lumière qui permettra de préciser enfin correctement et de manière
satisfaisante l'objectif et le thème de travail que l'on souhaite effectuer » (R. Quivy et L. Van
Campenhoudt 1988 )
- avant de s'engager dans une recherche, il convient de réfléchir à ce que l'on cherche à savoir.
- apprenez à être modeste, ne vous lancez pas dans un projet démesuré, il s'agit d'un mémoire de 30
pages maximum pas d'une encyclopédie sur la didactique !
Ce qu'on appréciera d'abord, c'est une recherche ancrée dans la réalité , une réflexion en rapport avec le
terrain de l'acquisition/ apprentissage : votre travail doit être utile à d'autres chercheurs, à des
méthodologues, à des enseignants de FLE, etc.
1
UE V2EFLSTM stage et mémoire – 2006-07
Josiane ClarencProposition d’une démarche (inspirée par des chercheurs en sciences sociales), pour construire une
réflexion de recherche, faisant référence à celle présentée par P. Bourdieu, J.C. Chamboredon et
1 2J.C.Passeron et reprise par R. Quivy et L. Van Campenhoudt .
Cette démarche est décrite « comme un processus en trois actes dont l'ordre doit être respectée » ; ils
considèrent en effet trois actes essentiels qui sont « la rupture, la construction et la constatation (ou
expérimentation) » que vous pouvons apprécier dans le schéma suivant :
LES ÉTAPES DE LA DÉMARCHE
Étape 1 : La question de départ
Étape 2 : L’exploration
RUPTURE - Les lectures
- Les entretiens exploratoires
Étape 3 : La problématique
CONSTRUCTION Étape 4 : La construction du modèle d’analyse
Étape 5 : L’observation
CONSTATATION Étape 6 : L’analyse des informations
Étape 7 : Les conclusions

1BOURDIEU P., CHAMBOREDON J.C. et PASSERON J.C., 1968, Le métier de sociologue, Mouton,
Paris.
2QUIVY Raymond & VAN CAMPENHOUDT Luc, 1988, Manuel de recherche en sciences sociales,
Paris, Dunod, 271 pages.
2
UE V2EFLSTM stage et mémoire – 2006-07
Josiane ClarencR. Quivy et L. Van Campenhoudt précisent que le processus n'est pas aussi mécanique et qu'il peut se
produire des mouvements de rétroaction et qu'enfin chacun de ces actes renferme « une logique qui les
unit ». Afin de construire votre recherche, vous devez rompre avec des idées préconçues que vous avez
sur tels ou tel point voire « les fausse évidences ». Puis, vous mettrez en place un cadre théorique de
référence qui vous permettra d'aborder les faits que vous voulez analyser.
1 . L A R U P T U R E
1.1. LA QUESTION DE DEPART
Vous devez d'abord choisir un point de départ à votre recherche, peu importe si vous devez le quitter plus
tard, mais il va vous permettre pour le moment de débuter votre travail.
R. Quivy et L. Van Campenhoudt proposent d'énoncer ce départ par une question « par laquelle le
chercheur tente d'exprimer le plus exactement possible ce qu'il cherche à savoir, à élucider, à mieux
comprendre » (page 22) et de vérifier si cette question répond à des critères de clarté, de faisabilité, et de
3 4pertinence. De plus comme le précise R. Galisson , « Toute recherche en DLC est finalisée ; elle
débouche sur une intervention c’est-à-dire répond à une attente ou un besoin de terrain donc est utile à
d’autres acteurs du domaine qu’au chercheur lui-même. ».
ÉTAPE 1
Poser une question claire, faisable, pertinente débouchant sur une
intervention didactique
1.2. L'EXPLORATION
Toute recherche a besoin de documentation.
Il convient en effet en s'engageant dans son sujet de faire le point sur la question qu'on veut étudier.
- il est nécessaire de situer le cadre théorique dans lequel s'inscrit le sujet , comparer les études
développées, prendre connaissance des approches théoriques déjà engagées dans le domaine ; il
convient en effet d'établir l'état de la question dans cette problématique.
- puis une recherche plus précise doit être envisagée sur le sujet.
La recherche documentaire fait référence à deux types de démarches :

3 Galisson Robert, 1994, "Formation à la recherche en
didactologie des langues-cultures", in Études de
Linguistique Appliquée numéro spécial, 95, pp. 119-159.
4 Didactologie des langues-cultures.
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UE V2EFLSTM stage et mémoire – 2006-07
Josiane Clarenc- l'une fait référence aux sources écrites, aux livres mais aussi aux documents accessibles par CD-
ROM ou présents dans des films,
- l'autre à la collecte de données orales voire écrites (lors de réponses à des questionnaires)
originales.
La recherche documentaire doit s'articuler sur ces deux espaces.
4
UE V2EFLSTM stage et mémoire – 2006-07
Josiane Clarenc1.2.1. LA RECHERCHE BIBLIOGRAPHIQUE
Si au début de sa recherche, on a du mal à trouver des titres ayant trait à son sujet, il s'avère que
peu à peu, une référence en entraînant une autre, par effet de boule de neige, les ouvrages à consulter
deviennent de plus en plus nombreux.
Les fiches de lecture :
Doit-on faire des fiches de lecture. Je ne pense pas qu'il convienne d'établir des notes pour chacun
des ouvrages lus mais plutôt de noter les passages intéressants pour la problématique que vous avez
posée. Si vous travaillez sur ordinateur, tapez les passages qui vous intéressent en sélectionnant bien
sûr ou scannez-les! Sinon, il vous reste la photocopie mais n'en abusez pas.
De toute façon, n'oubliez pas de noter les références exactes de l'article ou de l'ouvrage consulté . En effet,
il convient à chaque lecture de noter ces références [cf.§ présentation de la bibliographie]. Si vous
travaillez sur ordinateur, vous ouvrirez un fichier où vous inscrirez au fur et à mesure ces références
bibliographiques puis vous les ferez classer automatiquement par ordre alphabétique (fonction "trier").
Ne pas oublier de citer ses sources !
S'il est vrai que nous écrivons toujours dans les mots des autres, il est nécessaire de ne pas oublier
de citer ses sources. En effet, nous devons cerner le texte dont nous ne sommes pas l'auteur par des
guillemets ou par un texte en italiques comme dans les exemples suivants. De plus, le nom de l'auteur est
précisé ainsi que l'année d'édition de l'ouvrage ou de l'article. La page peut être aussi notée. Il est possible
de citer un élément de phrase ou quelques phrases mais il est conseillé de ne pas imposer des paragraphes
de citation. Il vaut mieux couper et introduire la citation dans s