Formation CAPEPS Interne Session

Agnès Raybaud

Description

Niveau: Secondaire
Formation CAPEPS Interne Session 2012 EPREUVE ORALE D'ADMISSION CONSTITUTION DU DOSSIER Samedi 8 octobre 2011 CREPS de Boulouris Agnès RAYBAUD

• organisation du certificat d'aptitude au professorat d'eps


• ??


• epreuve orale d'admission arrêté


• enseignement ??


• séquence d'enseignement du cycle de… pour les élèves de la classe de …


• projet d'eps du…………mentionne

Sujets

• Límite

Informations

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Extrait

Formation CAPEPS Interne
Session 2012


EPREUVE ORALE D’ADMISSION
CONSTITUTION DU DOSSIER

Samedi 8 octobre 2011
CREPS de Boulouris
Agnès RAYBAUD L’EPREUVE ORALE D’ADMISSION
Arrêté du 28 décembre 2009 fixant les modalités
d’organisation du certificat d’aptitude au professorat d’EPS
  Un oral qui porte sur une expérience d ’enseignement de
l ’éducation physique et sportive…
« Une question initiale qui porte sur un problème professionnel
auquel tout enseignant est confronté dans sa pratique
professionnelle… » extrait du rapport 2010
Exemple: « Le projet d’EPS du…………mentionne, à la
page…de votre dossier, « …… ».
Quelle(s) situation(s) d’apprentissage en EPS, proposeriez-
vous donc pour la séquence d’enseignement du cycle de…
pour les élèves de la classe de …? » L’EPREUVE ORALE D’ADMISSION
Arrêté du 28 décembre 2009 fixant les modalités
d’organisation du certificat d’aptitude au professorat d’EPS
  Un programme valable pour deux années fixe la liste des
activités qui peuvent servir de support aux deux séquences
d’enseignement.
  Le jury choisit d’interroger le candidat sur l’un ou sur plusieurs
des éléments du dossier
  Durée de préparation: 2 heures
  Exposé limité à 30 minutes
  Entretien (forme interactive) de 45 minutes
  Coefficient: 2 Liste des APSA pouvant servir de support
aux deux séquences d’enseignement
BO du 10 Mars 2011
  CP1: Course ½ fond, Course de haies, Multibonds,
Natation de vitesse
  CP2: Escalade, Course d’orientation
  CP3: Gymnastique au sol, Danse, Acrosport
  CP4: Lutte, Badminton, Basket-ball, Volley-ball
  CP5: Musculation, Step Des Compétences professionnelles attendues
Arrêté du 12 mai 2010 paru au BO n°29 du 22 juillet 2010
  Agir en fonctionnaire de l’état et de façon éthique et
responsable
  Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer
  Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
  Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement
  Organiser le travail de la classe
  Prendre en compte la diversité des élèves
  Evaluer les élèves
  Maîtriser les technologies de l’information et de la
communication
  Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les
partenaires de l’école
  Se former et innover Des Compétences professionnelles attendues
Arrêté du 12 mai 2010 paru au BO n°29 du 22 juillet 2010
  Agir en fonctionnaire de l’état et de façon éthique et
responsable
  Agir dans le respect du cadre institutionnel
  Se montrer responsable dans l’exercice de ses missions:
Contribuer à la formation sociale et civique des élèves
  Agir dans le respect de l’intégrité physique, psychique et
morale de chaque élève
  Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale
  Faire preuve d’une bonne maîtrise des enjeux éducatifs
(socle, accompagnement personnalisé)
  Proposer un traitement didactique s’appuyant sur les
programmes de façon adaptée (enseignement par
compétences)
  Maîtriser une démarche d’enseignement au service de
l’enseignement de l’EPS et pouvant s’inscrire dans une
démarche de pluridisciplinarité et de complémentarité des
enseignements Des Compétences professionnelles attendues
Arrêté du 12 mai 2010 paru au BO n°29 du 22 juillet 2010
  Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement
  Concevoir une structure de leçon cohérente: Les situations
d’apprentissage s’enchaînent logiquement et les temps
d’apprentissage sont suffisants
  Maîtriser une démarche qui articulent, les compétences
visées dans l’APSA support et les transformations visées
pour les élèves
  Organiser le travail de la classe
  Anticiper et gérer les problèmes courants d’organisation des
apprentissages dans le temps et l’espace
  Prendre en compte la diversité des élèves
  Veiller à l’égalité et à l’équité au sein de la classe
  Repérer et apporter une aide pédagogique aux élèves qui
rencontrent des difficultés
  Veiller aux élèves en situation de handicap ou EABEP Des Compétences professionnelles attendues
Arrêté du 12 mai 2010 paru au BO n°29 du 22 juillet 2010
  Evaluer les élèves
  Intégrer l’évaluation dans le processus enseigner-Apprendre
  Construire des outils d’évaluation à différents moments du processus
d’apprentissage (évaluation initiale, évaluation formative et évaluation
sommative)
Attention bien différencier l’évaluation, de la certification et de la notation

Trois compétences professionnelles ne peuvent être évaluées
qu’indirectement à travers ce que dit le candidat, son attitude et
ses réactions

  Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les
partenaires de l’école
  Maîtriser les technologies de l’information et de la
communication
  Se former CONSTITUTION DU DOSSIER
  Réalisé par le candidat
  « L’ ensemble du dossier, les trois notes de synthèse
comprises, ne doit pas excéder 20 pages
dactylographiées »
  1 sommaire
  Numéroter les pages
  Respecter les différentes chemises
  Feuilles volantes
  Préférer les tableaux synthétiques
  Mettre en valeur les informations importantes (faciliter
la lecture du jury) CONSTITUTION DU DOSSIER
A. Le contexte: Articulation des projets (3-4 pages)
Projet EPLE: Caractéristiques générales, effectifs, climat,
structures particulières, Quelques indicateurs cibles (DNB, taux
redoublements, Taux d’accès en seconde générale, en LP…
taux d’accès au bac…), Objectifs, axes du contrat d’objectifs
Projet EPS: Caractéristiques, Installations sportives, Axes du
projet, Offre de formation/ programmation
Projet d’AS: Effectifs, résultats, objectifs, Organisation.
Faire un tableau synoptique des différents projets
Approche critique des projets
Points positifs, Points à améliorer-Perspectives
B. Les séquences d’enseignement (8 à 10 pages)
Présentation classe et projet de classe
Profil des élèves: Caractéristiques générales, Profil scolaire,
Rapport à l’EPS et aux apprentissages, ressources motrices,
cognitives, affectives…