GP MONSTRES DES MERS

Espens

Description

• cours - matière potentielle : des temps géologiques
• fiche - matière potentielle : activité
• exposé - matière potentielle : de l
• cours - matière potentielle : du temps
• exposé
• fiche - matière potentielle : activités
• fiche - matière potentielle : …………………
• fiche - matière potentielle : activite lycee

MONSTRES DES MERS Dossier enseignant Ce guide a été conçu et réalisé par le CRDP de Poitou-Charentes, en collaboration avec Anne Richard, professeur de SVT au collège Pierre Mendès France de La Rochelle (17). L'objectif général est de vous fournir des pistes de travail, des propositions d'activités dont vous pourrez vous inspirer pour conduire un projet pédagogique ou tout simplement pour donner un sens à la visite de votre classe au Futuroscope, pour qu'elle devienne une étape dans un processus plus général d'apprentissage.

• pouvant servir de pistes
• vie courante
• démarche scientifique de prendre vie
• réalisation de projets de classes
• recueillies auprès de paléontologues
• vivant doit
• actuelles collège
• groupes d'êtres vivants
• groupe d'êtres vivants de la surface de la terre
• ……… ……… ………
• terre dans l'univers
• fiches d'activités
• guide pédagogique
• fiches
• fiche
• temps
• vie
• vies

Sujets

• Activité (homonymie)
• Exposé
• Profession
• Pourquoi
• Richard

Informations

• Publié par: erza0
• Nombre de lectures: 24
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Novembre 2010
GUIDE PEDAGOGIQUE



MONSTRES DES MERS

Dossier enseignant


















Ce guide a été conçu et réalisé par le CRDP de
SOMMAIRE
Poitou-Charentes, en collaboration avec Anne
Présentation de l’attraction.......................p.2 Richard, professeur de SVT au collège Pierre

Mendès France de La Rochelle (17).
Liens avec les programmes.......................p.3


L’objectif général est de vous fournir des pistes Fiches d’activités........................................p.5
Fiches d’activités (public cycle 3 / collège) de travail, des propositions d’activités dont vous

pourrez vous inspirer pour conduire un projet
Corrigés des fiches ………………….........p.11
pédagogique ou tout simplement pour donner un

sens à la visite de votre classe au Futuroscope, Pour en savoir plus :
Quelques pistes bibliographiques et pour qu’elle devienne une étape dans un
webographiques……………………………..p.14
processus plus général d’apprentissage.

Consultez les mises à jour des guides pédagogiques sur
educationfuturoscopecom
PRESENTATION DE L’ATTRACTION



MONSTRES DES MERS

En partenariat avec National Geographic, le scientifique, qui procure des sensations fortes
Futuroscope présente sous une voûte en ramenant à la vie la faune marine du
hémisphérique en format IMAX 3D, un nouveau Crétacé.
film, Monstres des mers, basé sur un scenario


Une aventure dans les mers du Crétacé

Ce film, Monstres des mers, transporte le
public 82 millions d’années en arrière, à l’époque du
Crétacé, lorsque les vastes mers du globe regorgeaient
d’une extraordinaire biodiversité. Au fil des millénaires,
les nombreux évènements géologiques ayant jalonné
l’histoire de la Terre ont entrainé des changements
géographiques et climatiques importants, faisant
émerger des fonds marins, datant de plusieurs dizaines

de millions d’années. Les investigations qui y ont été

menées ont alors permis aux paléontologues de mettre De plus, bien que certains détails relèvent de la fiction,
peu à peu à jour des fossiles datant de cette époque si les animaux de ce film ainsi que leurs relations
lointaine. Dans ce film, le public accompagne une alimentaires ne sont pas sortis de l’imagination d’un
équipe de paléontologues dans leurs recherches, ce réalisateur. Les animaux et leurs relations ont été
qui permet à la démarche scientifique de prendre vie recréés grâce à une technologie basée sur des images
au fil de leurs découvertes. Ainsi, progressivement, de synthèse utilisant des données recueillies auprès
d’un bout à l’autre du monde, les chercheurs et le de paléontologues comme des fossiles ou d’autres
public reconstituent ensemble le puzzle complexe arguments scientifiques.
de l’histoire de la vie à l’époque du Crétacé. La dimension sensationnelle est importante car si,
dans un premier temps, c’est elle qui permet de
partager et de ressentir des émotions ensemble, elle
sert ensuite de déclencheur, d’incitation à la
discussion et à la curiosité à propos des animaux
préhistoriques et de leur découverte. Pour toutes ces
raisons, l’attraction ne peut en aucun cas être assimilée
à un simple film en 3D ce qui lui confère un réel intérêt
pédagogique d’autant qu’elle permet de leur faire
comprendre la différence entre un essai scientifique,
de reconstitution de l’évolution de la vie, et de la
science-fiction, purement imaginaire.



Guide pédagogique Monstres des mers 2 Parc du Futuroscope – CRDP Poitou-Charentes

LIENS AVEC LES PROGRAMMES


ECOLE ELEMENTAIRE – paliers 1 e t 2 du livret personnel de compétences.


Compétence 3 : Les principaux éléments de vivants et leur environnement) et les mobiliser dans des
mathématiques et la culture scientifique et contextes scientifiques différents et dans des activités de
technologique. la vie courante.
Grandeurs et mesures ;
Organisation et gestion de données ; Compétence 5 : La culture humaniste.
Pratiquer une démarche scientifique ou technologique ; Avoir des repères relevant du temps et de l’espace ;
Maîtriser des connaissances dans divers domaines Lire et pratiquer différents langages.
scientifiques (découvrir le monde du vivant, de la Compétence 6 : les compétences sociales et
matière et des objets : repérage des caractéristiques du civiques.
vivant ; compréhension des interactions entre les êtres Avoir un comportement responsable.




COLLEGE – palier 3 du livret personnel de compétences.




Compétence 3 : Les principaux éléments de Compétence 5 : La culture humaniste.
mathématiques. Avoir des repères relevant du temps et de l’espace ;
Pratiquer une démarche scientifique et technologique, Lire et pratiquer différents langages.
résoudre des problèmes ; Compétence 6 : les compétences sociales et
civiques. Savoir utiliser des connaissances et des compétences
mathématiques ; Avoir un comportement responsable.
Savoir utiliser des connaissances dans divers domaines
scientifiques.
ème Mathématiques : 3 : La chimie : science de la transformation de la
ème
6 : Organisation et représentation de matière.
données (longueurs, masses, durées).
ème
5 : Echelles ; activités graphiques (repérage sur une Sciences de la Vie et de la Terre :
ème
droite graduée). 6 : Origine de la matière ; diversité, parenté et unité
ème 4 : Puissances d’exposants entiers relatifs. des être vivants.
ème ème
3 : Notion de probabilité. 5 : Respiration et occupation des milieux de vie ;
géologie externe : évolution des paysages.
ème
Physique-chimie : 4 : L’activité interne du globe ; reproduction sexuée et
ème 5 : L’eau dans notre environnement ; la lumière : maintient des espèces dans les milieux.
ème
source et propagation rectiligne. 3 : Evolution des êtres vivants et histoire de la Terre ;
ème 4 : de l’air qui nous entoure à la molécule ; la responsabilité humaine en terme de santé et
lumière : couleur, image, vitesse. d’environnement .


Guide pédagogique Monstres des mers 3 Parc du Futuroscope – CRDP Poitou-Charentes

LYCEE


Sciences de la Vie et de la Terre : Terminale Scientifique : Approche du temps en
nde
2 : La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du biologie et géologie ; parenté entre êtres vivants actuels
vivant : une planète habitée ; enjeux planétaires et fossiles – phylogénèse – évolution ; stabilité et
contemporains : énergie, sol. variabilité des génomes et évolution ; la mesure du
ère1 Scientifique : Structure, composition et dynamique temps dans l’histoire de la Terre et de la Vie ; couplage
de la Terre ; du phénotype au génotype, relations avec des évènements biologiques et géologiques au cours du
l’environnement. temps.








FICHES D’ACTIVITE




Les fiches d’activité sont destinées à être remplies par Aussi, les activités proposées nécessitent-elles toutes
les élèves, elles sont donc photocopiables. Les une recherche documentaire antérieure ou
différentes activités sont réalisables individuellement postérieure à la visite. En premier lieu, ceci permettra
ou en petits groupes. Elles s’adressent, à des niveaux l’acquisition d’un certain nombre de compétences
de classe de type cycle des approfondissements – spécifiques et générales décrites dans les programmes
collège : il appartient à chaque enseignant de les officiels, les thèmes de convergence et le socle
adapter à sa démarche et à sa stratégie ; le commun des connaissances. En deuxième lieu, cela
cheminement proposé ici pouvant servir de pistes (ici permettra éventuellement la validation de certains items
prévues pour des réponses courtes, mais elles peuvent du B2i. Enfin, en dernier lieu, cela permettra la
faire l’objet de réponses à choix multiple ou d’exposés). réalisa