Les conditions de vie des étudiants de trois universités franciliennes : Cergy-Pontoise, Marne-la-Vallée et Paris 13 - Enquête réalisée au printemps 2004 pour la Région Ile-de-France

Gruel Louis, Observatoire National De La Vie Étudiante, Amrous Nadia, Vourc'H Ronan

Description

Ce document présente le rapport final de l'enquête réalisée auprès d'un échantillon 3000 étudiants recrutés dans des universités installées dans un souci de rééquilibrage du territoire francilien (1000 à Cergy-Pontoise, 1000 à Marne-la-Vallée et 1000 à Paris 13). Cette enquête a été réalisée, grâce à un financement de la Région Ile-de-France, dans le cadre de l'évaluation du contrat de plan que l'Etat et la Région ont conclu pour la période 2000/2006, afin de mieux apprécier les profils des étudiants, leurs conditions de vie et d'étude, leur intégration sociale et leurs pratiques culturelles.

Sujets

• Étudiant
• Université
• École
• Enseignement
• Travail
• Formation

Informations

• Publié par: rapports-enseignement-travail-formation
• Publié le: 01 février 2005
• Nombre de lectures: 19
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Les conditions de vie des étudiants de trois
universités franciliennes :
Cergy-Pontoise, Marne-la-Vallée et Paris 13
Enquête réalisée au printemps 2004 pour la
Région Ile-de-France
Février 2005
Nadia Amrous, Louis Gruel et Ronan Vourc’hRemerciements
Nous remercions, pour leur contribution à certaines phases de la réalisation de l’enquête,
Claude Grignon, Béatrice Thiphaine et l’équipe de la société TMO, en particulier Jacques
Bonneau et Patricia Gambert.
Nous remercions également, pour ses remarques et suggestions, Corinne de Berny (IAURIF).
Nous exprimons notre gratitude aux établissements pour l’accueil qu’ils ont su faire aux
enquêteurs, et notre reconnaissance aux étudiants qui ont bien voulu donner de leur temps pour
répondre à un questionnaire détaillé.
1SOMMAIRE
INTRODUCTION 4
PREMIERE PARTIE : LE RECRUTEMENT 6
L’ENSEMBLE DES ETUDIANTS 6
LES PRIMO INSCRITS 9
INSCRIPTION A L’UNIVERSITE 11
DEUXIEME PARTIE : LE LOGEMENT ET LES TRANSPORTS 13
LE LOGEMENT 13
LES TRANSPORTS 21
TROISIEME PARTIE : LES RESSOURCES 29
ACTIVITES REMUNEREES 29
REVENUS MONETAIRES 34
QUATRIEME PARTIE : LA VIE DANS L’ETABLISSEMENT 41
L’INVESTISSEMENT EN TEMPS STUDIEUX 41
LES LIEUX DE TRAVAIL SCOLAIRE 44
JUGEMENTS SUR LES UNIVERSITES 46
CINQUIEME PARTIE : LES LOISIRS ET LES PRATIQUES
CULTURELLES 49
LES SORTIES 49
LES ACTIVITES EN DEHORS DES ETUDES 52
L’ACCES A INTERNET 55
SIXIEME PARTIE : L’ALIMENTATION ET LA SANTE 56
L’ALIMENTATION 56
LA SANTE 59
SEPTIEME PARTIE : LES PROJETS ET PERSPECTIVES 61
PARCOURS UNIVERSITAIRE ENVISAGE 61
PERSPECTIVES PROFESSIONNELLES 63
2CONCLUSION 66
BIBLIOGRAPHIE 71
LISTE DES TABLEAUX IN-TEXTE 73
TABLEAUX COMPLEMENTAIRES 75
NOTE METHODOLOGIQUE 85
QUESTIONNAIRE 89
3INTRODUCTION
Ce document présente le rapport final de l’enquête réalisée auprès d’un échantillon 3000
étudiants recrutés dans des universités installées dans un souci de rééquilibrage du territoire
francilien (1000 à Cergy-Pontoise, 1000 à Marne-la-Vallée et 1000 à Paris 13). Cette enquête a
été réalisée, grâce à un financement de la Région Ile-de-France, dans le cadre de l’évaluation
du contrat de plan que l’Etat et la Région ont conclu pour la période 2000/2006, afin de mieux
apprécier les profils des étudiants, leurs conditions de vie et d’étude, leur intégration sociale et
leurs pratiques culturelles.
Le rapport aborde successivement les thèmes suivants :
- Le recrutement :
Description et analyse des caractéristiques individuelles des étudiants (âge, sexe, origine
sociale etc.) et de leur réussite dans l’enseignement secondaire. Une attention
èreparticulière est portée aux primo-inscrits (étudiants de 1 année inscrits pour la
première fois dans l’enseignement supérieur).
- Le logement et les transports :
Pour la question du logement : présentation des conditions de logement des étudiants,
notamment autour de l’opposition cohabitants/décohabitants. La question des cités
universitaires est aussi abordée. Pour la question des transports : description et analyse
des moyens de transports utilisés pour se rendre à l’université (transport en commun,
voiture etc.), de la distance aux enseignements et du temps de trajet quotidien.
- L’activité rémunérée et les ressources monétaires :
On s’intéresse en particulier à l’activité rémunérée exercée durant l’année universitaire,
en distinguant trois grandes catégories d’activités : celles qui sont intégrées aux études,
les petits boulots et les activités qui concurrencent les études. Les revenus monétaires
sont, eux, traités sous trois aspects : les revenus d’activité, les aides de la collectivité et
l’aide familiale. Enfin, on donne un aperçu des difficultés financières par des indicateurs
d’évaluation comme le jugement porté sur les ressources ou la réaction face à des
difficultés financières.
- Les manières d’étudier et la vie dans l’établissement :
Concernant les manières d’étudier deux aspects sont analysés : l’investissement en
temps studieux et les lieux de travail scolaire. On observe notamment l’assiduité, par la
différence entre les heures de cours théoriques, et celles auxquelles les étudiants
déclarent effectivement assister, ainsi que le temps de travail personnel consacré au
travail scolaire. La vie dans l’établissement est traitée par les jugements portés par les
étudiants sur les conditions matérielles et les équipements, ainsi que sur l’enseignement,
les services et relations sociales.
4- Les sorties et pratiques culturelles :
Sont présentées les sorties les plus fréquentes effectuées par les étudiants (cinéma,
concert, musée etc.) et les activités pratiquées en dehors des études (musique, sport,
activités associatives etc.). Une attention particulière est portée à la localisation de ces
sorties et de ces activités pratiquées en dehors des études. L’accès à Internet sur le lieu
d’enseignement et en dehors est aussi analysé.
- L’alimentation et la santé :
Pour l’alimentation : analyse des comportements des étudiants en observant le saut du
petit déjeuner, la répartition hebdomadaire des repas, ainsi que la fréquentation du
restaurant universitaire. Pour la santé : étude de la couverture sociale et de la fréquence
des consultations chez le médecin.
- Les projets et perspectives :
On s’intéresse tout d’abord à la manière dont les étudiants envisagent leur parcours
universitaire : quel niveau d’études veulent-ils atteindre et s’ils prévoient de changer de
discipline ou d’établissement. Ensuite, on traite des perspectives d’avenir : comment
envisagent-ils leur insertion professionnelle ? Aspirent-ils à travailler dans le secteur
public ou dans le secteur privé ?
Les observations recueillies dans les universités franciliennes sont présentées de façon
distincte, de telle sorte que puisse apparaître la spécificité de chaque université. Elles sont aussi
confrontées, chaque fois que les données collectées sont effectivement comparables, aux
résultats obtenus dans le cadre de l’enquête triennale « Conditions de vie » de l’OVE au niveau
national d’une part, au niveau de la Région Ile-de-France d’autre part. Cette enquête s’est
fondée sur l’analyse de 26 376 questionnaires remplis par des étudiants issus de toutes les
universités françaises (IUT inclus) ainsi que par les élèves d’un échantillon raisonné de classes
1supérieures de lycées (classes préparatoires et STS) .
Les tableaux statistiques sur lesquels se fondent le plus directement les analyses, sont
présentés à proximité immédiate du texte, dans les divers chapitres ; les autres sont mis à
disposition en annexe.
Une note de conclusion dégage les lignes de force en soulignant que les trois universités
étudiées peuvent être caractérisées par trois propriétés majeures :
1°) elles sont marquées par leur appartenance à la région parisienne ;
2°) elles se distinguent des universités plus anciennes, implantées intra muros ;
3°) elles ne constituent pas un ensemble homogène mais se différencient en reflétant
notamment l’opposition « petite couronne » / « villes nouvelles ».

1 Pour ce qui concerne les problèmes soulevés par le décalage chronologique et la différence de
procédure de collecte entre l’enquête francilienne et l’enquête nationale, voir l’annexe méthodologique.
5PREMIERE PARTIE :
LE RECRUTEMENT
I.L’ENSEMBLE DES ETUDIANTS
1.L’origine sociale
Les trois universités accueillent une proportion d’étudiants d’origine populaire plus importante
que celle qui est inscrite dans les établissements parisiens intra muros, et ont donc un
recrutement social moins élitiste que celui observé pour l’ensemble de l’Ile-de-France. Dans
chacune d’elle, les étudiants dont le père est ouvrier, employé ou (marginalement) agriculteur,
représentent au moins un tiers des effectifs, alors qu’ils ne constituent guère plus du quart dan