Mastérisation de la formation initiale des enseignants - Enjeux et bilan

Ministère De L'Enseignement Supérieur Et De La Recherche, Jolion Jean-Michel

Description

Jean-Michel Jolion, président du comité de suivi Master, présente son rapport sur la mastérisation, à savoir l'insertion de la formation et du recrutement des futurs enseignants dans un cursus de master. Rappelant l'importance de la formation des enseignants, il propose un état des lieux (offre de formation, mise en œuvre des stages, place de la recherche, contenus des concours de recrutement, etc.) et présente ses préconisations en vue d'améliorer le cursus des futurs enseignants.

Sujets

• Enseignant
• Institut universitaire de formation des maîtres
• Master
• Diplôme
• Capes
• Enseignement
• Travail
• Formation

Informations

• Publié par: rapports-enseignement-travail-formation
• Publié le: 01 octobre 2011
• Nombre de lectures: 28
• Licence : En savoir +
  Paternité, pas d'utilisation commerciale, partage des conditions initiales à l'identique
• Langue: Français

Extrait

MASTERISATION DE LA FORMATION
INITIALE DES ENSEIGNANTS
ENJEUX ET BILAN
Jean-Michel Jolion
Pr´esidentduComit´edesuiviMaster

AlademandedeMadameVale´riePECRESSE
Ministredel’EnseignementSupe´rieuretdelaRecherche

Remisa`MonsieurLaurentWAUQUIEZ
Ministredel’EnseignementSupe´rieuretdelaRecherche

Octobre 2011

Maste´risationdelaformationinitialedesenseignants(2011)

Maste´risationdelaformationinitiale
enseignants : enjeux et bilan

Titre

Auteur

Date

Adresse

Te´l.
Fax
e-mail

des

Maste´risationdelaformationinitialedesenseignants:
enjeux et bilan
Jean-Michel JOLION
Pre´sidentduComit´edeSuiviMaster
10 octobre 2011

Universite´deLyon
Quartier Sergent Blandan
37 rue du repos
69361 Lyon Cedex
04 37 37 26 70
04 37 37 26 71
[e-mail]

Mercia`toutescellesetceuxquiparleurslecturesassiduesetleursremarques
ontcontribu´e`acerapport.

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10 octobre 2011

Sommaire

1

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3

4

La lettre de mission

Lame´thodologie

Maste´risationdelaformationinitialedesenseignants(2011)

Analyseetpre´conisations
3.1 Un premier constat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2 Sur l’architecture de l’offre de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2.1Laspe´cificit´edesPE.................................
3.2.2Lasp´ecificit´edesPLC................................
3.2.3Laspe´cificit´edesfili`eresPLPetPET.......................
3.2.4Laspecificite´desfilie`resCPE............................
´
3.2.5 L’avenir de l’agregation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
´
3.2.6 La place des IUFM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3 Une offre de formation en alternance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4 Sur les stages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.5 La place de la recherche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.6Unconcoursdeplusenplusinadapt´e...........................
3.6.1Uncontenuquin’apastenucomptedelar´eforme................
3.6.2 La place des concours unanimement remise en cause . . . . . . . . . . . . . . .
3.7Uneadaptation`acourtterme................................
3.7.1 Un cahier des charges trop lourd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.7.2 Le devenir desse¸cre/cusl´ol. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.7.3Desexigences`aadaptersurlescertifications...................
3.7.4Maissurtout,penserauxe´tudiants.........................

Unnouveaumod`ele

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Annexes 24
A-1 La lettre de mission . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
A-2 Grille de lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
A-3 Organisation des visites de site . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
A-3.1 Amiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
A-3.2Cr´eteil.........................................29
A-3.3 Lyon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
A-4AvisduComit´emastersur”Masteretformationdesmaˆıtres”..............30
A-5Unmasterlie´aume´tierd’enseignant............................31
A-5.1 Pourquoi un cas particulier ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
A-5.2 Quelques principes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
A-6 Liste des entretiens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
A-7ConclusionsdurapportFilaˆtre...............................36
A-8 Conclusions du rapport Marois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
A-9 Conclusions du rapport Grosperrin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
A-10Rapportdume´diateurdel’e´ducationnationaleetdel’enseignementsupe´rieur.....42
A-11 Glossaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

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Maste´risationdelaformationinitialedesenseignants(2011)

1 La lettre de mission

Danssalettredu5octobre2010(cfannexeA-1),laMinistreenchargedel’EnseignementSupe´rieur
etdelaRechercheasouhaite´quesoitapprofondielaquestiondelamaste´risationdelaformation
initialedesenseignants,ene´tudiantplusparticulie`rementlesmodalit´esdemiseenœuvredecette
reformeparles´etablissementsd’enseignementsup´erieur.
´

Commesouhaite´parlaMinistre,cerapportestlerecueildesanalysesetpropositionsduPr´esident
duComit´eMaster.Sicerapportestuneexpressionindividuelle,soncontenus’appuieentr`esgrande
partiesurlesdiscussionsmen´eesauseinduComite´desuiviMaster,quisontsynthe´tis´eesetreguli`erement
´
publi´eesdanslesavisduComite´(cfannexeA-4).Cependant,latotalit´edesanalysesetdespropo-
sitionscontenuesdanscerapportnepeutˆetreconsid´ere´ecommerepr´esentativedel’analyseetdes
positionsdel’ensembledescomposantesdusyste`med’enseignementsupe´rieurfranc¸ais.C’estpourquoi
cerapport,lorsquecelaestn´ecessaire,ferae´tatdesdivergencesdepositionsquis’exprimentdansla
communaute.Iln’estpasduchampdecerapportd’enfaireunpanoramaexhaustif,nid’end´etailler
´
(aurisquedelesde´naturer)lesargumentaires.Chaqueorganisationrepre´sentativepourra,siellele
souhaite,s’exprimerencompl´ementdecerapport.

Unrapportd’´etapea´ete´publi´eenmai2011.Cepre´sentrapportenreprendbiensˆurl’ensembledes
analyses.Lesprincipalese´volutionsconcernentcertainesfocalisationsetdesr´eflexionsplusg´en´erales
surlemode`leactueldeformation,inde´pendammentdelaproble´matiquedesamiseenœuvre.

Cettecontributionseconcentresurcequiconcernelamast´erisation,i.e.l’insertion de la formation
etdurecrutementdesfutursenseignantsdansuncursusdemaster.Laproble´matiquedesenseignants
stagiairesneseradoncpasaborde´e.Leprojetdecirculaired’accueil,d’accompagnementetdefor-
mationdesenseignantsstagiairesfaitunelargepart`alan´ecessairecontinuite´delaformationdes
stagiaires,quiestdefaitd´ependantedelaformationinitiale.Lesmodificationsn´ecessaires,malgre´
lar´eforme,decetteformationinitialedevrontaussiimpactercetteformationcontinu´ee.Maisilest
illusoiredepenserqueleprocessusdeformationcontinue´e(tre`sr´dansletemps)peuta`lui
esserre
seulpalierlesd´eficiencesdudispositifdeformationinitialeouencoremoinsdonneruneformationa`
des´etudiantsquiauraientvalid´eleconcoursetneseraientjamaispass´esparlesfili`eresdeformation
initiale1elid´eavtariebltiodlI.erˆrattuecullo,eondrr´epntoue`auinsertion professionnelleend´ebut
decarrie`re.

Cerapporta´ete´pre´sent´edevantlecomite´desuivimasterdanssas´eancepl´enie`redu29septembre
2011o`uilarecueillil’avaldelagrandemajorit´edesorganisationspre´sentes.Cependant,n’ayantpas
e´te´formellementvalid´eparlatotalite´desorganisations,ilnepeutˆetreconside´re´commeunrapport
dececomite´.Cerapport,conform´ement`alalettredemission,estdoncceluiduPre´sidentduComite´
de suivi Master.

2Lam´ethodologie

Pourre´pondre`alademandedelaMinistre,j’aisouhaite´suivrelam´ethodologiesuivante:
–Relecturedestextes,avis,rapportsrelatifsa`cettere´forme,notamment,lespr´econisationsdu
groupedesynth`seauquellaMinistreavaitsouhait´equejeparticipeautitredel’Enseignement
e
sup´erieur(octobre2009).Enannexe,troisextraitsdetextesontjoints:
1aLeneremptutidnastedeces´epr´esenctamrinoisereofedeseli`filenasuscamelaitinlneibsiaurcoonecom,cuisqem
nousleverronsparlasuite,estleproble`memajeurdenotredispositif.

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Maste´risationdelaformationinitialedesenseignants(2011)

–L’extraitdurapport”Bilanet´evolutionducursusdemaster”,septembre2008,rapportdu
pre´sidentducomit´emaster
–lespre´conisationsdugroupedetravailpilot´eparlePre´sidentD.Filˆatre,juillet2009
–Lespr´econisationsdugroupedetravailpilot´eparleRecteurW.Marois,juillet2009
–Discussionsr´egulie`resauseinduComite´Masternotammentpourd´efinirlesgrandeslignessur
lesquelles devrait porter ce rapport.
–Recueildedonne´esaupre`sduMESR2, du MEN3, de la CPU4et de la CDIUFM5.
–Entretiensaupr`esdesminist`eresconcern´esparlareforme,depersonnalit´esetorganisations,
´
sollicit´eesou`aleurdemande(lalisteexhaustivedesentretiensestfournieenannexeA-6).
–Echangeaveclamissiond’informationsurlaformationinitialeetlesmodalite´sderecrutement
desenseignants(commissiondesaff