Groupe Départemental PRESTE Académie de Lille Sciences expérimentales et technologie Cycle

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Niveau: Elémentaire, Maternelle, PS, MS, GS

  • cours - matière potentielle : des saisons


Groupe Départemental PRESTE – Académie de Lille Sciences expérimentales et technologie – Cycle 3 Proposition d'un outil de programmation respectant : • une logique quant à la complexité des concepts à construire. • un équilibre des modes d'investigation sur les 3 niveaux. Chaque équipe peut s'approprier cet outil en fonction du contexte particulier de l'école et des ressources locales. L'essentiel étant de respecter une cohérence dans les apprentissages et les démarches. Observation Expérimentation Recherche documentaire Modélisation CE2 CM1 CM2 Le ciel et la Terre Lumières et ombres. 4 séances Le mouvement de la Lune autour de la Terre.3 séances Volcans et séismes. Les risques pour les sociétés humaines.*4 séances + 2 séances La rotation de la Terre sur elle- même.2 séances La durée du jour et son changement au cours des saisons.2 séances Le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil.4 séances La matière L'eau une ressource : états et changements d'état.6 séances L'eau une ressource : le trajet de l'eau dans la nature.3 séances L'eau une ressource: le maintien de sa qualité pour ses utilisations 5 séances Mélanges et solutions5 séances Les déchets : réduire, réutiliser, recycler3 séances + 1 séance L'air et les pollutions de l'air.4 séances L'énergie Exemples simples de sources d'énergies (fossiles ou renouvelables)3 séances Exemples simples de sources d'énergies (fossiles ou renouvelables)5 séances Besoins en énergie et consommation.

  • point de pliage

  • mouvement corporel

  • stades de développement

  • adaptation des êtres vivants

  • forêt2 séances

  • présentation de la classification

  • recherche documentaire


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Groupe Départemental PRESTE – Académie de Lille Sciences expérimentales et technologie – Cycle 3
Proposition d'un outil de programmation respectant : ·une logique quant à la complexité des concepts à construire. ·un équilibre des modes d'investigation sur les 3 niveaux.
Chaque équipe peut s'approprier cet outil en fonction du contexte particulier de l'école et des ressources locales. L'essentiel étant de respecter une cohérence dans les apprentissages et les démarches. ObservationExpérimentationRecherche documentaireModélisation
CE2 CM1CM2 Lumières et ombres.Le mouvement de la Lune autourVolcans et séismes. de la Terre.Les risques pour les sociétés Le ciel et la4 séances3 séanceshumaines.* Terre 4séances + 2 séances La rotation de la Terre sur elle-La durée du jour et sonLe mouvement de la Terre (et même.changement au cours desdes planètes) autour du Soleil. 2 séancessaisons.4 séances 2 séances La matièreL'eau une ressource : états etL'eau une ressource: le maintien changements d'état.de sa qualité pour ses utilisations 6 séances L'eau une ressource : le trajet de5 séances l'eau dans la nature. 3 séances Mélanges et solutionsLes déchets :réduire, réutiliser,L'air et les pollutions de l'air. 5 séancesrecycler4 séances 3 séances+ 1 séance L'énergieExemples simples de sourcesExemples simples de sources d'énergies (fossiles oud'énergies (fossiles ou renouvelables)renouvelables) 3 séances5 séances Besoins en énergie etBesoins en énergie et économie consommation. d'énergie.
Groupe Départemental PRESTE – Académie de Lille 2 séances3 séances L'unité et laPrésentation de la classificationPrésentation de l'unité du vivant :Présentation d’un écosystème : diversité duvivant : interprétation deinterdépendance des espèces.recherche de points communs du vivant 5séancesressemblances et différences enentre espèces vivantes. 4 séancestermes de parenté. 4 séances Les stades de développementLes stades de développement d'un être vivant les animaux.d'un être vivant végétal. Le 3séances (non continues) x3 séances (non continues) x 2 fonctionnem 2plusieurs plantations ent duau moins 2 espèces vivantLes conditions deLes conditions de développement développement des animaux.des végétaux. 3 séances5 séances Les modes de reproduction desLes modes de reproduction desLes modes de reproduction des êtres vivants (animaux)êtres vivants (végétaux)êtres vivants. 2 séances (non continues)4 séances5 séances au moins 2 espèces Les mouvements corporels : leLes mouvements corporels : les squelette, les articulationsmuscles et les articulations. Le(comme point de pliage). fonctionnem 6séances 4séances ent du corpsPremière approche des fonctionsPremière approche des fonctions humain et lade nutrition : digestion.de nutrition : respiration et santé 5séancescirculation sanguine. 6 séances Reproduction de l'Homme et éducation à la sexualité. 3 séances Hygiène et santé: actionsHygiène et santé: actionsHygiène et santé: actions bénéfiques ou nocives de nosbénéfiques ou nocives de nosbénéfiques ou nocives de nos comportements, notammentcomportements, notammentcomportements, notamment dans le domaine du sport.dans le domaine dedans le domaine du sommeil. 2 séancesl'alimentation.2 séances 2 séances Les êtresL'adaptation des êtres vivantsL'adaptation des êtres vivantsL'évolution d'un environnement
Groupe Départemental PRESTE – Académie de Lille vivants dansaux conditions du milieu.aux conditions du milieu.géré par l'Homme: la forêt leur 3séances 3séances 2séances environnemPlaces et rôles des êtres vivants;Importance de la biodiversité. entnotions de chaînes et de réseaux2 séances alimentaires. 2 séances Les objetsLeviers, balances et équilibres.Circuits électriques alimentés techniquespar des piles.5 séances 5 séances Règles de sécurité, dangers deObjets mécaniques, transmissionObjets mécaniques, transmission l'électricité.de mouvements.de mouvements. 1 séance5 séances5 séances séquence avec dominante : observation 8 62 expérimenta 4 44 tion recherche 2 37 documentair e modélisation 1 23 nombre de 15 1514 sujets(1 est traité avec 2 démarches(1 est traité avec 2 démarches d'investigation) d'investigation) d'étude horaire78 H soit71 H 30(après avoir78 H soit71 H 3078 H soit(après avoir71 H 30(après avoir annuelenlevé horaire proportionnelenlevé horaire proportionnelenlevé horaire proportionnel programmesimparti aux récréations)imparti aux récréations)imparti aux récréations) 2008 horaire56 séances d'1 heure56 séances d'1 heure56 séances d'1 heure imparti par- soit 56 H- soit 56 H- soit 56 H cette programmati on 1 ou 21 H x 51 H x 51 H x 5 séances- soit 5 H- soit 5 H- soit 5 H
Groupe Départemental PRESTE – Académie de Lille d'évaluation par période Il reste 10 H 30 à répartir, soit 10 séances que l'enseignant pourra attribuer aux sujets d'étude de son choix ou consacrer à un projet mobilisant des connaissances touchant à plusieurs éléments du programme.