Leçons de Géoravie de PEF vocabulaire et littérature de jeunesse cycle

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Niveau: Elémentaire, GS, CP, CE1
AIDE PERSONNALISEE ? ?? ?? ?? ??? ?????? ???? ?????? ?? ??????? ? ?? ??????? ??????? ?? ??? « LECONS DE GEORAVIE » DE PEF, VOCABULAIRE ET LITTERATURE DE JEUNESSE, CYCLE 1 ?????? ?? ????? ?? ??? ??????? ??? ??? ???????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????? ???? ??????? ???????? ?? ?????? ?? ?? ?? ? ???? ?????????????????????? ??? ??????? ?????? ???? ???? ??? ?? ?? ??? ??? ??????????? ??? ???? ????? ?????? ? ?????? Evaluation de l'aide personnalisée ??????? ?? ????? ????????? ??? Compétences, connaissances devant être travaillées Être capable de… ??? ? Objectifs d'apprentissages visés pendant l'aide personnalisée Être capable de… • Situations possibles ?Supports, outils spécifiques ????? ? ????? ???? ????? ?? ??? ?? ??? ????? oral lecture écrit Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent ???? ??????????????? ??????

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AIDE PERSONNALISEE
04-03-2009
PROPOSITION D€OUTIL
( document de l€enseignant)
AIDE PERSONNALISEE
FICHE DE SUIVI
« LECONS DE GEORAVIE » DE PEF, VOCABULAIRE ET LITTERATURE DE JEUNESSE, CYCLE 1
Inspection de Prigueux II ‚ Anne scolaire 2008-2009
Ecole ....................................travail collectif, petit groupe
Dure prvue : 6 semaines
du 02 /03 / 2009 au 10 / 04 / 2009
Jours : les lundis et jeudis
Horaires : de 16 h15 ƒ 17 h 15
Ref. livret
scolaire
et/ou Aide ƒ
l€valuation
Evaluation de
l’aide
personnalisée
(en rfrence aux
objectifs
d€apprentissages
viss)
Compétences, connaissances
devant être travaillées
Être capable de…
Page
Objectifs d’apprentissages
visés pendant l’aide
personnalisée
Être capable de…
• Situations possibles
…
Supports, outils spécifiques
validatio
n
positive
(cocher)
Comptenc
es,
connaissan
ces ƒ
renforcer)
oral
lecture
écrit
Comprendre, acquérir et utiliser
un vocabulaire pertinent
(noms, verbes, adjectifs, adverbes,
comparatifs) concernant :
-les actes du quotidien et les
relations aux autres,
- les activits et savoirs scolaires et
en particulier, l€univers de l€crit,
- les rcits personnels et le rappel
des histoires entendues
(caractrisation des personnages,
relations entre eux, encha†nement
logique et chronologique, relations
spatiales),
- l€expression des sentiments ou
1
3.3
‡
Porter son attention sur
les mots :
-comprendre les effets des
ˆ jeux de mot ‰
- Reconna†tre les
caractristiques d€un
personnage ƒ travers le
vocabulaire employ
‡ Prendre conscience
que la phrase est
porteuse de sens : on
peut comprendre le sens
gnral de l€histoire
bien que des mots soient
ˆ tordus ‰.
- Reprage des ˆ mots
tordus ‰
- Essayer de comprendre
et d€expliquer comment
les mots sont
transforms ƒ partir
d€exemples simples tirs
du livre
- reformuler une phrase
en franŠais ˆ dtordu ‰
-Dcouverte active de
l€album
- Rpondre ƒ des
questions ciblant la
comprhension et la
mmorisation de
l€histoire
- identifier les phon‹mes
dans un mot
-Faire la correspondance
-Ralisation d€un
tableau de paires
minimales (
ex :
billes/filles.)
- Rcrire un
paragraphe en
franŠais ˆ dtordu ‰.
- transformation
d€une phrase ou
expression ƒ la
mani‹re de Pef.
- Ecrire les paires
minimales (mots
16