Note d'information : L’insertion professionnelle des jeunes sortants d’apprentissage, sept mois après la fin de leurs études

Description

En février 2012, sept mois après leur
sortie de formation en centre de
formation d’apprentis (CFA), 69% des
apprentis ont un emploi. Les autres
sont au chômage ou inactifs. La
situation d’emploi est meilleure que
celle observée en 2011, mais bien
moins favorable que celle observée
avant la crise de 2008.
Le diplôme demeure toujours
déterminant dans l’insertion des
jeunes: 40% des sortants sans aucun
diplôme et 45% des titulaires du
diplôme national du brevet (DNB) sans
autre diplôme travaillent.
Le taux d’emploi varie d’une académie
à l’autre, en lien avec le contexte
économique local et les différences de
niveau de formation des sortants

Sujets

• Insertion
• Éducation
• Étude
• Carrière
• Apprenti
• Chômage
• Formation
• Emploi

Informations

• Publié par: Fil-Education
• Publié le: 26 août 2013
• Nombre de lectures: 49
• Langue: Français

Extrait

note d’ i n f or m a t i o n

E so n  r f ti é e v   r d ie e  r f  2 or 01  2 a   t s io e n p   t  e  n  o  i e s  n a tr p e r   è d s e     eur  L’insertion professionnelle des f a o p r p  r a e t n i t o i n s    o d’ n a t  p u p n r   e e n  ti p s    o  i.   L A e  s      a  u   t  re  d s  es  jeunes sortants d’apprentissage, s si o t n u t a   t a i u o   n     d’ ô e   a p g o e  i  o e u s   t i   n  a e  i t  i  f e s. u  L re a     ue  sept mois après la fin   e o  i e n   s o  f  a s v e o r r v a é  e    e e   n    u 2 e 0   1  1 e     e a  o is    s i e e rv n  ée  de leurs études avant a rise de 200. Le dipôe deeure touours déterinant dans ’insertion des eunes  0  des sortants sans auun  touours sept mois après la fin des études, En férier , sept mois après la fin de dipôe et 5  des tituaires du    des eunes sortants d’apprentissage leur apprentissage en A année terminale dipôe nationa du revet B sans  aaient un emploi Après une aisse du de formation ou première professionnelle autre dipôe travaient. voir encaré  Source »  d’emploi commencée en 9 et ui , 9  des appren  tau Le tau d’epoi varie d’une aadéie  poursuiie usu’en , le tau s’est tis ont un emploi,   sont au chômage et à ’autre en ien ave e ontete   sont inactifsaleau 1  d’emploi des apprentis remonte éonoiue oa et es différenes de orsu’ils traaillent, une grande maorité niveau de foration des sortants. 2012 est une année  des eunes ont un emploi à durée indéter relativement favorable minée 9  ou à durée déterminée  , pour l’emploi des sortants et plus rarement un emploi aidé   ou d’apprentissage eercé dans le cadre d’un contrat d’intérim  aleau 2 ette répartition change e tau d’emploi augmente par rapport à  peu par rapport à , mais est différente   3 points et le tau de chômage  de celle oserée aant la crise ’intérim, diminue   points tandis ue le tau  premier leier d’austement des emplois d’inactiité stagnealeau 1  période de cononcture économiue  a situation  en d’emploi est meilleure ue celle oserée  défaorale, ne arie pas eaucoup dans en , mais moins faorale ue celle  l’emploi des sortants d’apprentissage, ue oserée aant la crise  en férier ,  ce soit aant ou après la crise a part des

irection de l’éaluation, de la prospectie et de la performance irectrice la pulication  atherine oisan ecrétaire de rédaction  arc aillard auettiste  Ton archois Impression  EE E, épartement de la alorisation et de l’édition , rue utot3 aris ede deppdiffusioneducationgoufr

TABLEAU 1– Situation au 1 er février 2012 des sortants d’apprentissage seon e pus aut dipôe otenu  En emploiAu chômageInactifs  e R n é   p s a tr r u ti c ti t o ur n  e Non diplômés 39, , 9, , reet des collèges,   , , 9, , A ou E , 3,9 , 3,9 accalauréat professionnel , 9, , ,9 accalauréat technologiue , , , 3, T , , 3, , iplômes de nieau I et II , , 3,3 , Ensee  23  1000 Rappel au 1 er février 2011 66,1 100,0 28,7 5,2    certificat de formation générale hamp  rance métropolitaine  om hors uadeloupe, uane et aotte ortants dune année terminale de formation ou de première professionnelle en A, interrogés sept mois après la fin des études ecture  au  er ,  des apprentis titulaires dun T sont en emploiférier , Source : MEN-MESR DEPP, Enuêe P 2012         

contrats aidés change également peu En TABLEAU 2– épartition des tpes de ontrats pari es apprentis en epoi par pus aut dipôe  reanche, la répartition entre contrats à armi les sortants en emploi EI Intérim E Emploi aidé durée indéterminée et ceu à durée déter   3, 9, 3,3Non diplômés , minée a changé moins de durée indétermi  3,3 , 3, ,9reet des collèges,    u’en   3,9 , 9, ,A ou E née en    accalauréat professionnel , , , , accalauréat technologiue , , 3,3 ,9 t aux d’emploi toujours faibleT ,9 ,9 ,3 , pour les peu diplômés iplômes de nieau I et II , , , , Ensee 5  25  Rappel au 1 er février 2011 56, 8,6 26,5 8,6 e nieau d’études reste déterminant pour    certificat de formation générale l’entrée dans le monde du traail  moins uadeloupe, uane et aotte ortants dune année terminale de formationhamp  rance métropolitaine  om hors ou de première professionnelle en A, interrogés sept mois après la fin des études les eunes sont diplômés, moins ils ont de ecture  au  er férier , parmi les apprentis en emploi, ,  des sortants dapprentissage titulaires d’un acca  chances de trouer un emploi En particu lauréat professionnel sont en emploi à durée indéterminée EI lier, les apprentis peu diplômés ont plus de Source : MEN-MESR DEPP, Enuêe P 2012 difficultés  uelues mois après la fin des  touché en cas de difficultés En effet, les  la spécialité de l’agriculture à   dans études,   des sortants de A sans au  eunes sortent plus souent sans diplôme  la spécialité du oisaleau  our une cun diplôme ont un emploi en  et    lorsu’ils suient une spécialité de la pro  spécialité donnée, l’insertion peut être très pour les sortants aec pour seul diplôme  duction, et ils sont également les plus af  onne pour un nieau de diplôme et faile le reet Naleau 1  un autre nieau ar eemple, parmi pour  e n’est u’à  par la crise fectés partir d’un diplôme de A ou de E ue  ept mois après la fin des études, les filles  les formations en « Agriculture », le tau le tau d’emploi dépasse  , atteignant  sont un peu moins souent en emploi en  d’emploi des titulaires d’un diplôme de ni   pour les diplômés d’un T ou d’un   ue les garçons   contre    eau I ou II sont plus failes ue pour l’en diplôme de nieau I ou II  e moindre emploi des filles s’osere dans  semle des titulaires d’un diplôme de ces n eune sur deu sortant d’apprentissage  les deu secteurs de formation production,  nieau en production, mais le tau d’em sans diplôme est au chômage sans emploi  serices et pour tous les diplômes, à l’e  ploi des apprentis titulaires au plus du N et en recherchant un en   ception des titulaires d’un accalauréat   est plus éleé ue pour l’ensemle des technologiue du secteur des serices ou  titulaires des apprentis peu diplômés de la p lus d’ apprentis en emploi  production d’un T de ce secteur après une formation des On osere le même constat parmi les spé services qu’après une d es différences fortes selon cialités des serices eu spécialités ont formation dans la production les diplômes et spécialités des tau d’emploi nettement supérieurs à la préparés moenne  les spécialités de l’informatiue armi les sortants d’une formation en ap    et de la santé   a première prentissage, le tau d’emploi après une for  e tau d’emploi uelues mois après la  offre des tau d’emploi supérieurs à la mation dans le secteur des serices   fin des études dépend fortement non seu  moenne aec un T ou un diplôme plus est gloalement supérieur à celui après une lement du nieau de diplôme préparé mais  éleé, mais forme peu de eunes en deçà formation dans le secteur de la production aussi de sa spécialité ar eemple, parmi  du T a seconde offre des tau d’emploi  aleau   les  plus sortants de formation dans la produc  faorales ue la moenne à partir  ’était l’inerse aant la crise  les tau d’emploi s’étalissaient res tion, le tau d’emploi des eunes aant un  d’ A en poche un pectiement à   et   en  accalauréat professionnel arie de 3  e secteur de la production est le premier pour un accalauréat professionnel dans

TABLEAU 3– Tau depoi au 1 er février 2012 par seteur de foration seon e see et e pus aut dipôe otenu  illes Ensee ies arçons  En e arçons roduction erices roduction erices roduction erices se Non diplômés , 3, 3, ,3 3, , 3, ,35 reet des collèges,   , , , , 3, , 3, ,52 A ou E , 3, , , , , 3, ,00 accalauréat professionnel , , , , ,3 ,9 , 3,0 accalauréat technologiue , , ,9 , ,9 9, 9,9 ,1 T 9, 3,3 3, , , ,3 , ,1 iplômes de nieau I et II 9,9 3, 3, , 9, , , ,1 Ensee  00  00 00   0     certificat de formation générale hamp  rance métropolitaine  om hors uadeloupe, uane et aotte ortants dune année terminale de formation ou de première professionnelle en A, interrogés sept mois après la fin des études ecture  au  er férier , ,  des filles titulaires d’un A ou dun E dans le secteur de la production sont en emploi Source : MEN-MESR DEPP, Enuêe P 2012

NOTE ’INORATION n° 3   •age 

TABLEAU – Tau depoi au 1 er février 2012et e pus aut dipôe otenu  seon e doaine de spéiaité Non diplômés  coll  è r g e e  s e , t      d  e  s    A ou E p  r a o c f c e a s l s a i u o r n é n a e t l   te  c a h c n ca o l l a o u gi r  éa u t e   T n  i i  p e l a ô u m  e  I s     e d t  e I   I Ensee Agriculture , ,9 , 3, ,3 9, , 50 Alimentation 3, , , , ns , ,9 02 âtiment 3, , 3,3 , ns ns ns 22 ois , , , ,9 ns ns ns1 Électricité 33, 39, ,3 9, ns , ,1 énie ciil ns ns ,3 3, ns 9, 9,20 écaniue automoile 9,3 3, 9, , ns ,3 ns1 écaniue générale ns ns , 9, ns , ,3 Énergie, chimie ns ns , , ns ,3 , tructures métalliues , 3, , , ns ns ns5 Technologies industrielles ns ns ns , ns ,3 ,25 Ensee prodution 31 25 2 0 5 3 31  oiffure, esthétiue 3,3 3, , ,3 ns ns ns52 omptailité, finance ns ns ns , , 3, ,10 ôtellerierestauration 3, ,9 , 9,3 ns ,9 ,1 Informatiue ns ns ns ns ns 3, 9, anté ns ns , , , 9, ,95 ecrétariat ns ns , , ns , ,3 erices à la collectiité ns ns , ns ns , ,90 ocial ns ns 3,3 , ,9 ,9 3, Transport ns ns , , ns , ,3 ente 3, ,3 ,9 9, ,3 , ,35 Ensee servies 53 505 5 22  02 12 00 ns  non significatif    certificat de formation générale hamp  rance métropolitaine  om hors uadeloupe, uane et aotte ortants dune année terminale de formation ou de première professionnelle en A, interrogés sept mois après la fin des études ecture  au  er T dans le domaine de spécialité du génie ciil sont en emploiférier , 9,  des sortants de lcée titulaires d’un Source : MEN-MESR DEPP, Enuêe P 2012

u ne part importante l es raisons de l’inactivité eemple, surtout pour les filles les moins d’embauches dans l’entreprise des apprentis sans emploi diplômées Alors ue pour les garçons, la où ils étaient apprentis ou et n’en cherchant pas sont raison la plus souent citée est l’attente stagiaires très variées d’une autre formation   ou une autre raison ue celles proposées dans l’enuête Traailler dans l’entreprise où l’on a fait son ’inactiité recoure les eunes en stage  3 , le plus souent alors l’attente d’un apprentissage ou un stage est fréuent et ceu ui n’ont pas d’emploi t n’  engagement dans l’armée ou un départ à e en re armi l’ensemle des démarches aant cherchent pas   des eunes sortants  l’étranger permis d’otenir l’emploi u’ils occupent d’apprentissage sont inactifs    sont en actuellement, reprendre contact aec son stage et 3  sans emploi et sans en recher l ’insertion dans les académies ancien emploeur est la démarche la plus cher un ’inactiité est la plus forte pour souent citée 3  iennent ensuite les eunes sans diplôme de l’enseignement a part des eunes en emploi uelues mois les candidatures spontanées 9  des secondaire  9  des sortants sans aucun après la fin des études en A est la plus démarches citées, deant les relations diplôme et des détenteurs du seul reet forte dans l’académie de ersailles  , personnelles 3  et l’inscription à ôle des collèges sont inactifs Ils sont alors et elle dépasse   dans sept académies emploi   our les apprentis aec seu souent en stage   ’inactiité est plus aris, renole, on, Rennes, trasourg, lement le reet des collèges, les candida  rare che les eunes diplômés   pour les Nantes et ersaillescare eules deu tures spontanées et l’inscription à ôle détenteurs d’un accalauréat profession académies ont un tau d’emploi inférieur emploi constituent d’aussi ons moens pour nel, d’un T et 3  pour les titulaires d’un à  , a Réunion et la artiniue es otenir un emploi ue la reprise de contact diplôme supérieur différences sont à relier au nieau d’études aec leur ancienne entreprise respectie  armi les inactifs hors ceu en stage, la des eunes sortants, ariale d’une aca  ment  ,   et 9  des démarches raison de l’inactiité n’est pas la même démie à l’autre, mais aussi au contete aant aouti à un emploi En reanche, pour pour les filles et les garçons our les filles, économiue local, facteur déterminant de les eunes en emploi et diplômés d’un ac  il s’agit le plus souent 3  des raisons l’insertion professionnelle des eunes calauréat technologiue, d’un T ou d’un citées par les filles sans emploi et ’ n en diplôme plus éleé, la reprise de contact est recherchant pas de l’attente d’un ééne Éri anangong E A1 la démarche la plus souent citée ment familial naissance d’un enfant par

 NOTE ’INORATION n° 3   • age 3

Tau d’epoi au 1 er février 2012 par aadéie  hamp     ortantsrance métropolitaine  om hors uadeloupe, uane et aotte d’une année terminale de formation ou de première professionnelle en A, interrogés sept mois après la fin des études 66 Paris : 75 % 63 66 68 77  68 69 63 73 70 70 à 78 74  70 66 66 68 à 70 50 à 68  31  66 31 à 50  66  67 75 71 37 65  67 68 63 58 69

pour en savoir pus educationgoufrstatistiues es données complémentaires sur les démarches aant aouti à l’emploi occupé actuellement et sur les raisons de l’inactiité des eunes sont accessiles sur la page e de cette Noe ’nforaionfichier Ecel deppdocumentationeducationgoufr

Soure L’enuête ’enuête « IA » Insertion professionnelle des apprentis eiste depuis le déut des  a classe suiie peut être une classe terminale de formation ou une classe intermé  années 99 Elle a pour principal oectif de rendre compte de la première insertion  diaire, première année de A par eemple professionnelle des sortants des formations professionnelles d’apprentissage, sept  ans cette Note, l’étude porte sur les seuls sortants d’une année terminale de for  mois après la fin de leur formation es résultats peuent être déclinés localement,  mation ou d’une première professionnelle, pour se caler sur un champ identiue à et offrent ainsi des analses utiles au acteurs de la formation, au eunes et à leur  l’enuête IA sur l’insertion à sept mois des eunes sortants de formations techno  famille u fait du grand nomre de répondants, l’enuête IA permet des analses, par  logiues ou professionnelles des lcées es résultats présentés ici sont pondérés diplôme ou nieau d’études, groupe de spécialités et spécialité fine uand le nomre  pour représenter au final la situation de 3  sortants au nieau national rance de répondants est important  métropolitaine et om, hors uadeloupe, uane et aotte Le ap orsu’ils sont inactifs en stage, ou eunes sans emploi et ne recherchant pas d’em  ’enuête IA est réalisée auprès de tous les apprentis sortants d’un centre de forma   ploi, il était demandé au eunes les raisons de l’inactiité  attente d’une formation, tion d’apprentis A ou d’une section d’apprentissage sortants de A, uel ue soit  attente d’un poste ui se lière dans les deu mois ou d’un contrat d’intérim, prolème leur ministère de tutelle es formations sont spécialisées soit dans le secteur de la  de santé, éénement comme l’arriée d’un enfant, déménagement ou autres raisons, production, soit dans celui des serices e tau de réponse est d’eniron  en précisant alors lauelle réponse en clair   es eunes aant déclaré à l’enuête poursuire des études en apprentissage ou non ne sont pas comptailisés parmi les sortants

éfinitions Les sortants d’apprentissage E es eunes inscrits dans un centre de formation d’apprentis A ou une section d ap  Emploi à durée indéterminée I, fonctionnaire, engagé dans l’armée, traaillant à ’ prentissage sortants de A uel ue soit leur ministère de tutelle étaient en classe son compte terminale de formations professionnelles ou en première professionnelle A, E, E , T, accalauréat professionnel, T, licence, master etc ou dans une formation  Emploi à durée déterminée , aide familial complémentaire postnieau , I et III, de formations professionnelles spécifiues Epoi aidé telles ue les A, E, accalauréat professionnel et T en un an et de formations  ontrat de professionnalisation, contrat uniue d’insertion I, contrat d’accompa  au métiers d’art tels ue les A, A, AA  ils peuent continuer leur scolarité  gnement dans l’emploi AE, contrat initiatieemploi IE, contrat d’aenir A, ou non  contrat insertion reenu minimum d’actiité IRA, contrat d’insertion dans la ie Ils sont considérés comme sortants s’ils ne sont plus inscrits l’année scolaire suiante  sociale II, contrat d’autonomie et déclarent à l’enuête menée au er férier ne pas poursuire d’études ue ce soit us aut dipôe otenu sous statut scolaire ou d’apprenti  ans cette Note, le plus haut diplôme otenu, uelle ue soit la dernière classe Tau d’epoi nieau de formation e n’est pas forcément lefréuentée, est utilisé pour décrire le es sortants de A se déclarent en emploi, au chômage sans emploi et en recherche  dernier diplôme préparé ar eemple, un élèe aant préparé un accalauréat profes  d’emploi, ou inactifs en stage ou eunes sans emploi et n’en recherchant pas e tau  sionnel mais aant échoué à l’eamen sera classé dans la catégorie « A ou E »   d’emploi est la part des sortants ui se déclarent en emploi es sortants de A ui se  s’il a otenu préalalement un de ces deu diplômes Il sera ici classé aec le même déclarent apprentis ou élèes ou étudiants au moment de l’enuête sont hors champ  nieau de diplôme u’un élèe sortant d’une classe de A aant otenu son diplôme et ne sont donc pas comptailisés dans les sortants en emploi ni dans ceu en actiité  mais ui n’a pas préparé le accalauréat professionnel emploi ou chômage Les aeiers professionnes dans cette analse, sont considérés comme a  Tau de ôage  cheliers professionnels les eunes ui possèdent un accalauréat professionnel 3 armi l’ensemle des sortants de A ui sont en emploi ou au chômage, c’est la part  de cette catégorie en , un reet de technicien T,  , un reet professionnel des personnes ui se déclarent être sans emploi et en rechercher un On rapporte  , un reet de maîtrise  ou un reet des métiers d’art A 3 donc ici le nomre de chômeurs au seuls eunes en emploi ou au chômage, et non à Les ABE dans cette catégorie,   des eunes ont un A,   ont un E l’ensemle des sortants  compris inactifs  et les autres   une mention complémentaire à l’un de ces diplômes ans l’enuête, un chômeur est une personne ui n’a pas d’emploi et en recherche ipôes de niveau  et  licence, master et diplômes plus éleés un e n’est pas la définition du IT un chômeur est une personne de  ans ou plus ui répond simultanément au trois critères suiants  être sans emploi – ne pas aoir traaillé ne seraitce u’une heure durant une semaine de référence  être disponile pour prendre un emploi dans les  ours  et aoir actiement cherché un emploi dans le mois précédent ou en aoir troué un ui commence dans moins de trois mois e tau de chômage calculé ici n’est donc pas le tau au sens du IT

N TO E’NIORATIONn  °3    •aeg